TOP402016春高中语文（苏教版必修四）教学课件：第三专题《秋声赋》（共40张PPT）.ppt文档免费在线阅读

•学习本文把无形的秋声写的绘形绘色的艺术技巧。

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花杜牧山行“月有微黄禽无影，挂牵牛数朵青花小，秋太淡，添红枣。

”宋蒋捷枯藤养。

•重点•反复诵读，学习本文把无形的秋声写的绘形绘色的艺术技巧，理解秋的意境。

•能借助文本研习，体会作者在文中抒发的世事艰难人生忧劳的无限感慨。

•难点•文本研习，学生充分发表自己对文章的认识和艺术技巧。

•能借助文本研习，体会作者在文中抒发的世事艰难人生忧劳的无限感慨。

•学习过程中，学生能够调动起自己已有的阅读经验和审美经验，通过吟咏对文章进行鉴赏，从而进步丰富自己的情感世界，提高文学素玉是抒发悲秋之情的第人。

后来很多文人不厌其烦地追随“悲秋”的主题，抒写宋玉式的悲凉，那么今天我们起来看下宋代文坛领袖欧阳修笔下的秋是否有新颖之处。

学习目标•学习本文把无形的秋声写的绘形绘色的实是为了写秋声的由来，写出了秋声悲的特点。

导入新课•自古文人多悲秋，早在战国时期，我国就有位文人才子，抒发了秋的悲伤。

“宋玉悲秋”典故“悲哉，秋之为气也！萧瑟兮，草木摇落而变衰。

”九辨宋的情状对秋气的议论。

思考第二节内容此部分怎样来写秋之状的呢明确分别就秋的色容气意，描绘出了秋状的四幅具有不同特征的鲜明图画，其中色容为实，气，意为虚，手法是由实入虚。

作者写秋状其声能如此摇动人心，为什么•细雨•波涛•风雨•金铁•战士行走时小时大时显时隐质的实感量的存在秋声盈耳秋意无边比喻秋声之形化虚为实的手法如果说第段是写的秋之声，那么第二段写的又是什么呢明确秋喻把秋声比作“波涛夜惊”“风雨骤至”“鏦鏦铮铮”“金铁皆鸣”“衔枚疾走”的人马声，通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变的具体可感。

波涛夜惊风雨骤至金铁皆鸣赴敌之兵比喻无形有形抽象具体秋的明确比喻写出了由远及近，由小及大，凭虚而来撞击物体的动态过程。

突出了秋声变化的急剧和来势的猛烈。

思考第节内容作者对秋声的摹写，是用了连串的比喻，这些比喻的妙处何在明确用连串的比我的叹息文本研习清人吴楚材吴调侯在古文观止中评价秋声赋说“秋声，无形者也，却写得形色宛然，变态百出。

”请结合课文谈谈欧阳修是如何将无形的秋声写得具体可感的。

作者是怎么表现这秋声石的身躯，去和草木争奇斗盛想想这是受了谁的残害吧，又何必去怨恨这秋声呢！”•童子莫对，垂头而睡。

但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息童子没有回答，垂着头打瞌睡。

这时只听见四周墙脚下虫声唧唧，好像在应和着感触，又有无数事情使他的身体劳累只要内心被外物触动，就定消耗心中的精气。

何况还要思考那些力量无法做到忧虑那些智慧解决不了的事情。

自然会使红润的脸色变得如同枯木，乌黑的头发变得花白。

为什么要用并非金石文字，编为集古录槁木，黟然黑者为星星。

奈何以非金石之质，欲与草木而争荣念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！”啊!草木无情，到时候尚且凋零。

人是有情有知的动物，是万物中有生命灵性的种类。

许多忧虑使内心有士，谥号文忠。

吉州吉水江西人。

他团结并培养了大批古文作家，是北宋古文运动的领袖。

“三苏”父子王安石曾巩等皆出其门下。

为“唐宋八大家”之。

曾与宋祁合修新唐书，并独撰新五代史。

又喜收集金景物充满了生机和活力，有些则描写的秋天景物凋零，片萧条的景象。

同样是写秋天的，却体现出了不同的美，那么，宋代文坛领袖欧阳修又是怎样来写秋天的呢欧阳修北宋文学家史学家。

字永叔，号醉翁六居涯。

马致远天净沙秋思雨中黄叶树，灯下白头人。

唐司空曙•黄花深巷，红叶低窗，凄凉片秋声蒋捷声声慢这些都是描写秋的佳句，大家起来读读，同样是描写秋天的，却呈现出了不同的特征，有些山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花杜牧山行“月有微黄禽无影，挂牵牛数朵青花小，秋太淡，添红枣。

”宋蒋捷枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花杜牧山行“月有微黄禽无影，挂牵牛数朵青花小，秋太淡，添红枣。

”宋蒋捷枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

马致远天净沙秋思雨中黄叶树，灯下白头人。

唐司空曙•黄花深巷，红叶低窗，凄凉片秋声蒋捷声声慢这些都是描写秋的佳句，大家起来读读，同样是描写秋天的，却呈现出了不同的特征，有些景物充满了生机和活力，有些则描写的秋天景物凋零，片萧条的景象。

同样是写秋天的，却体现出了不同的美，那么，宋代文坛领袖欧阳修又是怎样来写秋天的呢欧阳修北宋文学家史学家。

字永叔，号醉翁六居士，谥号文忠。

吉州吉水江西人。

他团结并培养了大批古文作家，是北宋古文运动的领袖。

“三苏”父子王安石曾巩等皆出其门下。

为“唐宋八大家”之。

曾与宋祁合修新唐书，并独撰新五代史。

又喜收集金石文字，编为集古录槁木，黟然黑者为星星。

奈何以非金石之质，欲与草木而争荣念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！”啊!草木无情，到时候尚且凋零。

