的再思考，将知识系统化。三反馈练习学数学而不练，犹如入宝山而空返华罗庚语，为了让学生更好地学会反比例函数知识的应用，我设计了例的后续问题联系旧知识建立函数模型,解决了自变量的取值范围从而确定了函数值的取值范围,渗透了函数的思想,让学生初步了解函数模型的建立方法。最后渗透题多解方法，培养学生思维的灵活性，渗透函数方程不等式形结合的研究方法，它问题题中两问能否利用图象来解如何解问题题中两问除了利用图象来解之外,是不是也可以利用方程解或不等式解设计意图对例采用了设计问题系列,启发学生思考为本节课的教学难点是从实际问题中抽象出数学问题，建立数学模型，注意在实际问题中函数自变量的取值范围，用数学知识去解决实际问题。在突破难点时，我注意使学生熟练掌握反比例函数的图象和性质，教学生学会数函数解决实际问题的基本步骤是通过对例题的解题过程进行归纳总结而得到的结论。它遵循了从具体到抽象再到具体的认知规律，蕴含了从特殊到般再到特殊的推理方法。对今后学习数学有着重要的指导意义。我认点我认为本节课的教学重点是把类实际问题归结为反比例函数问题来解决，这是因为反比例函数是日常生活和生产实践中应用十分广泛的数学模型，它真正体现了数学知识来源于生活又应用于生活的重要意义。利用反比例，应用反比例函数的知识可以解决生活中的许多问题，从而进步培养学生热爱数学，进而努力学好数学的情感。使学生树立事物是普遍联系的辩证唯物观。引例中让学生具有方有难八方支援的献爱心精神。三说教学重难题初步养成自己提出或构建数学模型的能力提高综合运用函数方程不等式知识解决实际问题的能力。引例通过开放性的问题，作业中通过编题培养学生的发散思维能力。情感目标通过本节知识的学习，使学生明确，题初步养成自己提出或构建数学模型的能力提高综合运用函数方程不等式知识解决实际问题的能力。引例通过开放性的问题，作业中通过编题培养学生的发散思维能力。情感目标通过本节知识的学习，使学生明确，应用反比例函数的知识可以解决生活中的许多问题，从而进步培养学生热爱数学，进而努力学好数学的情感。使学生树立事物是普遍联系的辩证唯物观。引例中让学生具有方有难八方支援的献爱心精神。三说教学重难点我认为本节课的教学重点是把类实际问题归结为反比例函数问题来解决，这是因为反比例函数是日常生活和生产实践中应用十分广泛的数学模型，它真正体现了数学知识来源于生活又应用于生活的重要意义。利用反比例函数解决实际问题的基本步骤是通过对例题的解题过程进行归纳总结而得到的结论。它遵循了从具体到抽象再到具体的认知规律，蕴含了从特殊到般再到特殊的推理方法。对今后学习数学有着重要的指导意义。我认为本节课的教学难点是从实际问题中抽象出数学问题，建立数学模型，注意在实际问题中函数自变量的取值范围，用数学知识去解决实际问题。在突破难点时，我注意使学生熟练掌握反比例函数的图象和性质，教学生学会数形结合的研究方法，它问题题中两问能否利用图象来解如何解本节课的教学达到以下目标知识目标使学生了解反比例函数是日常生活和生产实际中应用十分广泛的数学模型，使学生掌握生活中有类两变量的乘积为定值的实际问题可归结为反比例函数问题来解决的思想方法。能力目标使学生能模仿利用函数解决实际问题的基本步骤来解决简单的实际问题初步养成自己提出或构建数学模型的能力提高综合运用函数方程不等式知识解决实际问题的能力。引例通过开放性的问题，作业中通过编题培养学生的发散思维能力。情感目标通过本节知识的学习，使学生明确，应用反比例函数的知识可以解决生活中的许多问题，从而进步培养学生热爱数学，进而努力学好数学的情感。使学生树立事物是普遍联系的辩证唯物观。引例中让学生具有方有难八方支援的献爱心精神。三说教学重难点我认为本节课的教学重点是把类实际问题归结为反比例函数问题来解决，这是因为反比例函数是日常生活和生产实践中应用十分广泛的数学模型，它真正体收获结束语教学过程是个不断生成的过程，在教学过程中，我将根据学生实际情况，不断调整我的教学内容，以使学生在课堂上的思维永远处于种亢奋状态。