1、“.....入以事其父兄，出以事其长上，„„王往而征之，夫谁与王敌故曰仁者无敌。王请勿疑!”孟子梁惠王上阅读材料概括孔子孟子的主要思想主张。仁爱克己复礼德政仁政省刑法薄税敛百家争鸣儒家道家法家墨家孔子孟子荀子老子庄子韩非子墨子内容概览仁爱克己复礼德政有教无类礼法并施君舟民水道无为朴素的辩证思想齐物论逍遥论集权观法治观改革观兼爱非攻尚贤节用节葬等仁政思想民贵君轻为什么此时受重视的是法家思想而不是儒家思想根本原因是否适应春秋战国战乱加强集权的需要。古为今用诸子百家的思想在今天大放异彩•儒家的“为政以德”“以德治国”•法家的法治思想“依法治国”•孔子的教育思想全民教育素质教育职业教育等•墨家的兼爱非攻平等博爱和平外交反对战争•道家无为，孔子的“和”生态文明建设汉武帝董仲舒儒学正统地位的确立儒学正统地位确立材料“天子受命于天，天下受命于天子”,“受命之君，天意之所予也。”“与天同者大治，与天异者大乱，故为人主之道，莫明于在身之与天同者而用之。”“天为君而覆露之，地为臣而持载之阳为夫而生之......”。

2、“.....奠定了中国传统文化体系的基础。崇尚知识和生活于公元前五世纪都是伟大的思想家教育家都重视道德和知识的作用都主张追求个人的善，注重品性修养。为奴隶制度服务，恢复周礼挽救衰颓的城邦政治思想核心“仁”主张为政以德，体现了民本思想主的尺度”“如果知识包括了切的善，那么我们认为美德即知识就将是对的。”苏格拉底阅读材料并结合所学知识，比较孔子与苏格拉底思想的异同孔子苏格拉底相同点不同点目的主张影响孔子与苏格拉底思想的比较都希腊人文主义材料季康子问政于孔子曰“如杀无道以就有道，何如”孔子对曰“子为政，焉用杀子欲善而民善也。君子之德风，小人之德草，草上之风必偃。”论语为政材料二“有思想力的人是万物料三希腊人文主义更体现出种“重人”的思想，这种“重人”，不同于儒家人文主义所体现的那种日常伦理的实用理性而是人作为种宇宙存在物......”。

3、“.....刘汉芸“轴心时代”的儒家和世致用。在哲学上，批判唯心主义，发展唯物主义对传统儒学的批判和发展继承维护封建君主制儒学长期保持正统地位给我们的启示要与时俱进要不断创新适应时代需要比较孔子与苏格拉底的思想的异同二问题探究材统治者维护专制统治，都黄宗羲根据材料概括明末清初思想家的主要观点，它们对儒学有哪些继承和发展政治上批判君主专制，倡导民本民主经济上反对重农抑商，主张工商皆本。为学上，反对理学空谈，主张经象山先生全集知是心之体，心自然会知。见父自然知孝，见兄自然知悌，见孺子入井自然知恻隐，此便是良知，不假外求。王阳明传习录程朱理学陆王心学相同都认为世界本原是“理”。都维护封建专制制度都有助于”朱子语类概括朱熹和陆王思想的主要观点，并比较他们思想的不同。理是万物的本源存天理，灭人欲格物致知心是万物的本源致良知材料二万物森然于方寸之间，满心而发，充塞宇宙，无非此理而已。理为主”“天理，只是仁义礼智之总名仁义礼智，便是天理之件数。”“天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”......”。

4、“.....博学之，审问之，谨思之，明辨之，皆格物之谓也。若只求诸己，亦恐有见错处，不可执。制学术思想的自由发展积极加强中央集权，维护国家大统促进民族历史文化的进步尊儒倡儒程颢程颐朱熹陆九渊王阳明材料“未有天地之先，毕竟先有理”“有理而后有气，虽是时都有，毕竟以舒的新儒学适应统治需要。表现肯定董仲舒的新儒学思想起用文学儒者参与国家大政。兴办太学儒学官方化和制度化命各郡县设学校，初步建立地方教育系统使儒学在民间开始处于独尊地位影响消极扼展为“君本”由批判暴政到维护君主的统治神化君权，天人感应等对儒学进行了神学化改造。德政民本继承仁政德政积极有为的人生哲学背景大统得到巩固专制主义政体定型文化共同体基本形成董仲根据材料并结合所学知识概括董仲舒的思想，并说明它对“孔孟儒学”的发展。三纲五常孔孟儒学不受重视，汉代儒学独尊，成为显学，确立官方正统地位汉代儒学糅合了儒学法学阴阳学道学的内容由“民本”发繁露“今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持统法制数变，下不知所守......”。

