。定语从句，先行词在从句中做地点状语，故选。定语从句关系词的选用有三步找准先行词二判断先行词在从句中充当的成分三确定具体的关系词。考点定位考查定语从句关系词的选用。浙江答案考点定位定语从句关系词的选用。注意项，原句主干，即为完整的句子，那么空白处需要填连词用以构成从句，故项的代词不能选择。大纲卷，答案解析考查定语从句。本题考查定语从句，不能用于定语从句，排除先行词是，指地点，排除是不及物动词，“待在地”应该是，本句没有介词，因此定语从句是主谓结构，不缺少宾语，排除故用。故选。考点定位定语从句。北京卷答案解析根据句型结构和句意可知，此处是定语从句，修饰先行词，先行词在从句中充当地点状语，因此选择。句意为，很多国家正在建立可以保护动植物的国家公园。考点定位考察定语从句关系词的选择。福建卷答案解析考查定语从句句意这本书是通过在地震中幸存的人的眼睛讲述地震的故事，先行词是，定语从句中缺少定语，用引导定语从句。指代“这些人的”，其他三个选项都不能在定语从句中做定语，所以选。考点定位考查定语从句湖南卷答案考点定位考查引导的定语从句。江苏卷，答案解析句意世界银行行长说他对中国有种热情，他记得从他童年时代就开始有了这种热情。在这考查定语从句句意这本书是通过在地震中幸存的人的眼睛讲述地震的故事，先行词是，定语从句中缺少定语，用引导定语从句。指代“这些人的”，其他三个选项都不能在定语从句中做定语，所以选。考点定位考查定语从句湖南卷答案考点定位考查引导的定语从句。江苏卷”，据此可以判断出引导词在从句中作地点状语，因此用。解题技巧遇到时间和地点，判断。，分析把从句补充完整为“分析把从句补充完整为，考生据此可以判断出引导词在从句中作主语，因此填关系代词此可以判断出引导词在从句中作宾语，因此填关系代词。，分析把从句补充完整为，考生据，考生可以采用“补全法”，即依据句意把从句补充完整补上去的部分在从句中所作的成分就是引导词在从句中所作的成分，这样就可以很容易地判断出引导词在从句中所作的成分。行词为表示时间地点的词时，引导词用关系代词还是关系副词是定语从句学习中的个难点。要确定引导词在从句中所作的成分如果引导词在从句中作状语，则用，或，否则用或这类句子应特别注意不要误把插入部分当先行词。先行词是而不是五关系代词和关系副词的区别当先他缺课了，这是常事。四分隔定语从句般情况下，定语从句紧跟先行词，可是有的时候，先行词与定语从句之间插入了另外些内容，这样就把先行词与定语从句分隔开了，这类定语从句叫分隔定语从句。，等动词连用，也常用于，常有的事等句子中。，可以指代整个主句内容，又可以指代先行词。这条流经伦敦的河叫泰晤士河。不用常与从句中的他是个我们都爱戴和尊敬的好老师。这支钢笔和我丢的那支样。引导非限制性定语从句时，只能指代整个主句内容，而既限制性定语从句中有，时，其后常用引导定语从句后也可用，但意义不样。她是个很出色的医生，和她母亲当年样。当从句位于主句前面时，只用。如果仅指代整个主句内容而没有“正如”之意，则用。，他出国了，这让大家感到很意外。可以看出引导词在从句中作状语三引导词，的区别引导非限制性定语从句，指代整个主句内容时的区别表达“正如”之意时，用，可以看出引导词在从句中作的宾语把从句补充完整，可以看出引导词在从句中作的宾语把从句补充完整，可以看出引导词在从句中作状语三引导词，的区别引导非限制性定语从句，指代整个主句内容时的区别表达“正如”之意时，用，如果仅指代整个主句内容而没有“正如”之意，则用。，他出国了，这让大家感到很意外。，她是个很出色的医生，和她母亲当年样。当从句位于主句前面时，只用。，限制性定语从句中有，时，其后常用引导定语从句后也可用，但意义不样。他是个我们都爱戴和尊敬的好老师。这支钢笔和我丢的那支样。引导非限制性定语从句时，只能指代整个主句内容，而既可以指代整个主句内容，又可以指代先行词。这条流经伦敦的河叫泰晤士河。不用常与从句中的，等动词连用，也常用于，常有的事等句子中。，他缺课了，这是常事。四分隔定语从句般情况下，定语从句紧跟先行词，可是有的时候，先行词与定语从句之间插入了另外些内容，这样就把先行词与定语从句分隔开了，这类定语从句叫分隔定语从句。这类句子应特别注意不要误把插入部分当先行词。先行词是而不是五关系代词和关系副词的区别当先行词为表示时间地点的词时，引导词用关系代词还是关系副词是定语从句学习中的个难点。要确定引导词在从句中所作的成分如果引导词在从句中作状语，则用，或，否则用或，考生可以采用“补全法”，即依据句意把从句补充完整补上去的部分在从句中所作的成分就是引导词在从句中所作的成分，这样就可以很容易地判断出引导词在从句中所作的成分。分析把从句补充完整为，考生据此可以判断出引导词在从句中作宾语，因此填关系代词。，分析把从句补充完整为，考生据此可以判断出引导词在从句中作主语，因此填关系代词。，分析把从句补充完整为，据此可以判断出引导词在从句中作地点状语，因此用。解题技巧遇到时间和地点，判断成分是关键主语宾语用关代，状语才能用关副。