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在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的•去的尽管去了，来的尽管来着去来的中间，又怎样地匆匆呢早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了我也茫茫然跟着旋转。

于是洗手的时候，日子从水盆里过去吃饭的时候，日子从饭碗里过去默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了日。

我掩着面叹息。

但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情•在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢只。

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的•去的尽管去了走了罢现在又到了哪里呢读课文最后段文章的结尾有什么特点•你聪明的，告诉我，我们的日子为什么去不复返呢读第二段，你怎样理解段中的句子•我不知道他们给了我多少日子但我的手确乎是渐渐空虚了开头有什么特色•燕子去了，有再来的时候杨柳枯了，有再青的时候桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么去不复返呢是有人偷了他们罢那是谁又藏在何处呢是他们自己逃发展思想，涵育情感。

”听课文录音•说说课文主要写的是什么•你在预习过程中碰到了什么问题读下面的词语，联系课文理解意思。

•头涔涔泪潸潸赤裸裸伶伶俐俐•挪移遮挽叹息徘徊蒸融痕迹读课文第段文章的受到毛泽东高度赞扬“朱自清身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。

”•对于中学语文教学的性质和任务，早在年他就著文指出中学国文教学的目的主要有两条，“养成读书思想和表现的习惯或能力二浙江绍兴，生于江苏东海县，后居扬州，称“我是扬州人”。

朱氏对于中学大学的中国语文教学工作，始终热情关注，不遗余力。

朱自清•因积劳成疾，于年月日溘然长逝。

在贫病中坚守中国人的气节，不吃美国“救济粮”，将赤裸裸的回去罢但不能平的，为什么偏要白白走这遭啊交流心得•学了课文匆匆，你有什么收获•读阅读链接的明日歌，再说说你的感受。

匆匆朱自清•朱自清现代著名文学家和语文教育家。

原籍有徘徊罢了，只有匆匆罢了在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了我留着些什么痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢我赤裸裸来到这世界，转眼间也。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了日。

我掩着面叹息。

但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情•在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢只，日子从水盆里过去吃饭的时候，日子从饭碗里过去默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了具体描述日子去来的匆匆的•去的尽管去了，来的尽管来着去来的中间，又怎样地匆匆呢早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了我也茫茫然跟着旋转。

于是洗手的时候给了我多少日子但我的手确乎是渐渐空虚了。

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

读第三段，作者是怎样们罢那是谁又藏在何处呢是他们自己逃走了罢现在又到了哪里呢读课文最后段文章的结尾有什么特点•你聪明的，告诉我，我们的日子为什么去不复返呢读第二段，你怎样理解段中的句子•我不知道他们候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了我也茫茫然跟着旋转。

于是洗手的时候，日子从水盆里过去的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么去不复返呢是有人偷了他滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

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但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么去不复返呢是有人偷了他们罢那是谁又藏在何处呢是他们自己逃走了罢现在又到了哪里呢读课文最后段文章的结尾有什么特时候桃花谢了，有再开的时候。

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我不禁头涔涔而泪潸潸了。

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于是洗手的时候，日子从水盆里过去的时候。

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我不禁头涔涔而泪潸潸了。

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太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了我也茫茫然跟着旋转。

于是洗手的时候，日子从水盆里过去吃饭的时候，日子从饭碗里过去默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了日。

我掩着面叹息。

但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情•在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢只有徘徊罢了，只有匆匆罢了在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了我留着些什么痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢但不能平的，为什么偏要白白走这遭啊交流心得•学了课文匆匆，你有什么收获•读阅读链接的明日歌，再说说你的感受。

匆匆朱自清•朱自清现代著名文学家和语文教育家。

原籍浙江绍兴，生于江苏东海县，后居扬州，称“我是扬州人”。

朱氏对于中学大学的中国语文教学工作，始终热情关注，不遗余力。

朱自清•因积劳成疾，于年月日溘然长逝。

在贫病中坚守中国人的气节，不吃美国“救济粮”，受到毛泽东高度赞扬“朱自清身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。

”•对于中学语文教学的性质和任务，早在年他就著文指出中学国文教学的目的主要有两条，“养成读书思想和表现的习惯或能力二发展思想，涵育情感。

”听课文录音•说说课文主要写的是什么•你在预习过程中碰到了什么问题读下面的词语，联系课文理解意思。

•头涔涔泪潸潸赤裸裸伶伶俐俐•挪移遮挽叹息徘徊蒸融痕迹读课文第段文章的开头有什么特色•燕子去了，有再来的时候杨柳枯了，有再青的时候桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么去不复返呢是有人偷了他们罢那是谁又藏在何处呢是他们自己逃走了罢现在又到了哪里呢读课文最后段文章的结尾有什么特点•你聪明的，告诉我，我们的日子为什么去不复返呢读第二段，你怎样理解段中的句子•我不知道他们给了我多少日子但我的手确乎是渐渐空虚了。

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

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在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去像针尖上滴水候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了我也茫茫然跟着旋转。

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但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么去不复返呢是有人偷了他给了我多少日子但我的手确乎是渐渐空虚了。

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我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了有徘徊罢了，只有匆匆罢了在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了我留着些什么痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢我赤裸裸来到这世界，转眼间也浙江绍兴，生于江苏东海县，后居扬州，称“我是扬州人”。

朱氏对于中学大学的中国语文教学工作，始终热情关注，不遗余力。

朱自清•因积劳成疾，于年月日溘然长逝。

在贫病中坚守中国人的气节，不吃美国“救济粮”，发展思想，涵育情感。

”听课文录音•说说课文主要写的是什么•你在预习过程中碰到了什么问题读下面的词语，联系课文理解意思。

•头涔涔泪潸潸赤裸裸伶伶俐俐•挪移遮挽叹息徘徊蒸融痕迹读课文第段文章的走了罢现在又到了哪里呢读课文最后段文章的结尾有什么特点•你聪明的，告诉我，我们的日子为什么去不复返呢读