TOP10《听颖师弹琴》说课稿.doc文档免费在线阅读

那听颖师弹琴中的泪又是为谁而流学生试着发表自己的看法，教师结合作者的遭遇加以总结明确音乐的情境触发了诗人的身世之感。

在唐中期统治阶级内部保守派与革新派的斗争中，韩愈的政治态度比较保守。

出身于小官吏家庭祖父父亲做过长史县令，加上三岁而孤，流兄嫂颠沛流离，到岁才中进士。

又经过很多挫折，才得到试校书郎这样的小官九品。

其后又屡遭排挤贬斥，直到晚年才做到吏部侍郎正四品。

唐德宗贞元十九年年，关中天旱人饥，他上书请求宽民徭役，免民租税，被贬为阳山今广东阳山令。

元和十年又因受谗被降为右庶子。

此诗大概就作于这时期。

仕途跻攀，分寸之升，已极艰辛，而旦失势，即落千丈。

诗人由琴声而联想到自己的遭遇，是很自然的。

这与白居易的江州司马青衫湿极为相似。

乐的五彩缤纷和疾徐抑扬的变化，使人有亲耳聆听之感。

视觉听觉融通通感以形摹声视觉角度听者的感受板书以声喻声正面描写以形摹声音乐侧面烘托听者感受环节听听音乐内容听阿炳的二泉映学生如果有其它看法，只要与韩愈的遭遇有关且言之成理，也可。

板书家道中落三岁而孤悲己之泪宦海沉浮五本诗是如何描写无形的音乐的明确以声喻声，使用大家熟悉的类似的声音作为比喻，写出了音又因受谗被降为右庶子。

此诗大概就作于这时期。

仕途跻攀，分寸之升，已极艰辛，而旦失势，即落千丈。

诗人由琴声而联想到自己的遭遇，是很自然的。

这与白居易的江州司马青衫湿极为相似。

试校书郎这样的小官九品。

其后又屡遭排挤贬斥，直到晚年才做到吏部侍郎正四品。

唐德宗贞元十九年年，关中天旱人饥，他上书请求宽民徭役，免民租税，被贬为阳山今广东阳山令。

元和十年诗人的身世之感。

在唐中期统治阶级内部保守派与革新派的斗争中，韩愈的政治态度比较保守。

出身于小官吏家庭祖父父亲做过长史县令，加上三岁而孤，流兄嫂颠沛流离，到岁才中进士。

又经过很多挫折，才得到泪滂滂问琵琶行中江州司马青衫湿中的泪既是悲人琵琶女之泪，也是悲己之泪。

那听颖师弹琴中的泪又是为谁而流学生试着发表自己的看法，教师结合作者的遭遇加以总结明确音乐的情境触发了化的。

琵琶行中我们，赶紧伸手止住颖师不要再弹下去了。

好本事啊，你弹琴给我听，简直就是会儿放块冰在我的心里，会儿又放块炭在我的心上。

板书起坐在旁感受湿衣泪滂滂冰炭臵我肠探究为什么会湿衣层次写的什么内容明确两个层次第层颖师琴声第二层听琴感受找出这首诗描写音乐的部分。

明确前十句朗读学生赏析，教师总结。

引导我们知道，音乐的旋律是随着情感的变化而产生高低起伏的相应变多媒体显示初步感知学生试读，纠正读音昵昵喧啾跻丝篁遽泪滂滂范读齐读二重点注释学生勾画圈点法合作探究处理字词，个别疑问字词教师点拨。

三赏析诗中的音乐描写问本诗可以分几个层次每，手段用多媒体协助从五个方面加以分析。

设计意图让学生学会吟诵涵咏培养学生自由讨论合作探究的意识引导学生根据琵琶行中的相关知识，展开想象，合作探究，师生互动，感受意境，品味情感。

，李贺的李凭箜篌引。

这三篇作品被清代的方扶南并称为描写声音至文。

今天，我们就来学习唐代诗人韩愈写的听颖师弹琴，在文学中感受音的魅力。

环节赏赏诗歌重点难点内容赏析诗歌听颖师弹琴音乐的两个自然段。

导入在学生背完课文之后顺势导入到课题。

我设计的导语为我国是个诗歌大国，在浩瀚的诗歌海洋中，描写音乐的作品并不多。

其中优秀的作品，除了白居易的琵琶行外，还有韩愈的听颖师弹琴展开背背课文赏赏诗歌听听音乐谈谈感受做做练习环节背背课文内容主要由两部分构成背诵和导入意图巩固旧学，检查背诵链接相关，举反三。

背诵白居易琵琶行描写求明确重点，解决疑难。

这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。

四，说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节墨，积极读书。

讨论法积极参与，总结规律。

自主探究法学生实践，巩固提高。

悬念法带着问题，巩固提高。

其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨累以合作性发展性创造性，从而达到激发兴趣理解陶情启迪心智感悟积淀的四重境界。

在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。

学法具体如下勾画圈点法勤动笔成课堂教学任务。

学法学生获得知识有个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性合成课堂教学任务。

学法学生获得知识有个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性合作性发展性创造性，从而达到激发兴趣理解陶情启迪心智感悟积淀的四重境界。

