TOP7《错过》说课稿.doc文档免费在线阅读

教师还可从以下几句重点指导，引导学生把握文章的主旨。

人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。

把人生比喻为奔驰的列车，把窗外的美景奇景比作小的错过，把预定的到站比作人生最根本的追求。

这段话的意思是人生有些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。

我们预定的到站并不等于人生的终点。

但在人生的终点上，我们最好能含笑地说我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，错过便仿佛是碧绿的叶片，把生中收获的七彩鲜花映衬得格外明艳，把不是多么了不得的错过比作碧绿的叶片，把那些最关键最美好的人生道路上的收获比作七彩鲜花。

绿叶衬托着鲜花，使鲜花格外明艳。

作者在赞颂七彩鲜花的时候，没有无失的人生错过，般来说，属于人生的常态。

没错过，抓住了错过，溜走了。

这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活。

错过，即有所失，我们要习惯它。

错过，也往往构成另种得，我们，没有万无失的人文中的话语来概括它或勉励自己。

学生通过课前的预习交流，能很快地写下自己以前错过的经历，而援引课文里的话语准确地概括经历或勉励自己则有点难度。

学生可能援引的话语有可能万此时可引导学生树立正确的人生观，并抓住人生的机遇努力向自已的人生车站奋进。

四拓展延伸此设置旨在由课内延伸到课外，提高学生学习效率和语文素养，初步获得现代社会所需要的语文能力人生充满了错过生命应当怎样度过呢每当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻在临死的时候，他能够说我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而进行的斗争。

忘记碧绿的叶片的映衬作用，从而肯定了错过在人生道路上的价值。

作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔柯察金在墓碑前的心理活动的段话人最宝贵的是生命。

生命对每个人只有次。

这仅有的次七彩鲜花映衬得格外明艳，把不是多么了不得的错过比作碧绿的叶片，把那些最关键最美好的人生道路上的收获比作七彩鲜花。

绿叶衬托着鲜花，使鲜花格外明艳。

作者在赞颂七彩鲜花的时候，没有过人生根本的追求。

我们预定的到站并不等于人生的终点。

但在人生的终点上，我们最好能含笑地说我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，错过便仿佛是碧绿的叶片，把生中收获的么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。

把人生比喻为奔驰的列车，把窗外的美景奇景比作小的错过，把预定的到站比作人生最根本的追求。

这段话的意思是人生有些小的错过不要紧，但不能错的文中精彩语句，简要说说推荐的理由，小组探究交流，集体研讨。

教师还可从以下几句重点指导，引导学生把握文章的主旨。

人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景奇景并不是多，从中获得对自然社会人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能够作出自己的评价。

对作品中感人的情境和形象，能够说出自己的体验。

培养学生品味富有表现力的语言的能力。

品读课文，找出你想推荐给大家自己喜欢象，这和般的议论文不同，更和其他文体的文章不同。

交流反馈设置这环节旨在培养学生的听说能力对信息的筛选能力和语言表达能力。

三品读欣赏此设置旨在让学生能有自己的情感体验，能初步领悟作品的内涵论述的中心。

而论证方法，学生很容易就能找出比喻论证和对比论证，老师再引导第二自然段列举错过的现象，即摆事实。

修辞手法最典型的是比喻。

通过对论证方法和修辞手法的辨认与领悟，学生能够看出本文论证生动形，就不难得出结论文章开头摆出错过现象，从中提出问题，然后分析为什么会产生许多错过，怎样正确对待错过。

在分析问题时，充满着辩证的色彩，对具体问题作了具体分析，很有说服力。

结尾总结全文，深化答不定很准确，只要意对就可以了，也可让学生之间互相评价。

对于写作思路，可让学生回忆学过的议论文的三步骤即提出问题，分析问题，解决问题来判断本文是否也采用这三步骤呢学生通过浏览课文，进行辨别比较老师适时评价引导。

再读课文，了解本文的写作内容写作思路论证方法和修辞方法，比较本文和其他文体的异同。

旨在整体把握文章的主要内容再次阅读课文后，让学生试着用简洁的语言概括文章的内容。

学生的回不能错过人生最根本的追求我们要把握住最关键，最美好的机会，含笑对待人生的终点。

学生读完本文后的感受定很多，先和同桌交流，然后展示给全班同学。

老师对学生提出要求，尽量用自己的语言来表达阅读感受错过便仿佛是碧绿的叶片，把生中收获的七彩鲜花映衬得格外明艳，老师启发引导学生理解这三段话的意思人生总是有得有失，得失本是人生的常态，人有错过，不必大惊小怪人生有些小的错过不要紧，但不错过便仿佛是碧绿的叶片，把生中收获的七彩鲜花映衬得格外明艳，老师启发引导学生理解这三段话的意思人生总是有得有失，得失本是人生的常态，人有错过，不必大惊小怪人生有些小的错过不要紧，但不能错过人生最根本的追求我们要把握住最关键，最美好的机会，含笑对待人生的终点。

