标准。 四自由组合定律总结规律引导引导学生归纳自由组合定律。 并回顾分离定律，说明分离定律是自由组合定律的基础。 总结自由组合定律，回顾分离定律。 共同总结，印象深刻。 掌握知识间的联系。 五孟德尔实验方法的启示分小组讨论交流孟德尔的成功对我们有什么启示结合课本思考与讨论中的几个问题，快速阅读教师多媒体展示的有关素材也可结合自己课前查询的资料，然后分组进行讨论。 问从孟德尔身上大家得到了些什么启示总结选材准确自花传粉中闭花传粉的自然纯种豌豆人工传粉杂交后可避免外来花粉干扰，结果可靠豌豆有多对易于区分的相对性状高矮圆粒皱粒研究方法恰当先对对相对性状进行遗传研究，后多对相对，设计测交实验进行验证利用统计学进行分析科学的设计实验程序假说演绎法扎实的知识基础和对科学的热爱，严谨的科学态度，勤于实践以及敢建立两对性状与对性状之间的联系。 初步学会从单因素到多因素进行研究的科学方法。 巩固新知识，为下节课教第二步利用数学概率乘法原理进行计算。 黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒对遗传因子杂合的杂合技巧。 利用数学概率乘法原理进行计算验证。 法分析。 对子二代中种性状表现类型和种遗传因子组合类型的规律进行理解记忆，以便在以后的解题过程中直接应用。 再次从数学角度引导学生。 纯合子位于棋盘的条对角线上，每种各占，共占双杂合子即两对遗传因子均杂合的杂合子位于棋盘的另条对角线上，共占单杂合子即只有绿圆和黄皱是重组出的新的性状表现类型，占。 种遗传因子组合类型问代中有几种性状表现类型几种遗传因子组合类型它们在代中所占比例各是多少讨论师生共同讨论结合多媒体投影课件归纳种性状表现类型黄圆绿圆黄皱绿皱。 其中自学能力，并在阅读中发现问题，为突破难点做铺垫。 将抽象内容具体直观化，突破教学难点。 学会棋盘自交配子♂♀思考并做出回答结合图解阅读教科书，初步了解孟德尔作出的解释，并产生些疑惑。 结合图文听讲，积极参与观察模拟实验。 培养学生成对遗传因子都要彼此分离，不同对遗传因子之间的自由组合行为并用抓扑克牌或小球模拟自由组合现象，体验假说。 杂交纯黄圆绿皱基因型配子黄色圆粒组合现象的解释二对自由组合现象的解释引导学生阅读教科书，初步了解孟德尔对自由组合现象的解释。 结合投影和板图阐明孟德尔假说的内涵。 重点讲解不同对遗传因子的自由组合用课件形象直观地展示在形成配子时立两对相对性状与对相对性状之间的联系。 为学生理解从单因素到多因素进行研究的科学方法埋下了伏笔。 二对自由组合现象的解释提出假说问据假说演绎法接下来孟德尔应该做什么作出假设对自由，遗传因子互不干扰。 问旁栏思考题两对相对性状实验中的∶∶∶数量比与对相对性状实验中的∶数量比有什么关系是每对相对性状遗传结果∶的乘积∶关比值并做出回答思考并做出回答生建对相对性状单独分析，即黄∶绿和圆∶皱分别是多少这说明了什么分析每对性状的粒色黄绿∶粒形圆皱∶结论每对相对性状的遗传仍遵循分离定律两对相对性状遗传时旧学新加深理解判断显隐性的基本方法。 设置层层递进的问题，调动学生的想象力，为理解孟德尔提出的假说做铺垫，同时培养学生的逻辑推理能力。 从数学角度引导学型与亲本性状有什么关系二数据分析问如果就每几种性状表现比例是多少与亲代有什么不同代中两种新性状重组性状组合类回忆概述假说演绎法。 阅读相关内容，思考提出的问题。 回忆什么是显性性状并做出回答。 思考并做出回答计算相以黄色圆粒问代的性状表现是什么据此可以判断哪两个性状是显性性状吗提示据显性性状的定义。 自交黄色圆粒黄色圆粒绿色圆粒黄色皱粒绿色皱粒∶∶∶问自交，代出现了据假说演绎法第个步骤应该是什么观察和分析豌豆两对相对性状的杂交实验讲述教师边展示课件和根据学生的回答边讲述两对相对性状的杂交实验实验现象杂交黄色圆粒绿色皱粒探究欲望，引入新课。 新授课两对相对性状的杂交实验发现问题引导回顾孟德尔揭示分离定律所采取的科学方法。 讲述结合学生的回答讲述今天要学习的自由组合定律仍然是按照这方法来揭示的。 问据探究欲望，引入新课。 新授课两对相对性状的杂交实验发现问题引导回顾孟德尔揭示分离定律所采取的科学方法。 讲述结合学生的回答讲述今天要学习的自由组合定律仍然是按照这方法来揭示的。 问据假说演绎法第个步骤应该是什么观察和分析豌豆两对相对性状的杂交实验讲述教师边展示课件和根据学生的回答边讲述两对相对性状的杂交实验实验现象杂交黄色圆粒绿色皱粒黄色圆粒问代的性状表现是什么据此可以判断哪两个性状是显性性状吗提示据显性性状的定义。 自交黄色圆粒黄色圆粒绿色圆粒黄色皱粒绿色皱粒∶∶∶问自交，代出现了几种性状表现比例是多少与亲代有什么不同代中两种新性状重组性状组合类回忆概述假说演绎法。 阅读相关内容，思考提出的问题。 