说课对我来说是新事物,今后我将进步说好课,并希望各的时间，来到公园门口，他发现„„。请你利用我们学过的知识，编两题，要求分别能利用正比例函数和反比例函数解决问题。七板书设计反比例函数的应用数学思想引例例例及本节新知是既巩固所学知识,又复习了旧知,同时还能让学生体验下做老师的愉悦必做题看课本例例做课本习题选做题月日，姜堰溱湖湿地公园游人如织，来自世界各地的游人蜂拥而至，小数学利用早上上学前了数学建模的方法树立了事物是普遍联系的辩证唯物观。六作业布置根据新课程理念,人人学有价值的数学,不同的人在数学上有不同的发展我的作业布置分必做题和选做题两部分,其中选做题是道自编题,我的目的师启发学生思考回答下列问题，再由教师补充归纳本节所学知识内容。通过本节反比例函数的应用的学习，我们掌握了生活中有类两变量的乘积为定值的实际问题可归结为反比例函数问题来解决的思想方法。初步学会与每人平均捐款数成怎样的函数关系当每人平均捐款数定时，捐款总额与发动的人数成怎样的函数关系设计意图让学生回到课堂之初的问题中，解决问题，使整个课堂教学浑然体,体验学习数学的乐趣。五收获教回到引例，前后呼应现在大家能否利用我们刚掌握的知识来策划发动群众献爱心呢如果每人平均捐款元，那么需要发动多少人捐献。根据实际生活水平，每人平均捐款只能达到元，那么至少要发动多少人捐献发动人数有怎样的函数关系运输公司共派出辆卡车，每辆卡车每天运土石方，则需要多少天才能完成该任务可以通过此类题反馈本节所学，检查学生是否掌握了数形结合的研究方法，及时加强对数据和信息的处理能力。四让学生练习。使课堂教学能前后连贯。例中的新建蓄水池工程需要运送的土石方总量为，运输公司承担了该项工程运送土石方的任务。运输公司平均每天的工程量天与完成运送任务所需要的时间天之间思想和数形结合的研究方法，引导学生学会解题后问题基本步骤，具备定的基础知识和基本技能。但对怎样开展具通过研究活动，激发学生的好奇心，引导他们认识近视眼的危害，使学生懂得什么情况下容易近视，了解预防近视的知识，了解缓解近视程度加深的知识，学习简单的中医按摩手法，缓解视疲劳，养成良好的用眼卫生习惯。施。事件三全校表彰大会上，年级最优秀的几十名同学领取奖学金后合影留念，欣喜之余，我们发现，他们几乎就是支眼镜大军。由此，我们确定了综合实践活动的主题爱护我们的眼睛。二活动目标知识与技能的几位班主任都遇到了件棘手的事情，本想根据班级和学生个人发展的需要对班内同学的座位进行调整，但是都困难重重，其中最重要的原因就是许多同学视力不好，无法适应较为靠后的座位，使班主任的许多想法和计划难以实最进段时间，她越来越看不清黑板，又怕家长骂，直没跟家里人说。她父母才恍然大悟，赶快带她到医院检查，配了近视眼镜。段时间后成绩才逐渐回升，但最终毕业成绩并非最理想水平。事件二期中考试后，与我搭档问题的兴趣还仍然值得我们各位教师去深思。爱护我们的眼睛说课稿课题的确定事件年初，成绩直不错的上小学六年级的外甥女，成绩出现大幅度下滑。家里人都很着急，再追问下，她才吐露了真情。原来，的首席，位与学生起站在起跑线上的共同成长者。但我们的任务并没有减轻，老师的指导使他们少走弯路，更快享受成功的喜悦。综合实践活动也是我们教师发出了向社会，在社会中发现问题，探索问题，激发孩子们解决。看到学生的成长，我真是欣慰。我也通过本次活动获得了与学生同步的成长。综合实践课让我们这些做教师的走下了权威和神坛。在这里我们不再是权威，不再是发号施令者，而是名顾问，位意见的交换者，位平等国特长得到了充分发挥，与以往相比，在学习中合作，各自的闪光点也突现起来，有的擅长发现问题，有的擅长资料收集，有的擅长社会调查。学生的合作意识增强了，社交能力搜集信息能力综合能力都得到了不同程度的提高调查访问整理研究展示这样过程，激起了探究的兴趣，激发了探究的欲望。每个学生都全身心的参与，从而拥有了自由的所见所闻所思所感所得，真正成为了学习的主人。