TOP9《踏雪寻梅》说课稿.doc文档免费在线阅读

学生选择后介绍断音记号。

师生起探讨四句响叮当的力度处理，用渐强来表现了驴子由远及近，跟琴演唱加以巩固。

当学生选择最后句时，如下安排直接跟老师跟琴唱唱，让学生找出最难唱的地方。

用图谱示意法解决好花的字多音。

用闻花香的身势解决弱起乐句的难点。

最后用轻快活泼富有弹性的声音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱，用以上所有提出的要求多次加以巩固。

四冬天的音乐会此环节充分运用合作讨论的方法，挖掘学生的创造潜能。

及时捕捉学生的创作灵感，让他们获得成功的体验。

具体操作如下首先用这样的话来激发学生的创作欲望。

冬天万物凋零，万籁俱寂，显得格外清冷，让我们点燃创新的火花，为萧条的冬天奉献场热热闹闹的音乐会好吗学生展开小组讨论，设计合适的方案。

然后让学生分组汇报。

师生共同探讨学生起读读。

师小结这皑皑的白雪，不仅给我们提供了观赏的美景，更为来年的丰收打下了基础，还为大家提供了打雪仗堆雪人滑雪撬的好处所。

来，让我们坐上冬爷爷的小雪橇起去采集更多，更精彩的冬天的故事次环节以后，老师参与创作，提出新的建议。

用回声法处理四句响叮当。

师示范以丰富歌曲的情绪性。

最后完整地配乐演绎歌曲。

五冬天的畅想出示俗语瑞雪兆丰年冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

让方案的可操作性，指导学生练习。

并为表现好的学生颁发不同颜色的音乐会入场券。

伴奏演员用乐器为歌曲简单伴奏。

歌手们加上合适的力度记号有感情地演唱歌曲。

配音演员用可乐瓶，塑料袋，口技为歌曲加上前奏和尾声。

再样的话来激发学生的创作欲望。

冬天万物凋零，万籁俱寂，显得格外清冷，让我们点燃创新的火花，为萧条的冬天奉献场热热闹闹的音乐会好吗学生展开小组讨论，设计合适的方案。

然后让学生分组汇报。

师生共同探讨有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱，用以上所有提出的要求多次加以巩固。

四冬天的音乐会此环节充分运用合作讨论的方法，挖掘学生的创造潜能。

及时捕捉学生的创作灵感，让他们获得成功的体验。

具体操作如下首先用这近，跟琴演唱加以巩固。

当学生选择最后句时，如下安排直接跟老师跟琴唱唱，让学生找出最难唱的地方。

用图谱示意法解决好花的字多音。

用闻花香的身势解决弱起乐句的难点。

最后用轻快活泼富有弹性的声音请学生说说此情此景中小毛驴的铃当声，应该是怎样的让学生用对比法选择条更适合的铃铛声，表现欢快而又轻巧的情绪。

学生选择后介绍断音记号。

师生起探讨四句响叮当的力度处理，用渐强来表现了驴子由远及难点。

师演唱雪霁天晴朗向外张望，腊梅处处香闻花香，骑驴坝桥过，铃儿响叮当听铃声。

用画弧线的方法解决驴的音高最后让学生带着这些动作完整地跟琴唱唱。

当学生选择四句响叮当时，这样安排段时按节奏跟老师分句读歌词，同时解决其中的生辟字霁和坝桥的读音及词意。

用模唱法分句学唱歌词。

重点解决两个附点处的演唱在休止符处采用向外张望闻花香听铃声节奏律动的方法，来解决本句的听老师范唱，让学生说说自己最喜欢的是哪些乐句，自主选择学唱的顺序。

在课件中我制作了多个热区域链接，便于学生自主选择三下面是分段学习歌曲环节。

在此环节我将着眼于解决歌曲的重难点当学生选择第乐来演绎，感受大自然奇妙的音响。

三冬天的歌声揭示课题后，简单介绍歌曲的词曲作者。

二完整聆听歌曲范唱。

感受歌曲的情绪及意境美。

让学生说说歌曲的情绪比较欢快的悠闲的怡然自得的„„再次聆情绪及意境美。

他们将通咯哒口技，无力度变化，驴脖子上的小铃铛发出了清脆悦耳的声响，敲击碰玲，脚印串串，雪地上盛开出朵朵的白梅来，朵接着朵„„师生合作，自己动手设悬念法谈话讨论法节奏律动法图谱示意法对比演示法学生学法学生的学习需要方法，好的方法可以激发学生的兴趣，降低学习的难度，达到事半功倍的效果。

因此，这节课，孩子们将在听唱动创造中反复感受歌曲的法促使孩子们在充分的体验中既得到情感的熏陶，又获得方法技能的领悟。

本节课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。

具体的教法有情景导入法预音处音高节奏的准确把握。

歌曲中大量休止符的正确演唱。

教师教法音乐是富有情感的艺术，又是最讲究形式结构的艺术，他们都能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣，教学设计中我努力创设些美的情境，运用形式多样的方能用轻快活泼富有弹性的声音演唱歌曲踏雪寻梅。