回忆什么是显性性状并做出回答。 思考并做出回答计算相以旧学新加深理解判断显隐性的基本方法。 设置层层递进的问题，调动学生的想象力，为理解孟德尔提出的假说做铺垫，同时培养学生的逻辑推理能力。 从数学角度引导学型与亲本性状有什么关系二数据分析问如果就每对相对性状单独分析，即黄∶绿和圆∶皱分别是多少这说明了什么分析每对性状的粒色黄绿∶粒形圆皱∶结论每对相对性状的遗传仍遵循分离定律两对相对性状遗传时，遗传因子互不干扰。 问旁栏思考题两对相对性状实验中的∶∶∶数量比与对相对性状实验中的∶数量比有什么关系是每对相对性状遗传结果∶的乘积∶关比值并做出回答思考并做出回答生建立两对相对性状与对相对性状之间的联系。 为学生理解从单因素到多因素进行研究的科学方法埋下了伏笔。 二对自由组合现象的解释提出假说问据假说演绎法接下来孟德尔应该做什么作出假设对自由组合现象的解释二对自由组合现象的解释引导学生阅读教科书，初步了解孟德尔对自由组合现象的解释。 结合投影和板图阐明孟德尔假说的内涵。 重点讲解不同对遗传因子的自由组合用课件形象直观地展示在形成配子时成对遗传因子都要彼此分离，不同对遗传因子之间的自由组合行为并用抓扑克牌或小球模拟自由组合现象，体验假说。 杂交纯黄圆绿皱基因型配子黄色圆粒自交配子♂♀思考并做出回答结合图解阅读教科书，初步了解孟德尔作出的解释，并产生些疑惑。 结合图文听讲，积极参与观察模拟实验。 培养学生自学能力，并在阅读中发现问题，为突破难点做铺垫。 将抽象内容具体直观化，突破教学难点。 学会棋盘问代中有几种性状表现类型几种遗传因子组合类型它们在代中所占比例各是多少讨论师生共同讨论结合多媒体投影课件归纳种性状表现类型黄圆绿圆黄皱绿皱。 其中绿圆和黄皱是重组出的新的性状表现类型，占。 种遗传因子组合类型。 纯合子位于棋盘的条对角线上，每种各占，共占双杂合子即两对遗传因子均杂合的杂合子位于棋盘的另条对角线上，共占单杂合子即只有对遗传因子杂合的杂合技巧。 利用数学概率乘法原理进行计算验证。 法分析。 对子二代中种性状表现类型和种遗传因子组合类型的规律进行理解记忆，以便在以后的解题过程中直接应用。 再次从数学角度引导学生建立两对性状与对性状之间的联系。 初步学会从单因素到多因素进行研究的科学方法。 巩固新知识，为下节课教第二步利用数学概率乘法原理进行计算。 黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒练用上述方法验证代中其他几种遗传因子组合类型的概率。 布置作业练习绘制两对相对性状的遗传图解完成课后练习基础题和拓展题查询收集有关孟德尔进行遗传学研究的资料。 学做铺垫。 三对自由组合现象解释的验证验证假说第二课时引入先利用多媒体投影，简单回顾上节课内容。 讲述上节课我们完成了假说演绎法的前两个步骤观察和分析问题，并作出假设，那么接下来应该做什么呢演绎推理验证三对自由组合现象解释的验证问孟德尔解释的关键是什么产生了四种数量相等的雌雄配子问要确定这种解释是否正确，可用什么方法测交法讲述按照孟德尔的假设测交后代的性状类型及比例如何叫名学生在黑板上仿照分离定律的测交模式，写出测交及其实验结果的遗传图解。 其他同学自己在纸上写，教师巡视检查。 亲本黄圆绿皱配子黄圆绿圆黄皱绿皱思考回答问题。 绘制测交实验的遗传图解，预测实验结果。 自查，纠正。 看表，思考与讨论预测结果与实际结果完全巩固旧知识，导入新课。 使学生巩固绘制遗传图解的基本方法及测交实验的过程，并培养学生知识迁移的能力。 培养学生识图表能力和思维能力，并体会实践是检验真讲述据演绎推理可预测测交后代有种性状类型且比例为∶∶∶。 那实际上是否如此呢课件展示孟德尔所做测交实验结果表。 引导学生分析测交实验结果与预测结果是否相同这结果说明了什么符合。 从而验证了孟德尔的假说。 理的唯标准。 四自由组合定律总结规律引导引导学生归纳自由组合定律。 并回顾分离定律，说明分离定律是自由组合定律的基础。 总结自由组合定律，回顾分离定律。 共同总结，印象深刻。 掌握知识间的联系。 五孟德尔实验方法的启示分小组讨论交流孟德尔的成功对我们有什么启示结合课本思考与讨论中的几个问题，快速阅读教师多媒体展示的有关素材也可结合自己课前查询的资料，然后分组进行讨论。 问从孟德尔身上大家得到了些什么启示总结选材准确自花传粉中闭花传粉的自然纯种豌豆人工传粉杂交后可避免外来花粉干扰，结果可靠豌豆有多对易于区分的相对性状高矮圆粒皱粒研究方法恰当先对对相对性状进行遗传研究，后多对相对，设计测交实验进行验证利用统计学进行分析科学的设计实验程序假说演绎法扎实的知识基础和对科学的热爱，严谨的科学态度，勤于实践以及敢于向传统挑战。 阅读素材，以思考与讨论中的问题分组讨论交流。