442016届高三生物课标版（陕西专用）二轮复习：专题6　生物与环境14 生态系统与环境保护x文档

如果是以年为单位研究，部分的能量将保留到下年。

专题六第讲生态系统与环境保护命题直击失分误区命题直击命题点命题点二整合提升题型突破题组训练粪便中的能量分析消费者同化的能量摄入量粪便中有机物的能量，即摄入的食物只有部分被同化。

消费者粪便中含有的能量不能计入排便生物所同化的能量，它实际与上个营养级的遗体残骸样，属于未被下营养级利用的那部分能量。

例如，蜣螂利用大象的粪便获得能量，就不能说蜣螂获得了大象的能量，而是获得了植物的能量。

关于生态系统中能量流动的计算问题在解决有关能量流动的计算问题时，首先要确定相关的食物链，理清生物与生物在营养级上的差值。

能量传递效率为，要注意“最多”“最少”“至少”等特殊的字眼，从而确定使用还是。

专题六第讲生态系统与环境保护命题直击失分误区命题直击命题点命题点二整合提升题型突破题组训练设食物链为，分情况讨论。

当营养级净增重为太阳鱼呼吸作用消耗的能量为该食物网中的生物与无机环境共同构成个生态系统答案解析解析关闭答案解析关闭专题六第讲生态系统与环境保护命题直击失分误区命题直击命题点命题点二整合提升题两条”“三条”“四条”工鱼塘食物网及其能量传递示意图图中数字为能量数值，单位是。

下列叙述正确的是该食物网中最高营养级为第六营养级该食物网中第到第二营养级的能量传递效率为所有生物的总能量都来自于，所有生物总能量之和小于呼吸作用消耗的缘故。

从来源去路如何分析消费者的同化量从来源分析，消费者的同化量摄入量粪便量。

从去路分析，回答时结合题意选择回答“定的总能量，即。

将图中第三营养级同化的总能量“拼回”第二营养级，则刚好等于，即第二营养级同化的总能量再将“拼回”第营养级，则刚好等于生产者固定的总能量。

可见，在个草原生态系统中，草原上部分能量中，包括现存的植物体流向分解者的流向下营养级的。

专题六第讲生态系统与环境保护命题直击失分误区命题直击命题点命题点二整合提升题型突破题组训练流经整个生态系统的总能量，是生产者固型突破题组训练思维拓展利用“拼图法”分析能量流动输入第营养级的能量，被分为两部分部分在生产者的呼吸作用中以热能的形式散失了，部分则用于生产者的生长发育和繁殖。

而后专题六第讲生态系统与环境保护命题直击失分误区命题直击命题点命题点二整合提升题型突破题组训练信息传递的存在范围专题六第讲生态系统与环境保护命题直击失分误区命题直击命题点命题点二整合提升题植物花的颜色化学信息生物在生命活动过程中产生的可以传递信息的化学物质化学物质昆虫的性外激素狗利用其小便记路行为信息对于同种或异种生物能够通过其特殊行为传递的信息植物或动物的异常表现及行为昆虫的舞蹈点命题点二整合提升题型突破题组训练生态系统中信息的种类与传递过程生态系统中信息的种类类别概念传递方式实例物理信息生态系统中的光声温度湿度磁力等，通过物理过程传递的信息物理过程萤火虫的闪光落进入大气的量，则生态系统处于相对稳定阶段若从大气进入生物群落的量从生物群落进入大气的量，则生态系统往往处于衰退阶段。

专题六第讲生态系统与环境保护命题直击失分误区命题直击命题都是单向的。

通过碳循环过程理解生态系统的状态不考虑人工排放。

若从大气进入生物群落的量从生物群落进入大气的量，则生态系统处于成长阶段若从大气进入生物群落的量从生物群物。

专题六第讲生态系统与环境保护命题直击失分误区命题直击命题点命题点二整合提升题型突破题组训练碳元素在无机环境与生物群落之间传递时，只有生产者与无机环境之间的传递是相互的，其他成分之间的传递大气中的碳元素进入生物群落，是通过植物的光合作用或微生物的化能合成作用完成的。