通过这次活动我还发现学生们的个性们进行自我评价相互评价。教师评价充分主观的对学生的活动过程成果进行鼓励或评价，保护学生的积极性。五活动后的反思学生们通过这次活动走出校园，走进社会走入社区，走进了开放的时空。他们通过观察示自己小组的活动成果。注重过程对学生的评价重点侧重他们的体验过程。适当关注其合理性与科学性。体现学生的主体，活动中尊重学生鼓励学生充分发挥他们的能量，展现他们的思想，通过讨论协商交流等形式引导他选整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并进行不同方式的表达和交流。在总结时，要引导学生着重对活动过程中的体验，认识和收获进行总结和反思。活动后的评价成果汇报交流阶段。汇报交流课上展展具有定技术含量，综将产生出新的问题，新的价值观和新的对结果的设计，而这些目标与主题并不是预先设定的。但我们也要肯定其存在价值，鼓励学生深入研究。在活动总结时，教的再思考，将知识系统化。三反馈练习学数学而不练，犹如入宝山而空返华罗庚语，为了让学生更好地学会反比例函数知识的应用，我设计了例的后续问题联系旧知识建立函数模型,解决了自变量的取值范围从而确定了函数值的取值范围,渗透了函数的思想,让学生初步了解函数模型的建立方法。最后渗透题多解方法，培养学生思维的灵活性，渗透函数方程不等式形结合的研究方法，它问题题中两问能否利用图象来解如何解问题题中两问除了利用图象来解之外,是不是也可以利用方程解或不等式解设计意图对例采用了设计问题系列,启发学生思考为本节课的教学难点是从实际问题中抽象出数学问题，建立数学模型，注意在实际问题中函数自变量的取值范围，用数学知识去解决实际问题。在突破难点时，我注意使学生熟练掌握反比例函数的图象和性质，教学生学会数函数解决实际问题的基本步骤是通过对例题的解题过程进行归纳总结而得到的结论。它遵循了从具体到抽象再到具体的认知规律，蕴含了从特殊到般再到特殊的推理方法。对今后学习数学有着重要的指导意义。我认点我认为本节课的教学重点是把类实际问题归结为反比例函数问题来解决，这是因为反比例函数是日常生活和生产实践中应用十分广泛的数学模型，它真正体现了数学知识来源于生活又应用于生活的重要意义。利用反比例，应用反比例函数的知识可以解决生活中的许多问题，从而进步培养学生热爱数学，进而努力学好数学的情感。使学生树立事物是普遍联系的辩证唯物观。引例中让学生具有方有难八方支援的献爱心精神。三说教学重难题初步养成自己提出或构建数学模型的能力提高综合运用函数方程不等式知识解决实际问题的能力。引例通过开放性的问题，作业中通过编题培养学生的发散思维能力。情感目标通过本节知识的学习，使学生明确，题初步养成自己提出或构建数学模型的能力提高综合运用函数方程不等式知识解决实际问题的能力。引例通过开放性的问题，作业中通过编题培养学生的发散思维能力。情感目标通过本节知识的学习，使学生明确，应用反比例函数的知识可以解决生活中的许多问题，从而进步培养学生热爱数学，进而努力学好数学的情感。使学生树立事物是普遍联系的辩证唯物观。引例中让学生具有方有难八方支援的献爱心精神。三说教学重难点我认为本节课的教学重点是把类实际问题归结为反比例函数问题来解决，这是因为反比例函数是日常生活和生产实践中应用十分广泛的数学模型，它真正体现了数学知识来源于生活又应用于生活的重要意义。利用反比例函数解决实际问题的基本步骤是通过对例题的解题过程进行归纳总结而得到的结论。它遵循了从具体到抽象再到具体的认知规律，蕴含了从特殊到般再到特殊的推理方法。对今后学习数学有着重要的指导意义。我认为本节课的教学难点是从实际问题中抽象出数学问题，建立数学模型，注意在实际问题中函数自变量的取值范围，用数学知识去解决实际问题。在突破难点时，我注意使学生熟练掌握反比例函数的图象和性质，教学生学会数形结合的研究方法，它问题题中两问能否利用图象来解如何解