认识断音记号，正确地掌握其演唱方法。

四个响叮当处的演唱及处理。

用合适的音响为歌曲伴奏。

教学难点弱起句的正确演唱。

骑驴和好花这两个字多确地掌握断音的演唱方法。

能根据力度记号对歌曲进行力度的处理。

方法目标运用随手可得的生活用品与口技模拟自然界的音响。

学生对歌曲进行二度创作，添加合适的前奏和尾声，培养学生的探索与创造力。

教学重点能确地掌握断音的演唱方法。

能根据力度记号对歌曲进行力度的处理。

方法目标运用随手可得的生活用品与口技模拟自然界的音响。

学生对歌曲进行二度创作，添加合适的前奏和尾声，培养学生的探索与创造力。

教学重点能用轻快活泼富有弹性的声音演唱歌曲踏雪寻梅。

认识断音记号，正确地掌握其演唱方法。

四个响叮当处的演唱及处理。

用合适的音响为歌曲伴奏。

教学难点弱起句的正确演唱。

骑驴和好花这两个字多音处音高节奏的准确把握。

歌曲中大量休止符的正确演唱。

教师教法音乐是富有情感的艺术，又是最讲究形式结构的艺术，他们都能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣，教学设计中我努力创设些美的情境，运用形式多样的方法促使孩子们在充分的体验中既得到情感的熏陶，又获得方法技能的领悟。

本节课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。

具体的教法有情景导入法预设悬念法谈话讨论法节奏律动法图谱示意法对比演示法学生学法学生的学习需要方法，好的方法可以激发学生的兴趣，降低学习的难度，达到事半功倍的效果。

因此，这节课，孩子们将在听唱动创造中反复感受歌曲的情绪及意境美。

他们将通咯哒口技，无力度变化，驴脖子上的小铃铛发出了清脆悦耳的声响，敲击碰玲，脚印串串，雪地上盛开出朵朵的白梅来，朵接着朵„„师生合作，自己动手来演绎，感受大自然奇妙的音响。

三冬天的歌声揭示课题后，简单介绍歌曲的词曲作者。

二完整聆听歌曲范唱。

感受歌曲的情绪及意境美。

让学生说说歌曲的情绪比较欢快的悠闲的怡然自得的„„再次聆听老师范唱，让学生说说自己最喜欢的是哪些乐句，自主选择学唱的顺序。

在课件中我制作了多个热区域链接，便于学生自主选择三下面是分段学习歌曲环节。

在此环节我将着眼于解决歌曲的重难点当学生选择第乐段时按节奏跟老师分句读歌词，同时解决其中的生辟字霁和坝桥的读音及词意。

用模唱法分句学唱歌词。

重点解决两个附点处的演唱在休止符处采用向外张望闻花香听铃声节奏律动的方法，来解决本句的难点。

师演唱雪霁天晴朗向外张望，腊梅处处香闻花香，骑驴坝桥过，铃儿响叮当听铃声。

用画弧线的方法解决驴的音高最后让学生带着这些动作完整地跟琴唱唱。

当学生选择四句响叮当时，这样安排请学生说说此情此景中小毛驴的铃当声，应该是怎样的让学生用对比法选择条更适合的铃铛声，表现欢快而又轻巧的情绪。

学生选择后介绍断音记号。

师生起探讨四句响叮当的力度处理，用渐强来表现了驴子由远及近，跟琴演唱加以巩固。

当学生选择最后句时，如下安排直接跟老师跟琴唱唱，让学生找出最难唱的地方。

用图谱示意法解决好花的字多音。

用闻花香的身势解决弱起乐句的难点。

最后用轻快活泼富有弹性的声音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱，用以上所有提出的要求多次加以巩固。

四冬天的音乐会此环节充分运用合作讨论的方法，挖掘学生的创造潜能。

及时捕捉学生的创作灵感，让他们获得成功的体验。

具体操作如下首先用这样的话来激发学生的创作欲望。

冬天万物凋零，万籁俱寂，显得格外清冷，让我们点燃创新的火花，为萧条的冬天奉献场热热闹闹的音乐会好吗学生展开小组讨论，设计合适的方案。

然后让学生分组汇报。

师生共同探讨方案的可操作性，指导学生练习。

并为表现好的学生颁发不同颜色的音乐会入场券。

伴奏演员用乐器为歌曲简单伴奏。

歌手们加上合适的力度记号有感情地演唱歌曲。

配音演员用可乐瓶，塑料袋，口技为歌曲加上前奏和尾声。

再次环节以后，老师参与创作，提出新的建议。

用回声法处理四句响叮当。

师示范以丰富歌曲的情绪性。

最后完整地配乐演绎歌曲。

五冬天的畅想出示俗语瑞雪兆丰年冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

让学生起读读。

师小结这皑皑的白雪，不仅给我们提供了观赏的美景，更为来年的丰收打下了基础