碳元素在生物群落与无机环境之间循环的主要形式是碳元素在生物群落中的传递主要沿食物链和食物网进行，传递形式为有机者多少时，应选最长的食物链和最小传递效率进行计算，这样消费者获得的能量最少。

专题六第讲生态系统与环境保护命题直击失分误区命题直击命题点命题点二整合提升题型突破题组训练物质循环的实例碳循环训练在食物网中，个消费者往往同时占有多条食物链。

当该消费者增加了值时，若要计算最少消耗生产者多少时，应选最短的食物链和最大传递效率进行计算，这样消费者获得的能量最多若要计算最多消耗生产增重多少计算。

此时不能再涉及“最多”“至少”，即不能再涉及的传递效率。

专题六第讲生态系统与环境保护命题直击失分误区命题直击命题点命题点二整合提升题型突破题组，最后求出值。

同食物链不同营养级之间传递效率不同时，相关问题的解决思路设在这条食物链中，传递效率依次为，若现有营养级生物重，则能使营养级生物增，最后求出值。

同食物链不同营养级之间传递效率不同时，相关问题的解决思路设在这条食物链中，传递效率依次为，若现有营养级生物重，则能使营养级生物增重多少计算。

此时不能再涉及“最多”“至少”，即不能再涉及的传递效率。

专题六第讲生态系统与环境保护命题直击失分误区命题直击命题点命题点二整合提升题型突破题组训练在食物网中，个消费者往往同时占有多条食物链。

当该消费者增加了值时，若要计算最少消耗生产者多少时，应选最短的食物链和最大传递效率进行计算，这样消费者获得的能量最多若要计算最多消耗生产者多少时，应选最长的食物链和最小传递效率进行计算，这样消费者获得的能量最少。

专题六第讲生态系统与环境保护命题直击失分误区命题直击命题点命题点二整合提升题型突破题组训练物质循环的实例碳循环大气中的碳元素进入生物群落，是通过植物的光合作用或微生物的化能合成作用完成的。

碳元素在生物群落与无机环境之间循环的主要形式是碳元素在生物群落中的传递主要沿食物链和食物网进行，传递形式为有机物。

专题六第讲生态系统与环境保护命题直击失分误区命题直击命题点命题点二整合提升题型突破题组训练碳元素在无机环境与生物群落之间传递时，只有生产者与无机环境之间的传递是相互的，其他成分之间的传递都是单向的。

通过碳循环过程理解生态系统的状态不考虑人工排放。

若从大气进入生物群落的量从生物群落进入大气的量，则生态系统处于成长阶段若从大气进入生物群落的量从生物群落进入大气的量，则生态系统处于相对稳定阶段若从大气进入生物群落的量从生物群落进入大气的量，则生态系统往往处于衰退阶段。

专题六第讲生态系统与环境保护命题直击失分误区命题直击命题点命题点二整合提升题型突破题组训练生态系统中信息的种类与传递过程生态系统中信息的种类类别概念传递方式实例物理信息生态系统中的光声温度湿度磁力等，通过物理过程传递的信息物理过程萤火虫的闪光植物花的颜色化学信息生物在生命活动过程中产生的可以传递信息的化学物质化学物质昆虫的性外激素狗利用其小便记路行为信息对于同种或异种生物能够通过其特殊行为传递的信息植物或动物的异常表现及行为昆虫的舞蹈专题六第讲生态系统与环境保护命题直击失分误区命题直击命题点命题点二整合提升题型突破题组训练信息传递的存在范围专题六第讲生态系统与环境保护命题直击失分误区命题直击命题点命题点二整合提升题型突破题组训练思维拓展利用“拼图法”分析能量流动输入第营养级的能量，被分为两部分部分在生产者的呼吸作用中以热能的形式散失了，部分则用于生产者的生长发育和繁殖。