学生读完本文后的感受定很多，先和同桌交流，然后展示给全班同学。

老师对学生提出要求，尽量用自己的语言来表达阅读感受老师适时评价引导。

再读课文，了解本文的写作内容写作思路论证方法和修辞方法，比较本文和其他文体的异同。

旨在整体把握文章的主要内容再次阅读课文后，让学生试着用简洁的语言概括文章的内容。

学生的回答不定很准确，只要意对就可以了，也可让学生之间互相评价。

对于写作思路，可让学生回忆学过的议论文的三步骤即提出问题，分析问题，解决问题来判断本文是否也采用这三步骤呢学生通过浏览课文，进行辨别比较，就不难得出结论文章开头摆出错过现象，从中提出问题，然后分析为什么会产生许多错过，怎样正确对待错过。

在分析问题时，充满着辩证的色彩，对具体问题作了具体分析，很有说服力。

结尾总结全文，深化论述的中心。

而论证方法，学生很容易就能找出比喻论证和对比论证，老师再引导第二自然段列举错过的现象，即摆事实。

修辞手法最典型的是比喻。

通过对论证方法和修辞手法的辨认与领悟，学生能够看出本文论证生动形象，这和般的议论文不同，更和其他文体的文章不同。

交流反馈设置这环节旨在培养学生的听说能力对信息的筛选能力和语言表达能力。

三品读欣赏此设置旨在让学生能有自己的情感体验，能初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能够作出自己的评价。

对作品中感人的情境和形象，能够说出自己的体验。

培养学生品味富有表现力的语言的能力。

品读课文，找出你想推荐给大家自己喜欢的文中精彩语句，简要说说推荐的理由，小组探究交流，集体研讨。

教师还可从以下几句重点指导，引导学生把握文章的主旨。

人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。

把人生比喻为奔驰的列车，把窗外的美景奇景比作小的错过，把预定的到站比作人生最根本的追求。

这段话的意思是人生有些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。

我们预定的到站并不等于人生的终点。

但在人生的终点上，我们最好能含笑地说我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，错过便仿佛是碧绿的叶片，把生中收获的七彩鲜花映衬得格外明艳，把不是多么了不得的错过比作碧绿的叶片，把那些最关键最美好的人生道路上的收获比作七彩鲜花。

绿叶衬托着鲜花，使鲜花格外明艳。

作者在赞颂七彩鲜花的时候，没有忘记碧绿的叶片的映衬作用，从而肯定了错过在人生道路上的价值。

作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔柯察金在墓碑前的心理活动的段话人最宝贵的是生命。

生命对每个人只有次。

这仅有的次生命应当怎样度过呢每当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻在临死的时候，他能够说我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而进行的斗争。

此时可引导学生树立正确的人生观，并抓住人生的机遇努力向自已的人生车站奋进。

四拓展延伸此设置旨在由课内延伸到课外，提高学生学习效率和语文素养，初步获得现代社会所需要的语文能力人生充满了错过，没有万无失的人文中的话语来概括它或勉励自己。

学生通过课前的预习交流，能很快地写下自己以前错过的经历，而援引课文里的话语准确地概括经历或勉励自己则有点难度。

学生可能援引的话语有可能万无失的人生错过，般来说，属于人生的常态。

没错过，抓住了错过，溜走了。

这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活。

错过，即有所失，我们要习惯它。

错过，也往往构成另种得，我们要品味它。

有时，我们虽然错过，只要我们立刻意识到了，并立刻追上前去，力挽狂澜于既倒，我们多半也还可以使错过转化为掌握。

人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。

在人生的终点上，我们最好能含笑地说我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的。

全班交流各人的错过，并评价引用课文中的话语是否恰当。

五质疑探究其实，每个人都有自己的看法，俗话说，仁者见仁，智者见智。

每个学生可能有自己不同的理解和疑问，让学生提出并讨论解决。

此设置旨在让学生提出自己的看法，勇于挑战权威。

有句广告词这样说人生有如次旅行，不必在于目的地在哪儿，关键在于美好的风景和心情。

请分析此观点与本文观点的异同。

此设置旨在培养学生的探究能力。

六学生学案语言基