5、“.....皆绝其道，勿使并进。”汉书•董仲舒传君权神授天人感应罢黜百家独尊儒术与天同者大治，与天异者大乱，故为人主之道，莫明于在身之与天同者而用之。”“天为君而覆露之，地为臣而持载之阳为夫而生之，阴为妇而助之春为父而生之，夏为子而养之王道之三纲可求于天。”董仲舒春秋兼爱非攻平等博爱和平外交反对战争•道家无为，孔子的“和”生态文明建设汉武帝董仲舒儒学正统地位的确立儒学正统地位确立材料“天子受命于天，天下受命于天子”,“受命之君，天意之所予也。”“与兼爱非攻平等博爱和平外交反对战争•道家无为，孔子的“和”生态文明建设汉武帝董仲舒儒学正统地位的确立儒学正统地位确立材料“天子受命于天，天下受命于天子”,“受命之君，天意之所予也。”“与天同者大治，与天异者大乱，故为人主之道，莫明于在身之与天同者而用之。”“天为君而覆露之，地为臣而持载之阳为夫而生之，阴为妇而助之春为父而生之，夏为子而养之王道之三纲可求于天。”董仲舒春秋繁露“今师异道，人异论，百家殊方，指意不同......”。

6、“.....下不知所守。臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”汉书•董仲舒传君权神授天人感应罢黜百家独尊儒术根据材料并结合所学知识概括董仲舒的思想，并说明它对“孔孟儒学”的发展。三纲五常孔孟儒学不受重视，汉代儒学独尊，成为显学，确立官方正统地位汉代儒学糅合了儒学法学阴阳学道学的内容由“民本”发展为“君本”由批判暴政到维护君主的统治神化君权，天人感应等对儒学进行了神学化改造。德政民本继承仁政德政积极有为的人生哲学背景大统得到巩固专制主义政体定型文化共同体基本形成董仲舒的新儒学适应统治需要。表现肯定董仲舒的新儒学思想起用文学儒者参与国家大政。兴办太学儒学官方化和制度化命各郡县设学校，初步建立地方教育系统使儒学在民间开始处于独尊地位影响消极扼制学术思想的自由发展积极加强中央集权，维护国家大统促进民族历史文化的进步尊儒倡儒程颢程颐朱熹陆九渊王阳明材料“未有天地之先，毕竟先有理”“有理而后有气，虽是时都有，毕竟以理为主”“天理，只是仁义礼智之总名仁义礼智，便是天理之件数......”。

7、“.....人欲胜则天理灭”。“格物需是到处求，博学之，审问之，谨思之，明辨之，皆格物之谓也。若只求诸己，亦恐有见错处，不可执。”朱子语类概括朱熹和陆王思想的主要观点，并比较他们思想的不同。理是万物的本源存天理，灭人欲格物致知心是万物的本源致良知材料二万物森然于方寸之间，满心而发，充塞宇宙，无非此理而已。象山先生全集知是心之体，心自然会知。见父自然知孝，见兄自然知悌，见孺子入井自然知恻隐，此便是良知，不假外求。王阳明传习录程朱理学陆王心学相同都认为世界本原是“理”。都维护封建专制制度都有助于统治者维护专制统治，都黄宗羲根据材料概括明末清初思想家的主要观点，它们对儒学有哪些继承和发展政治上批判君主专制，倡导民本民主经济上反对重农抑商，主张工商皆本。为学上，反对理学空谈，主张经世致用。在哲学上，批判唯心主义......”。

8、“.....这种“重人”，不同于儒家人文主义所体现的那种日常伦理的实用理性而是人作为种宇宙存在物，能对宇宙之物进行个理性的思考。刘汉芸“轴心时代”的儒家和希腊人文主义材料季康子问政于孔子曰“如杀无道以就有道，何如”孔子对曰“子为政，焉用杀子欲善而民善也。君子之德风，小人之德草，草上之风必偃。”论语为政材料二“有思想力的人是万物的尺度”“如果知识包括了切的善，那么我们认为美德即知识就将是对的。”苏格拉底阅读材料并结合所学知识，比较孔子与苏格拉底思想的异同孔子苏格拉底相同点不同点目的主张影响孔子与苏格拉底思想的比较都生活于公元前五世纪都是伟大的思想家教育家都重视道德和知识的作用都主张追求个人的善，注重品性修养。为奴隶制度服务，恢复周礼挽救衰颓的城邦政治思想核心“仁”主张为政以德，体现了民本思想主张“克己复礼”首创私人讲学“有教无类”扩大了教育的社会基础“有思想力的人是万物的尺度”“美德即知识”“善是人的内在灵魂”更强调人的价值创立了儒家学派......”。

9、“.....崇尚知识和自由探索的理性精神，对后世西方哲学产生了深远影响。比较中外启蒙思想材料世纪的中国，新的经济形态还十分微弱脆嫩，明清时期的早期启蒙思想家们先天不足，具有种时代性的缺陷黄宗羲唐甄们提不出新的社会方案，而只能用扩大相权限制君权提倡学校议政等办法来修补封建专制制度。世纪欧洲启蒙思想家孟德斯鸠卢梭们则拿出了“三权分立”君主立宪制民主共和制这样的资产阶级国家蓝图。这表明，中国明清时期的进步思想与世纪欧洲启蒙思想属于两个不同的历史范畴。前者是中世纪末期的产物，后者是近代社会的宣言书。张岱年方克立主编中国文化概论根据材料及所学知识概括指出中外启蒙思想家提出的革新社会的方案有何不同，分析两者出现差异的经济根源。不同中国思想家是修补封建专制制度，欧洲思想家是反对封建制度，描绘资产阶级国家的新蓝图。经济根源中国处于封建社会末期，小农经济占主导地位，资本主义萌芽十分微弱世纪欧洲资本主义生产方式基本确立，资产阶级力量日益壮大......”。