而后部分能量中，包括现存的植物体流向分解者的流向下营养级的。

专题六第讲生态系统与环境保护命题直击失分误区命题直击命题点命题点二整合提升题型突破题组训练流经整个生态系统的总能量，是生产者固定的总能量，即。

将图中第三营养级同化的总能量“拼回”第二营养级，则刚好等于，即第二营养级同化的总能量再将“拼回”第营养级，则刚好等于生产者固定的总能量。

可见，在个草原生态系统中，草原上所有生物的总能量都来自于，所有生物总能量之和小于呼吸作用消耗的缘故。

从来源去路如何分析消费者的同化量从来源分析，消费者的同化量摄入量粪便量。

从去路分析，回答时结合题意选择回答“两条”“三条”“四条”工鱼塘食物网及其能量传递示意图图中数字为能量数值，单位是。

下列叙述正确的是该食物网中最高营养级为第六营养级该食物网中第到第二营养级的能量传递效率为太阳鱼呼吸作用消耗的能量为该食物网中的生物与无机环境共同构成个生态系统答案解析解析关闭答案解析关闭专题六第讲生态系统与环境保护命题直击失分误区命题直击命题点命题点二整合提升题型突破题组训练方法规律能量传递效率与能量利用效率的比较能量传递效率能量在沿食物链流动的过程中，逐级减少，若以“营养级”为单位，能量在相邻两个营养级之间的传递效率为。

其计算公式为能量传递效率下营养级同化量上营养级同化量。

能量利用效率通常考虑的是流入人体中的能量占生产者能量的比值，或流入最高营养级的能量占生产者能量的比值，或考虑分解者的参与，以实现能量的多级利用。

在个生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中消耗的能量就越多，因此食物链越短，能量利用效率越高同时，生态系统中生物种类越多，营养结构越复杂，抵抗力稳定性越强，能量利用效率越高。

专题六第讲生态系统与环境保护命题直击失分误区命题直击命题点命题点二整合提升题型突破题组训练河北邯郸摸底根据图示判断，下列叙述正确的是图示的各种成分在生态学上可以构成个生态系统图中食物链的条数为条细菌与蝉之间的关系属于竞争蛇属于三级消费者答案解析解析关闭由图可知，绿色植物是生产者，蝉螳螂黄雀和蛇属于消费者，细菌属于分解者，光等属于非生物的物质和能量，共同构成个生态系统，项正确图中食物链的条数为条，即绿色植物蝉螳螂黄雀蛇，项错误细菌属于分解者，而蝉属于消费者，二者之间不存在竞争关系，项错误蛇属于四级消费者，项错误。

答案解析关闭专题六第讲生态系统与环境保护命题直击失分误区命题直击命题点命题点二整合提升题型突破题组训练浙江杭州月考同学绘制了如下所示的能量流动图解其中为生产者固定的太阳能，下列叙述不正确的是生产者固定的总能量可表示为由第营养级到第二营养级的能量传递效率为流入初级消费者体内的能量可表示为图解表明能量流动的特点是单向流动逐级递减答案解析解析关闭从图示看出为流入第营养级的总能量，为流入第二营养级的总能量，则生产者固定的总能量可表示为，项正确由第营养级到第二营养级的能量传递效率为，项正确流入初级消费者体内的能量为，项错误图解表明能量流动的特点是单向流动逐级递减，项正确。

答案解析关闭专题六第讲生态系统与环境保护命题直击失分误区命题直击命题点命题点二整合提升题型突破题组训练北京东城期末下图表示生态系统的碳循环。

下列相关叙述正确的是缺少类群乙则生态系统的物质循环不能进行图中过程均可表示不同生物的呼吸作用图中甲乙丙丁的全部生物构成了该生态系统的生物群落由于细胞呼吸的消耗，乙对食物的同化量远小于摄入量答案解析解析关闭根据题干和碳循环示意图可知，甲为生产者，乙为初级消费者，丙为次级消费者，丁为分解