TOP11中学数学开放性教学探究.doc文档免费在线阅读

育界的认同和深入理解，广泛应用于教育事业在传到我国时，由于我国的教学水平落后，研究人员对数学开放性教学开放性思维开放性问题以及数学命题的开放都没有个切确的界定，以致数学开放性教学的教学目标功能策略评价缺乏系统的论述，在我国也得不到广泛的应用为了提高我国的创新实践能力开拓人民的创造性思维以及动手的实践能力，我们应该从小培养创造性的思维和动手实践能力因此在教育方面我们应该从小学起开始实施开放性教学，以开放性的问题引导学生思考，从而培养他们思考和创新思维为了尽快完善我国的素质教育，渗透数学思想方法，培养数学全面发展的开拓型人才，以及培养学生的创新精神和创造能力，因此本文将从我国数学素质教育存在的问题数学开放性教学的实施，开放性教学案例分析等三个方面进行探讨第二章我国数学素质教育存在的问题传统教育基本上是种封闭式教育目前传统式的教学已经呈现出些弊端个是教师本身的封闭大部分教师基本上都是应试教育培养出来的，他们凭借已有的教学经验，总结了套针对个章节的教学程序，终生享用，或者去网络下载别人的教学程序，没有结合本班的实际情况而套用由于对学生的基本情况不了解和将从我国数学素质教育存在的问题数学开放性教学的实施，开放性教学案例分析等三个方面进行探讨第二章我国数学素质教育存在的问题传统教育基本上是种封闭式教育目前传统式的教学已经呈现出些弊端个是教师本身学起开始实施开放性教学，以开放性的问题引导学生思考，从而培养他们思考和创新思维为了尽快完善我国的素质教育，渗透数学思想方法，培养数学全面发展的开拓型人才，以及培养学生的创新精神和创造能力，因此本文目标功能策略评价缺乏系统的论述，在我国也得不到广泛的应用为了提高我国的创新实践能力开拓人民的创造性思维以及动手的实践能力，我们应该从小培养创造性的思维和动手实践能力因此在教育方面我们应该从小国家数学教育界的认同和深入理解，广泛应用于教育事业在传到我国时，由于我国的教学水平落后，研究人员对数学开放性教学开放性思维开放性问题以及数学命题的开放都没有个切确的界定，以致数学开放性教学的教学流畅性情境性创造性多样性差异性和选择性它显著特点是思维灵活发散开放性教学以它为培养目标，具有培养探究型创新人才的时代意义开放性教学内容设计开放性教学问题最早由日本专家提出，并得到东西方许多服学习数学内容枯燥单调的缺点，提高教学水平实施开放性教学的目标是提高学生的知识水平和道德修养，而最终目的是培养人的优秀思维素养开放性思维是种蕴涵了优秀思维品质的思维，涵盖了创造性思维的独特性转变性，精心设计教学程序和课时计划在引入新课时将原来封闭的概念公式法则进行细致的分析，并联系实际生活做出相应的扩展，围绕教学内容设计出些具有代表性的开放性问题，让学生来探究，锻炼每个学生的积极性，以克本技能，也不能脱离教材和课程的标准而另起炉灶，应遵循教学大纲的要求，与课本相协调教材上的内容是经过科学的探讨和长期实践总结出来的精华，我们不能随意丢弃，教师应深入钻研课程标准与教材，了解学生的知识水准康快速发展现代素质教育的核心是以人为本的教育，要促进学生全面的健康发展，开放性教学是必不可少的开放性教学目的开放性教学的目的，是为了弥补传统封闭式教学的不足，所选择的内容不能脱离学生已有的知识基础和基教学过程中侧重于解决问题的思路和策略，以及思考问题的过程而不是简单的答案，使学生能够充分地展现自己，都得到不同程度的锻炼和发展，有利于促进学生的学习兴趣学习动机情感意识意志，性格等非智力因素的健，也不仅仅限于新课程的引入，它还贯穿于课前课上和课后的整个教学过程教学开放性主要在于内容开放目标相对开放学习方法开放思维开放学习成果开放，而意义在于数学开放性教学因为数学开放性教学能够在整个践能力，在促进学生的全面发展具有重要价值，它已经成为整个数学教育界关注的热点提倡开放性教学，是为了改变以往封闭的传统教学模式，以弥补传统教学的不足开放性教学的核心内容在于开放，它不是指具体教学模式得开放生动形象和更具现实的新颖性教育评价的开放性指打破传统单评价模式，建立起多元的具有丰富的弹性教育评价体系与机制开放性教学涵义数学开放性教学作为种教学模式，有利于培养学生的创新精神和实教育在不断开启学生的心灵视野和创新能力，不断提升学生的自我实践能力，不断拓展学生的生存空间与发展空间教育内容的开放性指教育要面向全人类面向未来面向现代化教育设置的教学环节和课程内容，使教材内容变性指教育要走国际化社会化产业化的道路教育过程的开放性指教育要从学历教育向终身教育全民教育拓宽，从课堂教育向实践教育信息网络化教育延伸，从学校教育到社区教育社会教育开拓教育目标的开放性是指式教学它包括教育观念教育方式教育过程的开放，教育目标的开放，教育内容的开放以及教育评价