差为解析由，„，的方差为得„，其中„„，的平均数为„差为解析由图可知去掉的两个数是所以答案若，„，的方差为，则„，的方，故选答案将选手的个得分去掉个最高分，去掉个最低分，个剩余分数的平均分为，现场做的个分数的茎叶图后来有个数据模糊，无法辨认，在图中以表示则个剩余分数的方分选择题每小题分，共分从项综合能力测试中抽取人的成绩，统计如表，则这人成绩的标准差为分数人数解析人的平均成绩成绩的标准差下的共有人，所以参加者最少获得分才可能及格第二章统计用样本估计总体课时作业方差与标准差作业目标理解方差与标准差的意义掌握方差与标准差的求法，并能用方差与标准差估计总体特征作业设计限时分钟满分，两个班级分以下含分的学生共有人，分以下含分的学生共有人，分以下含分的学生共有人，分以下含分的学生共有人，分以下含分的学生共有人因为两个班级及格的总人数为人，而分以下的共有人，分以，所以班成绩的方差为分因为，即班成绩的方差较小，所以班的成绩较为稳定由图表可知分班成绩的平均数为分的成绩比较稳定若两班共有人及格，则参加者最少获得多少分才可能及格解班成绩的平均数为分，所以班成绩的方差为个班级，每个班级各有名学生参加测验，参加的每名学生可获得分分分分分分分分分分这几种不同分值中的种，班的测试结果如下表所示分数分人数名班的成绩如图所示你认为哪个班级差又很大，说明低分也多，两极分化严重，建议加强对学习困难的学生的帮助乙班的中位数和平均数都是分，标准差又小，说明学生之间差别较小，学习很差的学生少，但学生优异的也少，建议采取措施提高优秀率现有，两于中游但也不能以位次来判断学习的好坏，小刚得了分，说明他对这段的学习内容掌握得较好，从掌握学习的内容上讲，也可以说属于上游甲班成绩的中位数是分，说明高于分含的人数占半以上，而平均分为分，标准请你根据表中的数据，对这两个班的数学测验情况进行简要分析，并提出建议解由于甲班名学生数学测验成绩的中位数是，则分排在全班第名之后，所以从位次上看，不能说分是上游，成绩应该属易得，又波动性大，波动性小，所以答案个样本的数据是„它的平均数是，另个样本的数据„，它的平均数是那么下面的结果定正确的是分别取自两个不同的总体，它们的样本平均数分别为和，样本标准差分别为和，则解析由图，„，的方差为„„„答案如图，样本和„，其中„„，的平均数为„„，„，其中„„，的平均数为„„„，的方差为„„„答案如图，样本和分别取自两个不同的总体，它们的样本平均数分别为和，样本标准差分别为和，则解析由图易得，又波动性大，波动性小，所以答案个样本的数据是„它的平均数是，另个样本的数据„，它的平均数是那么下面的结果定正确的是请你根据表中的数据，对这两个班的数学测验情况进行简要分析，并提出建议解由于甲班名学生数学测验成绩的中位数是，则分排在全班第名之后，所以从位次上看，不能说分是上游，成绩应该属于中游但也不能以位次来判断学习的好坏，小刚得了分，说明他对这段的学习内容掌握得较好，从掌握学习的内容上讲，也可以说属于上游甲班成绩的中位数是分，说明高于分含的人数占半以上，而平均分为分，标准差又很大，说明低分也多，两极分化严重，建议加强对学习困难的学生的帮助乙班的中位数和平均数都是分，标准差又小，说明学生之间差别较小，学习很差的学生少，但学生优异的也少，建议采取措施提高优秀率现有，两个班级，每个班级各有名学生参加测验，参加的每名学生可获得分分分分分分分分分分这几种不同分值中的种，班的测试结果如下表所示分数分人数名班的成绩如图所示你认为哪个班级的成绩比较稳定若两班共有人及格，则参加者最少获得多少分才可能及格解班成绩的平均数为分，所以班成绩的方差为分班成绩的平均数为分，所以班成绩的方差为分因为，即班成绩的方差较小，所以班的成绩较为稳定由图表可知，两个班级分以下含分的学生共有人，分以下含分的学生共有人，分以下含分的学生共有人，分以下含分的学生共有人，分以下含分的学生共有人因为两个班级及格的总人数为人，而分以下的共有人，分以下的共有人，所以参加者最少获得分才可能及格第二章统计用样本估计总体课时作业方差与标准差作业目标理解方差与标准差的意义掌握方差与标准差的求法，并能用方差与标准差估计总体特征作业设计限时分钟满分分选择题每小题分，共分从项综合能力测试中抽取人的成绩，统计如表，则这人成绩的标准差为分数人数解析人的平均成绩成绩的标准差，故选答案将选手的个得分去掉个最高分，去掉个最低分，个剩余分数的平均分为，现场做的个分数的茎叶图后来有个数据模糊，无法辨认，在图中以表示则个剩余分数的方差为解析由图可知去掉的两个数是所以答案若，„，的方差为，则„，的方差为解析由，„，的方差为得„，其中„„，的平均数为„„„，的方差为„„„答案如图，样本和分别取自两个不同的总体，它们的样本平均数分别为和，样本标准差分别为和，则解析由图易得，又波动性大，波动性小，所以答案个样本的数据是„它的平均数是，另个样本的数据„，它的平均数是那么下面的结果定正确的是，„，的方差为„„„答案如图，样本和易得，又波动性大，波动性小，所以答案个样本的数据是„它的平均数是，另个样本的数据„，它的平均数是那么下面的结果定正确的是于中游但也不能以位次来判断学习的好坏，小刚得了分，说明他对这段的学习内容掌握得较好，从掌握学习的内容上讲，也可以说属于上游甲班成绩的中位数是分，说明高于分含的人数占半以上，而平均分为分，标准个班级，每个班级各有名学生参加测验，参加的每名学生可获得分分分分分分分分分分这几种不同分值中的种，班的测试结果如下表所示分数分人数名班的成绩如图所示你认为哪个班级分班成绩的平均数为分，两个班级分以下含分的学生共有人，分以下含分的学生共有人，分以下含分的学生共有人，分以下含分的学生共有人，分以下含分的学生共有人因为两个班级及格的总人数为人，而分以下的共有人，分以分选择题每小题分，共分从项综合能力测试中抽取人的成绩，统计如表，则这人成绩的标准差为分数人数解析人的平均成绩成绩的标准差差为解析由图可知去掉的两个数是所以答案若，„，的方差为，则„，的方