TOP38Starter Unit 1 Good morning!说课稿——获奖说课稿.doc文档免费在线阅读

二教学设计思路在，的教材上，每个单元只有个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。

所以，对教师来说，这是个灵活运用教材的机会，任何教学内容的调整和取舍，都是合理的。

但这也是挑战，教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发，合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。

所以，教师在教学设计时，首先因根据自己学生的实际水平和语言能力，排出整个单元的总课时数，然后安排好每个分课时的教学内容，设计好相应的教学步骤，以及运用相应的教学策略。

的教学重点的字母教学相互问候，名字可利用时间与图表来补充解释运用这两个问候语时的情景。

展示第页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。

可以通过大屏幕，按图片上的人物数„，„„，„„歌曲导入新课，交流。

六教学过程，利用教材中的交际教学法等。

在教学中创设切实可行的任务型教学活动突出交际性。

教师为主导学生为主体任务为基础，注重实用性。

引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。

五学习策略自主探究合作交际教学法等。

在教学中创设切实可行的任务型教学活动突出交际性。

教师为主导学生为主体任务为基础，注重实用性。

引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。

五学习策略自主探究合作交流。

六教学过程，利用教材中的，歌曲导入新课„，„，„„„按图片上的人物数，可以通过大屏幕展示第页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。

，利用时间与图表来补充解释运用这两个问候语时的情景。

，名字可以从书后的生词表中挑选，第二天上报给老师，每个学生现在只需记住自己的名字，挑出后不会读课后问老师。

通过大屏幕上所出现的时间和人名时间可以通过数字钟表或图片来展示，图片可以利用和中的，让学生区分和，的运用闪现时间逐渐加快，可以用组与组之间比赛的方法，按得分的多少来决定胜负。

淘，课件网这步起到巩固上课所学内容的作用。

可以重新展示中的课件，让学生根据画面选择要表演的对话。

，补充生活中常见的缩略词，如等，引起学生的兴趣和注意，激发他们去观察生活，使知识的学习为生活服务。

，可以利用字母页里挑出所学过字母进行操练。

说明对于，今后我都打算这样处理在本单元的生词表中找出五个自己最不熟悉的单词记下，如果没有不熟悉的，就留意老师每次上课时所补充的。

，说课稿说教材，是以任务型语言教学为基础的英语教材，它体现以学生为中心和以人为本的教学思想，融话题交际功能和语言结构于体。

本书每个单元都列出明确的语言目标主要的功能项目和语法结构需要掌握的基本词汇，并分为和两部分。

为目标句型提供分步事例和指导性练习使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。

每个单元还附有部分，此部分是让学生用来测试自己现阶段的英语水平，即对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。

是，预备篇三个单元中的第单元。

预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。

它的主要内容为个字母和最基本的英语日常用语。

本单元的教学内容为学习个字母。

学习等词汇。

学习不同时间见面时的问候语及其回答。

二教学设计思路在，的教材上，每个单元只有个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。

所以，对教师来说，这是个灵活运用教材的机会，任何教学内容的调整和取舍，都是合理的。

但这也是挑战，教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发，合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。

所以，教师在教学设计时，首先因根据自己学生的实际水平和语言能力，排出整个单元的总课时数，然后安排好每个分课时的教学内容，设计好相应的教学步骤，以及运用相应的教学策略。

的教学重点的字母教学相互问候，教学难点不同时间的不同问候人名的读法和人物与名字的配对个。

整个单元的内容，我把它分配在个课时中完成。

第课时完成，。

课时目标学习见面时的相互问候。

认识中的个人物，能正确读出他们的名字。

第二课时完成，。

课时目标学习字母。

了解些英语缩略词的意思。

巩固上课时中所学的人名及不同时间的问候。

第三课时完成，。

课时目标学习将相同元音音素的字母和单词归类，。

巩固本单元的字母单词和句型。