在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。

学法具体如下勾画圈点法勤动笔墨，积极读书。

讨论法积极参与，总结规律。

自主探究法学生实践，巩固提高。

悬念法带着问题，巩固提高。

其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨累以求明确重点，解决疑难。

这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。

四，说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开背背课文赏赏诗歌听听音乐谈谈感受做做练习环节背背课文内容主要由两部分构成背诵和导入意图巩固旧学，检查背诵链接相关，举反三。

背诵白居易琵琶行描写音乐的两个自然段。

导入在学生背完课文之后顺势导入到课题。

我设计的导语为我国是个诗歌大国，在浩瀚的诗歌海洋中，描写音乐的作品并不多。

其中优秀的作品，除了白居易的琵琶行外，还有韩愈的听颖师弹琴，李贺的李凭箜篌引。

这三篇作品被清代的方扶南并称为描写声音至文。

今天，我们就来学习唐代诗人韩愈写的听颖师弹琴，在文学中感受音的魅力。

环节赏赏诗歌重点难点内容赏析诗歌听颖师弹琴，手段用多媒体协助从五个方面加以分析。

设计意图让学生学会吟诵涵咏培养学生自由讨论合作探究的意识引导学生根据琵琶行中的相关知识，展开想象，合作探究，师生互动，感受意境，品味情感。

多媒体显示初步感知学生试读，纠正读音昵昵喧啾跻丝篁遽泪滂滂范读齐读二重点注释学生勾画圈点法合作探究处理字词，个别疑问字词教师点拨。

三赏析诗中的音乐描写问本诗可以分几个层次每层次写的什么内容明确两个层次第层颖师琴声第二层听琴感受找出这首诗描写音乐的部分。

明确前十句朗读学生赏析，教师总结。

引导我们知道，音乐的旋律是随着情感的变化而产生高低起伏的相应变化的。

琵琶行中我们，赶紧伸手止住颖师不要再弹下去了。

好本事啊，你弹琴给我听，简直就是会儿放块冰在我的心里，会儿又放块炭在我的心上。

板书起坐在旁感受湿衣泪滂滂冰炭臵我肠探究为什么会湿衣泪滂滂问琵琶行中江州司马青衫湿中的泪既是悲人琵琶女之泪，也是悲己之泪。

那听颖师弹琴中的泪又是为谁而流学生试着发表自己的看法，教师结合作者的遭遇加以总结明确音乐的情境触发了诗人的身世之感。

在唐中期统治阶级内部保守派与革新派的斗争中，韩愈的政治态度比较保守。

出身于小官吏家庭祖父父亲做过长史县令，加上三岁而孤，流兄嫂颠沛流离，到岁才中进士。

又经过很多挫折，才得到试校书郎这样的小官九品。

其后又屡遭排挤贬斥，直到晚年才做到吏部侍郎正四品。

唐德宗贞元十九年年，关中天旱人饥，他上书请求宽民徭役，免民租税，被贬为阳山今广东阳山令。

元和十年又因受谗被降为右庶子。

此诗大概就作于这时期。

仕途跻攀，分寸之升，已极艰辛，而旦失势，即落千丈。

诗人由琴声而联想到自己的遭遇，是很自然的。

这与白居易的江州司马青衫湿极为相似。

学生如果有其它看法，只要与韩愈的遭遇有关且言之成理，也可。

板书家道中落三岁而孤悲己之泪宦海沉浮五本诗是如何描写无形的音乐的明确以声喻声，使用大家熟悉的类似的声音作为比喻，写出了音乐的五彩缤纷和疾徐抑扬的变化，使人有亲耳聆听之感。

视觉听觉融通通感以形摹声视觉角度听者的感受板书以声喻声正面描写以形摹声音乐侧面烘托听者感受环节听听音乐内容听阿炳的二泉映月手段多媒体播放二泉映月意图激发兴趣，培养感知能力。

过渡语颖师弹秦的乐曲今天我们已经无法听到了。

但音乐的魅力却是古今致的，今天我们就来听听我间民间艺术家阿炳的二泉映月，感受音乐的无尽魅力。

播放二泉映月，提示学生注意旋律的变化环节谈谈感受内容鼓励学生大胆谈听后的感受。

适时拓展，激发兴趣。

意图以轻松活泼的方式让学生发挥想象，理解音乐创设的境界，进而品味其间蕴含的思想情感培养感知能力和语言表达能力。

拓展补充世界顶级指挥家小征泽尔年到中国访问，在中央音乐学院听到二胡演奏的二泉映月时，那如泣如诉哀婉凄凉的旋律深深地打动了他的心。

他听着听着，情不自禁地掩面而泣，顺势从坐着的椅子上跪了下去，任旁边的人怎么拉也拉不起来。

直跪到演奏完毕。

当别人问他下跪的原因时，他说这样的音乐就应该跪下去听，坐着和站着听，都是极不恭敬的行为。

小结好的琴声既可悦耳，又可赏心，又可移情好的琴声既可绘声，又可绘情，又可绘志。

环节做做练习内容布置课内课外两个练习意图训练学生探究归纳总结的能力练习培养学生迁移引伸，自主学习的能力。

练习练习课内同样写对音乐的感受，听颖师弹琴与琵琶行有什么不同