人是有情有知的动物，是万物中有生命灵性的种类。

许多忧虑使内心有感触，又有无数事情使他的身体劳累只要内心被外物触动，就定消耗心中的精气。

何况还要思考那些力量无法做到忧虑那些智慧解决不了的事情。

自然会使红润的脸色变得如同枯木，乌黑的头发变得花白。

为什么要用并非金石的身躯，去和草木争奇斗盛想想这是受了谁的残害吧，又何必去怨恨这秋声呢！”•童子莫对，垂头而睡。

但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息童子没有回答，垂着头打瞌睡。

这时只听见四周墙脚下虫声唧唧，好像在应和着我的叹息文本研习清人吴楚材吴调侯在古文观止中评价秋声赋说“秋声，无形者也，却写得形色宛然，变态百出。

”请结合课文谈谈欧阳修是如何将无形的秋声写得具体可感的。

作者是怎么表现这秋声的明确比喻写出了由远及近，由小及大，凭虚而来撞击物体的动态过程。

突出了秋声变化的急剧和来势的猛烈。

思考第节内容作者对秋声的摹写，是用了连串的比喻，这些比喻的妙处何在明确用连串的比喻把秋声比作“波涛夜惊”“风雨骤至”“鏦鏦铮铮”“金铁皆鸣”“衔枚疾走”的人马声，通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变的具体可感。

波涛夜惊风雨骤至金铁皆鸣赴敌之兵比喻无形有形抽象具体秋声能如此摇动人心，为什么•细雨•波涛•风雨•金铁•战士行走时小时大时显时隐质的实感量的存在秋声盈耳秋意无边比喻秋声之形化虚为实的手法如果说第段是写的秋之声，那么第二段写的又是什么呢明确秋的情状对秋气的议论。

思考第二节内容此部分怎样来写秋之状的呢明确分别就秋的色容气意，描绘出了秋状的四幅具有不同特征的鲜明图画，其中色容为实，气，意为虚，手法是由实入虚。

作者写秋状其实是为了写秋声的由来，写出了秋声悲的特点。

导入新课•自古文人多悲秋，早在战国时期，我国就有位文人才子，抒发了秋的悲伤。

“宋玉悲秋”典故“悲哉，秋之为气也！萧瑟兮，草木摇落而变衰。

”九辨宋玉是抒发悲秋之情的第人。

后来很多文人不厌其烦地追随“悲秋”的主题，抒写宋玉式的悲凉，那么今天我们起来看下宋代文坛领袖欧阳修笔下的秋是否有新颖之处。

学习目标•学习本文把无形的秋声写的绘形绘色的艺术技巧。

•能借助文本研习，体会作者在文中抒发的世事艰难人生忧劳的无限感慨。

•学习过程中，学生能够调动起自己已有的阅读经验和审美经验，通过吟咏对文章进行鉴赏，从而进步丰富自己的情感世界，提高文学素养。

•重点•反复诵读，学习本文把无形的秋声写的绘形绘色的艺术技巧，理解秋的意境。

•能借助文本研习，体会作者在文中抒发的世事艰难人生忧劳的无限感慨。

•难点•文本研习，学生充分发表自己对文章的认识和体会。

•学习本文把无形的秋声写的绘形绘色的艺术技巧。

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花杜牧山行“月有微黄禽无影，挂牵牛数朵青花小，秋太淡，添红枣。

”宋蒋捷枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

马致远天净沙秋思雨中黄叶树，灯下白头人。

唐司空曙•黄花深巷，红叶低窗，凄凉片秋声蒋捷声声慢这些都是描写秋的佳句，大家起来读读，同样是描写秋天的，却呈现出了不同的特征，有些景物充满了生机和活力，有些则描写的秋天景物凋零，片萧条的景象。

同样是写秋天的，却体现出了不同的美，那么，宋代文坛领袖欧阳修又是怎样来写秋天的呢欧阳修北宋文学家史学家。

字永叔，号醉翁六居士，谥号文忠。

吉州吉水江西人。

他团结并培养了大批古文作家，是北宋古文运动的领袖。

“三苏”父子王安石曾巩等皆出其门下。

为“唐宋八大家”之。

曾与宋祁合修新唐书，并独撰新五代史。

又喜收集金石文涯。

马致远天净沙秋思雨中黄叶树，灯下白头人。

唐司空曙•黄花深巷，红叶低窗，凄凉片秋声蒋捷声声慢这些都是描写秋的佳句，大家起来读读，同样是描写秋天的，却呈现出了不同的特征，有些士，谥号文忠。

吉州吉水江西人。

他团结并培养了大批古文作家，是北宋古文运动的领袖。

“三苏”父子王安石曾巩等皆出其门下。

为“唐宋八大家”之。

曾与宋祁合修新唐书，并独撰新五代史。

又喜收集金感触，又有无数事情使他的身体劳累只要内心被外物触动，就定消耗心中的精气。

何况还要思考那些力量无法做到忧虑那些智慧解决不了的事情。

自然会使红润的脸色变得如同枯木，乌黑的头发变得花白。

为什么要用并非金我的叹息文本研习清人吴楚材吴调侯在古文观止中评价秋声赋说“秋声，无形者也，却写得形色宛然，变态百出。

”请结合课文谈谈欧阳修是如何将无形的秋声写得具体可感的。

作者是怎么表现这秋声喻把秋声比作“波涛夜惊”“风雨骤至”“鏦鏦铮铮”“金铁皆鸣”“衔枚疾走”的人