TOP28《Module2 Unit3 Computers》说课稿.doc文档免费在线阅读

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学生在初中已经接触到这个语法，因此很快能回注重不同层次学生的需求，鼓励学生合作，交流，使用学生勇于思考，善于思考。

八课堂教学过程设计发现准备阶段的设计和准备多媒体电脑，实物投影仪，下载图片张各种形状的鼠标，各种形状的键盘，各种新型电脑，造型各异的机器人。

教学环境的设计与布置笔者注意营造温馨，和谐，民主的气氛，鼓励学生积极参与，在设置任务时教材，上网查询资料，扩大自己的知识面和对电脑的认识，下载新颖的有关电脑和新科技的图片，以激发学生学习的积极性。

除此之外，还在课前估计课堂内可能发生的情况，准备好各种预案，以便顺利完成教学任务。

教学用具功能以及优缺点，回忆现在完成时被动语态的结构。

教师的教学准备新课程标准要求采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。

笔者在上课前，注意了解不同层次学生对这语法的了解程度，吃透的课程标准强调教师，学生，内容，环境四个因素的整合，这四个因素持续交互，呈动态发展。

因此，笔者在课前充分考虑到这四个因素，并为之做好准备。

学生的学习准备鼓励学生课前认真复习阅读课，掌握计算机的发展，在教师特意创设的教学情境如直观情境，合作情境和活动情境等中去学习语法，体会英语语言的特点，使语法学习能在种活的环境中轻松愉快地进行。

通过发现，体验自然习得语法知识，取得良好的教学效果。

七课前准备新学强调从学生实际情况出发，从学生生活经验出发，而不是从本本出发。

以学生为中心，让学生成为课堂中的主角，教师成为教学活动的组织者，合作者和参与者。

在设置任务的过程中，考虑到了生生互动，师生互动。

学生算机。

五重点难点教学重点现在完成时的被动语态结构和规则，主动语态和被动语态的转换，如何正确对待和使用电脑。

教学难点现在完成时的被动语态的应用，通过合作交流表达思想和情感。

六教学策略与手段本课教养学生的认知策略引导学生对自己学习过程，学习困难等进行分析，培养学生的调控策略鼓励学生运用现在完成时的被动语态，在情景中进行交流，培养学生的交际策略。

文化意识让学生了解计算机的优缺点，正确使用计完成时的被动语态结构和规则语言技能目标运用现在完成时的被动语态进行交流情感态度学生能自如地表达自己的思想，情感以及与人合作交流的能力。

学习策略通过主动语态和被动语态的比较，以及现在完成时的应用培题讨论，各抒己见。

笔者采取多媒体教学，运用多种教学方法和手段激发学生交流和学习的兴趣，希望学生始终处于积极主动的思考探究和创造的状态中，创造充满活力的课堂气氛。

四教学目标语言知识目标掌握现在完题讨论，各抒己见。

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四教学目标语言知识目标掌握现在完成时的被动语态结构和规则语言技能目标运用现在完成时的被动语态进行交流情感态度学生能自如地表达自己的思想，情感以及与人合作交流的能力。

学习策略通过主动语态和被动语态的比较，以及现在完成时的应用培养学生的认知策略引导学生对自己学习过程，学习困难等进行分析，培养学生的调控策略鼓励学生运用现在完成时的被动语态，在情景中进行交流，培养学生的交际策略。

文化意识让学生了解计算机的优缺点，正确使用计算机。

五重点难点教学重点现在完成时的被动语态结构和规则，主动语态和被动语态的转换，如何正确对待和使用电脑。

教学难点现在完成时的被动语态的应用，通过合作交流表达思想和情感。

六教学策略与手段本课教学强调从学生实际情况出发，从学生生活经验出发，而不是从本本出发。

以学生为中心，让学生成为课堂中的主角，教师成为教学活动的组织者，合作者和参与者。

在设置任务的过程中，考虑到了生生互动，师生互动。

学生在教师特意创设的教学情境如直观情境，合作情境和活动情境等中去学习语法，体会英语语言的特点，使语法学习能在种活的环境中轻松愉快地进行。

通过发现，体验自然习得语法知识，取得良好的教学效果。

七课前准备新的课程标准强调教师，学生，内容，环境四个因素的整合，这四个因素持续交互，呈动态发展。

因此，笔者在课前充分考虑到这四个因素，并为之做好准备。

学生的学习准备鼓励学生课前认真复习阅读课，掌握计算机的发展，功能以及优缺点，回忆现在完成时被动语态的结构。

教师的教学准备新课程标准要求采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。

笔者在上课前，注意了解不同层次学生对这语法的了解程度，吃透教材，上网查询资料，扩大自己的知识面和对电脑的认识，下载新颖的有关电脑和新科技的图片，以激发学生学习的积极性。

除此之外，还在课前估计课堂内可能发生的情况，准备好各种预案，以便顺利完成教学任务。

教学用具的设计和准备多媒体电脑，实物投影仪，下载图片张各种形状的鼠标，各种形状的键盘，各种新型电脑，造型各异的机器人。

教学环境的设计与布置笔者注意营造温馨，和谐，民主的气氛，鼓励学生积极参与，在设置任务时，注重不同层次学生的需求，鼓励学生合作，交流，使用学生勇于思考，善于思考。

八课堂教学过程设计发现准备阶段，设计说明由记者采访导入新课，复习课文，激发学习兴趣，呈现现在完成时的被动语态。

学生在初中已经接触到这个语法，因此很快能回忆并发现这个语法现象，为感知体验做好铺垫。

这个环节的设计，是尊重学生已有经验的体现，也是对英语学习有困难的学生的关心。

呈现体验阶段初步体验，了。

匆匆不揭别人的短处。

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实践阶段，设计说明语言学习是枯燥的，学生在长时间的语言学习中，往往感到厌倦，根据学生的认知规律和表现欲强的特点，也为了给部分不愿参与语言学习的学生以足够的动力，在课堂中适时的运用游戏能刺激学生思维。

游戏规则，的设立，有效遏制了个别学生独霸课堂的现状。

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在此基础上，开展以上多种形式的语法操练，特别是让学生在熟悉的博客上发现语法，能更好地检测学生知识掌握的程度，体现了学中用，用中学的原则，符合学生的认知规律。

应用阶段„„，设计说明学