1、“.....无论是知识能力情感等各方面，只要他们提高了，发展了，我就认为我的预设目标就达到了。当然不同的学生有着不同的价值取向，差异是难免的，但我认为只要他们在各自的基点上有发展就说明我追求的目标就已经达成。学生在研究中只要学生产生种成就感，这就是有所得，学生的信息素养发展了，学生的语文综合素养提高了这就是所得。教与学的策略基于以上目标的制定，我在组织学生进行研究性过程中，让学生始终处于主体地位，他们可以根据自己的兴趣自主决定研究的方式研究成果的表达与展示形式，我将由教坛的表演者退居为后台的导演者，承担着准备设计参与等的支援者，通过为学生创设和营造个民主的和谐的宽泛的有弹性的余暇的充满人文性的学习环境，让学生在各自的兴趣爱好中，选定自己喜欢的研究主题，在这种特定的环境中，在这知识的海洋里遨游，通过各种方式进行系列的研究性学习，让学生在研究中发展，在研究中进步，我想......”。

2、“.....网络环境设计研究性学习为师生的发展开阔了无限的空间。教师除了要开发好课程外，更要开发好供学生学习的资源与环境。我始终这么认为专题网页是种资源，但更是学生进行研究性学习的重要工具，是学生探索研究的平台。创设良好的具有人文色彩的网络环境对于提高学生语文综合素养，促进学生有个性的发展是大有裨益的。大家会发现，该网站是以研究麋鹿为对象的，但是我看到留言薄上的几个问题，我则根据学生需要对此又作了调整与完善，补充了相关资源，其实，我认为，这过程本身也是个发展过程，是个动态生成过程。我觉得我们教师就是要为学生的发展服务，我们提供的专题学习网站更是要为学生发展服务。不妨我们再来看下该网站。我们设计了以下几大板块“学习目标任务区”学生自主学习的灯塔在主页上，我设计了学习任务栏，将学生的提出几个问题归纳后放到该区，作为本课堂的研究主题，为学生指明航标......”。

3、“.....提供基本能适合学生年龄特点的相关主题的资源，供学生主动研究。大家都会认为网络的资源信息应该是海量的，我们提供给学生的信息越多越好。这段时间，我直在思索这个问题，我们的专题学习网站该怎么建设“减肥”这个词语大家在多媒体课件制作时恐怕早就听说过，我也曾想，我们能不能在专题学习网站设计时也考虑这个问题，除了我们将有针对性的信息呈现外，我们快找到“四不像”坐骑的图片以及关于它介绍的文字信息演示，“哟赛”“好神奇哟”种神奇感在此顿生“姜子牙是个怎样的人”强烈的好奇心驱使学生在许多曲折的故事中展开研究，剖析人物鲜明个性，学生定会感悟出这是个机智有谋的充满传奇色彩的人物封神演义是部世人皆喜的巨著，扣人心弦的视频，曲折感人的故事，将刺激学生的多种感知元，浓郁的兴趣以及对知识的渴求，将促使学生去研究该作品的传奇以及该文学的深远的艺术价值，这样由姜子牙的坐骑姜子牙的为人引入到封神演义的研究，由表及里......”。

4、“.....对古老文化的热爱。这不是我们编者的良苦用心吗当然，也有可能，学生在该研究中，会形成新的问题，我觉得这却是我们所要追求的，因为大家都会知道，只有这样，才会让学生在问题中发展，在矛盾中增长，从而形成研究不止，发展不止的好势头。在研究的方式上我想让学生或个人或小组协作，也可以突破时空隧道，与校外专家研究者建立有效快速的联系，使学生学习的主体性在网络环境下得以实现。汇报交流，深化提高表达和交流阶段学生将各类信息加工形成记录研究过程的小型报告小论文，以及指导学生制作各种作品电子作文，将研究结果以各种形式展示出来，形式可以是小组合作汇报，展开答辩会等，通过交流研讨，分享成果，进行思维碰撞，使认识和情感得到提升。如在研究时，我们可以让学生通过的展示，研究小论文电子作文来展示成果，诸类“恐龙的灭绝的原因”“恐龙的生存环境”问题将都奶奶感解决，通过与麋鹿比较......”。

5、“.....当然在这个过程中更涉及到了好多关于远古时期的知识当然在研究时，不能排除学生对其他问题的研究，如“贝福特是怎样饲养这些动物的他为什么会把这些动物养得这么好”，对于这些新生成的问题，我们将给予肯定，并给予大力鼓励，让不同的学生通过研究性学习有不同的收获。因为，这是我们所要追求的目标。值得提的是在小组学习中，个体成员要互相配合，互相帮助，互相促进，共享信息与资源，共同承担学习责任，荣辱与共，呈现出白花竟艳的势头。这样为学生个性发展提供广阔而丰富的空间。评价总结，再次展开深入研究，持续发展。学生在在研究过程中定会产生许多新问题“我国有哪些文学巨著研究价值怎样”“我想去参观恐龙园”等诸多问题我们可以和学生起展开持续研究，让我们的研究再次深入拓展。从而培养学生的研究性学习能力。做到研究不止，追求学生发展的可持展示，研究小论文电子作文来展示成果......”。