的开放教育观念的开放性指现代教育要广泛的吸取世界切优秀的教育思想学习理论与方法为自己所用教育方式的开放性式教学它包括教育观念教育方式教育过程的开放，教育目标的开放，教育内容的开放以及教育评价的开放教育观念的开放性指现代教育要广泛的吸取世界切优秀的教育思想学习理论与方法为自己所用教育方式的开放性指教育要走国际化社会化产业化的道路教育过程的开放性指教育要从学历教育向终身教育全民教育拓宽，从课堂教育向实践教育信息网络化教育延伸，从学校教育到社区教育社会教育开拓教育目标的开放性是指教育在不断开启学生的心灵视野和创新能力，不断提升学生的自我实践能力，不断拓展学生的生存空间与发展空间教育内容的开放性指教育要面向全人类面向未来面向现代化教育设置的教学环节和课程内容，使教材内容变得开放生动形象和更具现实的新颖性教育评价的开放性指打破传统单评价模式，建立起多元的具有丰富的弹性教育评价体系与机制开放性教学涵义数学开放性教学作为种教学模式，有利于培养学生的创新精神和实践能力，在促进学生的全面发展具有重要价值，它已经成为整个数学教育界关注的热点提倡开放性教学，是为了改变以往封闭的传统教学模式，以弥补传统教学的不足开放性教学的核心内容在于开放，它不是指具体教学模式，也不仅仅限于新课程的引入，它还贯穿于课前课上和课后的整个教学过程教学开放性主要在于内容开放目标相对开放学习方法开放思维开放学习成果开放，而意义在于数学开放性教学因为数学开放性教学能够在整个教学过程中侧重于解决问题的思路和策略，以及思考问题的过程而不是简单的答案，使学生能够充分地展现自己，都得到不同程度的锻炼和发展，有利于促进学生的学习兴趣学习动机情感意识意志，性格等非智力因素的健康快速发展现代素质教育的核心是以人为本的教育，要促进学生全面的健康发展，开放性教学是必不可少的开放性教学目的开放性教学的目的，是为了弥补传统封闭式教学的不足，所选择的内容不能脱离学生已有的知识基础和基本技能，也不能脱离教材和课程的标准而另起炉灶，应遵循教学大纲的要求，与课本相协调教材上的内容是经过科学的探讨和长期实践总结出来的精华，我们不能随意丢弃，教师应深入钻研课程标准与教材，了解学生的知识水准，精心设计教学程序和课时计划在引入新课时将原来封闭的概念公式法则进行细致的分析，并联系实际生活做出相应的扩展，围绕教学内容设计出些具有代表性的开放性问题，让学生来探究，锻炼每个学生的积极性，以克服学习数学内容枯燥单调的缺点，提高教学水平实施开放性教学的目标是提高学生的知识水平和道德修养，而最终目的是培养人的优秀思维素养开放性思维是种蕴涵了优秀思维品质的思维，涵盖了创造性思维的独特性转变性流畅性情境性创造性多样性差异性和选择性它显著特点是思维灵活发散开放性教学以它为培养目标，具有培养探究型创新人才的时代意义开放性教学内容设计开放性教学问题最早由日本专家提出，并得到东西方许多国家数学教育界的认同和深入理解，广泛应用于教育事业在传到我国时，由于我国的教学水平落后，研究人员对数学开放性教学开放性思维开放性问题以及数学命题的开放都没有个切确的界定，以致数学开放性教学的教学目标功能策略评价缺乏系统的论述，在我国也得不到广泛的应用为了提高我国的创新实践能力开拓人民的创造性思维以及动手的实践能力，我们应该从小培养创造性的思维和动手实践能力因此在教育方面我们应该从小学起开始实施开放性教学，以开放性的问题引导学生思考，从而培养他们思考和创新思维为了尽快完善我国的素质教育，渗透数学思想方法，培养数学全面发展的开拓型人才，以及培养学生的创新精神和创造能力，因此本文将从我国数学素质教育存在的问题数学开放性教学的实施，开放性教学案例分析等三个方面进行探讨第二章我国数学素质教育存在的问题传统教育基本上是种封闭式教育目前传统式的教学已经呈现出些弊端个是教师本身的封闭大部分教师基本上都是应试教育培养出来的，他们凭借已有的教学经验，总结了套针对个章节的教学程序，终生享用，或者去网络下载别人的教学程序，没有结合本班的实际情况而套用由于对学生的基本情况不了解和缺乏对教材的深入理解，以至于在教学上发挥不了教师主导作用，导致缺乏现代教育观念，缺乏在教学中学习促进教学的勇气，更缺乏教改创新精神二是学生学习的自闭性在课堂上学生被迫进入老师为他们设计的封闭圈中，以至于没有思考交流探究的余地，被动性的接受课堂基础知识与基本技能，模仿性的做题，没有自己的观点个性和创意，发挥不了学生的主体地位三是封闭式的传统教学模式为落实双基训练思维培养实践能力，教师精心编选设计大量的习题，以精讲多练勤反思为原则，学生没有选择的余地而且习题多是巩固当堂所学，方法唯，条件结论也是固定不变，没有创意在我国的中学数学教育中，课程仍以学科为中心的理念上进行支秒或秒时，与相交当秒时，直线与相离本题是道过程