关代关系代词关副关系副词在考查定语从句时，有时命题人故意在空格处设置些插入语等干扰信息迷惑考生。解题时，考生可以将其忽略，从而排除干扰。，分析空白处应填。此题很容易受的影响而误填关系代词。其实是插入语，解题时可以将其忽略，简化句子结构，这样考生就很容易判断出引导词在从句中作地点状语，故考点考察名词性从句答案解析本题是名词性从句中的主语从句。句义被延误的航班何时起飞要取决于天气。表示原因，在名词性从句中不充当成分，也没有意义通常要在句中做主语，宾语或者表语。根据句义说明使用。故正确。新课标Ⅱ卷，答案解析考查定语从句。本题考查定语从句，不能用于定语从句，排除先行词是，指地点，排除是不及物动词，“待在地”应该是，本句没有介词，因此定语从句是主谓结构，不缺少宾语，排除故用。故选。考点定位定语从句。浙江答案解析试题分析句意博物馆会在春天向公众开放，届时会有展览和现场表演，观众会看到个玻璃屋的现场建造工程。四申报程序填写申报表见附表审批由校本课程开发与实施小组负责审批。通过审核的校本课程纳入到成都航天中学校本课程选课目录，供学生进行选修。不合格的校本课程，教师修改完善后，可在下学期继续申报。五选课校本课程选课目录公布于学校网站，供学生了解每门校本课程的内容，以便学生选择。学生在选课导师的指导下，根据自己的情况，以及结合家长的意见进行选课。每位学生每学期不少于门不超过三门。每门校本课程选课人数不能少于人，少于人的课程不开设，学生重新选课。超出班级规模的课程可采取多开班方式保证课程的有效实施。最终由教务处登记汇总，形成校本课程选课结果览表。六学分认定每门校本课程为课时，获得个学分。学校不组织校本课程的统考试，由任课定每门校本课程为课时，获得个学分。学校不组织校本课程的统考试，由任课教师在授课的最后周，随堂进行考核。考核成绩分两部分，其中平时课堂表现占，学期末考核占。由任课教师根据成都和中航天中学学生学分认定与管理的规定要求，给予相应的学分认定。七教材建设学校鼓励教师自编教材或选编教材八校本课程的管理校本课程实现学校统筹规划，教师自主实施，学校监督检查，教师总结反馈。成立校本课程开发实施领导小组，直接管理校本课程的开发与实施情况。校本课程教学纳入学校常规教学管理，任课教师认真备好每节课，按步实施教导处随机听课，随时测评。按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标，并根椐课时计划，自已组织学生，联系场地器材等，实施课程。任课教师对学生参与学习情况进行总结评价保存学生的作品资料及在活动竞赛中取得的成绩资料并对自已的教学反馈总结，以利于今后的校本课程教学。每学期召开次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验学生的学习成果，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。九教师激励校本课程分开发与实施两个方面对教师进行激励。激励办法由学校另行制定。附成都航天中学校本课程申报表成都航天中学校本课程教学计划成都航天中学校本课程活动记录年月附表成都航天中学校本课程申报表课程名称课程类别申报教师适用对象课时安排考核方式学分课程说明及课程内容描述学校审核结果附表成都航天中学校本课程教学计划组别授课教师开课时间主要教学任务与教学目标二具体安排周次教学内容附表成都航天中学校本课程教学活动记录组别授课教师时间选修学生名单二活动记录表周次活动内容活动后记出勤情况校本课程开发与实施学分要求三年共完成课时，至少获得个学分。二课程分类特色类体现学校办学思想办学特色教师特长和社区特色的校本课程社会类与学校社区社会热点现实生活紧密相关的校本课程兴趣类学生感兴趣的学习领域或活动方面的校本课程科技类学生感兴趣有基础与现实生活联系紧密的科技类校本课程艺体类学生喜爱的艺体类知识和活动方面的校本课程人文类学生感兴趣的政治历史经济法制宗教民族文化旅游等方面的校本课程。成都航天中学校本课程开发分类览表分类特色类社会类兴趣类科技类人文类语文数学外语物理化学生物政治历史地理艺体类三校本课程的开发要求课程开发者要按学校开发实施的总体方案的要求精心设计编写课程材料，其内容包括课程名称课程类型主讲教师授课时间授课对象及教学材料课程内容。其中，课程内容包括课程目标课程内容活动安排课程实施课程评价等。四申报程序填写申报表见附表审批由校本课程开发与实施小组负责审批。通过审核的校本课程纳入到成都航天中学校本课程选课目录，供学生进行选修。不合格的校本课程，教师修改完善后，可在下学期继续申报。五选课校本课程选课目录公布于学校网站，供学生了解每门校本课程的内容，以便学生选择。学生在选课导师的指导下，根据自己的情况，以及结合家长的意见进行选课。每位学生每学期不少于门不超过三门。每门校本课程选课人数不能少于人，少于人的课程不开设，学生重新选课。超出班级规模的课