6、“.....通过与麋鹿比较，学生得出个共性个良好的环境是动物生存的重要条件。当然在这个过程中更涉及到了好多关于远古时期的知识当然在研究时，不能排除学生对其他问题的研究，如“贝福特是怎样饲养这些动物的他为什么会把这些动物养得这么好”，对于这些新生成的问题，我们将给予肯定，并给予大力鼓励，让不同的学生通过研究性学习有不同的收获。因为，这是我们所要追求的目标。值得提的是在小组学习中，个体成员要互相配合，互相帮助，互相促进，共享信息与资源，共同承担学习责任，荣辱与共，呈现出白花竟艳的势头。这样为学生个性发展提供广阔而丰富的空间。评价总结，再次展开深入研究，持续发展。学生在在研究过程中定会产生许多新问题“我国有哪些文学巨著研究价值怎样”“我想去参观恐龙园”等诸多问题我们可以和学生生通过的展示，研究小论文电子作文来展示成果，诸类“恐龙的灭绝的原因”“恐龙的生存环境”问题将都奶奶感解决，通过与麋鹿比较......”。

7、“.....当然在这个过程中文，以及指导学生制作各种作品电子作文，将研究结果以各种形式展示出来，形式可以是小组合作汇报，展开答辩会等，通过交流研讨，分享成果，进行思维碰撞，使认识和情感得到提升。如在研究时，我们可以让学或小组协作，也可以突破时空隧道，与校外专家研究者建立有效快速的联系，使学生学习的主体性在网络环境下得以实现。汇报交流，深化提高表达和交流阶段学生将各类信息加工形成记录研究过程的小型报告小论有可能，学生在该研究中，会形成新的问题，我觉得这却是我们所要追求的，因为大家都会知道，只有这样，才会让学生在问题中发展，在矛盾中增长，从而形成研究不止，发展不止的好势头。在研究的方式上我想让学生或个人作品的传奇以及该文学的深远的艺术价值，这样由姜子牙的坐骑姜子牙的为人引入到封神演义的研究，由表及里，由浅入深地唤起学生对我国古典文学的热爱，对古老文化的热爱。这不是我们编者的良苦用心吗当然，也物鲜明个性......”。

8、“.....扣人心弦的视频，曲折感人的故事，将刺激学生的多种感知元，浓郁的兴趣以及对知识的渴求，将促使学生去研究该对性的信息呈现外，我们快找到“四不像”坐骑的图片以及关于它介绍的文字信息演示，“哟赛”“好神奇哟”种神奇感在此顿生“姜子牙是个怎样的人”强烈的好奇心驱使学生在许多曲折的故事中展开研究，剖析人信息越多越好。这段时间，我直在思索这个问题，我们的专题学习网站该怎么建设“减肥”这个词语大家在多媒体课件制作时恐怕早就听说过，我也曾想，我们能不能在专题学习网站设计时也考虑这个问题，除了我们将有针源区”学生探索知识的导航资源区尽可能集各种麋鹿的相关图文声像资源信息与体，提供基本能适合学生年龄特点的相关主题的资源，供学生主动研究。大家都会认为网络的资源信息应该是海量的，我们提供给学生的该网站......”。

9、“.....我设计了学习任务栏，将学生的提出几个问题归纳后放到该区，作为本课堂的研究主题，为学生指明航标。二“网络资对此又作了调整与完善，补充了相关资源，其实，我认为，这过程本身也是个发展过程，是个动态生成过程。我觉得我们教师就是要为学生的发展服务，我们提供的专题学习网站更是要为学生发展服务。不妨我们再来看下是学生探索研究的平台。创设良好的具有人文色彩的网络环境对于提高学生语文综合素养，促进学生有个性的发展是大有裨益的。大家会发现，该网站是以研究麋鹿为对象的，但是我看到留言薄上的几个问题，我则根据学生需要想，学生必有所得。网络环境设计研究性学习为师生的发展开阔了无限的空间。教师除了要开发好课程外，更要开发好供学生学习的资源与环境。我始终这么认为专题网页是种资源，但更是学生进行研究性学习的重要工具，弹性的余暇的充满人文性的学习环境，让学生在各自的兴趣爱好中，选定自己喜欢的研究主题，在这种特定的环境中......”。