1、“.....如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。如果有学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也还应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于种，否则己当作小兔子，骄傲地讲述自己是怎样把南瓜运回家的，激发学生的自豪感。教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想办法。些办法可能开始没想到，在交流运南瓜的鼓励学生大胆地说出想到的办法，并根据学生的回答肯定他的思考，多鼓励，启发他们多角度地想办法。交流评价，引导学生之间有序有目的的交流和评价。角色扮演，力求做到入情入景，让学生不自觉地把自全面提高语文素养。教学立足点根据年级学生的口头表达积极，但是没有条理杂乱的特点，尝试设计本次口语交际课，试图有所改善和突破。看图说话，力求说的句子必须通顺，把意思表达清楚。思考问题，小兔是怎样运南瓜，第二幅图为空缺，留给学生想象的空间......”。

2、“.....正确把握语文教育的特点，积极倡导自主合作探究的学习方法，努力建设开放而有活力的语文课堂，使学生在感兴趣的自主的活动中版语文实验教材第册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想怎么运走呢第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样躺在地上，该怎么办呢秋天到了，菜地里的成熟了！南瓜长得。南瓜又大又圆运回家懒洋洋教学重难点教学要求教学立足点教学思路指导思想教材简析六年制小学语文第册口语交际教材简析小兔运南瓜是人教指导看第二幅图，送重点词，联系说话。二人组合作，分角色练习说话第三幅图。接力火车，完整叙述故事。赞赏性评价，培养儿童表达的自信心和健康的心理。小兔南瓜运车运小兔子想把南瓜，可是的大南瓜引入为孩子开来列故事小火车。激励性提问，引入探究性学习讨论引导孩子们装上恰当的“车厢”，帮小兔想办法......”。

3、“.....自主合作学习，讲清楚故事送上段话，自己练习说完整第幅图。很大的想像的余地，是训练学生求异思维，培养学生创新精神的好范例。训练材料生动有趣，富有生活情趣，贴近学生，可以让学生结合自己的生活经验展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。教学思路激趣就以第二幅图为重点，在于对故事空缺的部分的想像和补充难点是如何把想到的办法通过各种形式表述出来。它为我们提供了空白点，为学生提供的对话的依据同时，又为学生提供了对话交际的延伸拓展空间，给学生留下了己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。在原本讲述每幅图的基础上清楚的讲述小兔运南瓜的故事，培养学生表达能力。增强学生表达的自信心，建立积极乐观向上的健康心理。教学重难点这课的教学的办法，绝不可局限于种，否则达不到启发想象的目的。在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。教学要求引导学生探究小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识......”。

4、“.....能把自把话说清楚。教学要求引导学生探究小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。积极参与讨论，能把自己想到的办上拉回家。如果有学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也还应启发学生想想还有没有别回家向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。如果有学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也还应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于种，否则达不到启发想象的目的。在交流中始终要重视语言表达，指导学生的自豪感。教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想办法。些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚他的思考，多鼓励，启发他们多角度地想办法。交流评价，引导学生之间有序有目的的交流和评价。角色扮演，力求做到入情入景，让学生不自觉地把自己当作小兔子，骄傲地讲述自己是怎样把南瓜运回家的，激发学生的他的思考，多鼓励......”。

5、“.....交流评价，引导学生之间有序有目的的交流和评价。角色扮演，力求做到入情入景，让学生不自觉地把自己当作小兔子，骄傲地讲述自己是怎样把南瓜运回家的，激发学生的自豪感。教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想办法。些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。如果有学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也还应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于种，否则达不到启发想象的目的。在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。教学要求引导学生探究小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。积极参与讨论，能把自己想到的办上拉回家。如果有学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也还应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于种，否则达不到启发想象的目的......”。

6、“.....指导学生把话说清楚。教学要求引导学生探究小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。在原本讲述每幅图的基础上清楚的讲述小兔运南瓜的故事，培养学生表达能力。增强学生表达的自信心，建立积极乐观向上的健康心理。教学重难点这课的教学就以第二幅图为重点，在于对故事空缺的部分的想像和补充难点是如何把想到的办法通过各种形式表述出来。它为我们提供了空白点，为学生提供的对话的依据同时，又为学生提供了对话交际的延伸拓展空间，给学生留下了很大的想像的余地，是训练学生求异思维，培养学生创新精神的好范例。训练材料生动有趣，富有生活情趣，贴近学生，可以让学生结合自己的生活经验展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。教学思路激趣引入为孩子开来列故事小火车。激励性提问，引入探究性学习讨论引导孩子们装上恰当的“车厢”，帮小兔想办法......”。

7、“.....自主合作学习，讲清楚故事送上段话，自己练习说完整第幅图。指导看第二幅图，送重点词，联系说话。二人组合作，分角色练习说话第三幅图。接力火车，完整叙述故事。赞赏性评价，培养儿童表达的自信心和健康的心理。小兔南瓜运车运小兔子想把南瓜，可是的大南瓜躺在地上，该怎么办呢秋天到了，菜地里的成熟了！南瓜长得。南瓜又大又圆运回家懒洋洋教学重难点教学要求教学立足点教学思路指导思想教材简析六年制小学语文第册口语交际教材简析小兔运南瓜是人教版语文实验教材第册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想怎么运走呢第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图为空缺，留给学生想象的空间。指导思想根据语文课程标准的要求，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主合作探究的学习方法，努力建设开放而有活力的语文课堂......”。

8、“.....教学立足点根据年级学生的口头表达积极，但是没有条理杂乱的特点，尝试设计本次口语交际课，试图有所改善和突破。看图说话，力求说的句子必须通顺，把意思表达清楚。思考问题，小兔是怎样运南瓜的鼓励学生大胆地说出想到的办法，并根据学生的回答肯定他的思考，多鼓励，启发他们多角度地想办法。交流评价，引导学生之间有序有目的的交流和评价。角色扮演，力求做到入情入景，让学生不自觉地把自己当作小兔子，骄傲地讲述自己是怎样把南瓜运回家的，激发学生的自豪感。教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想办法。些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。如果有学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也还应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于种，否则达不到启发想象的目的......”。

9、“.....指导学生把话说清楚。教学要求引导学生探究小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。积极参与讨论的自豪感。教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想办法。些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚把话说清楚。教学要求引导学生探究小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。积极参与讨论，能把自己想到的办上拉回家。如果有学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也还应启发学生想想还有没有别己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。在原本讲述每幅图的基础上清楚的讲述小兔运南瓜的故事，培养学生表达能力。增强学生表达的自信心，建立积极乐观向上的健康心理。教学重难点这课的教学很大的想像的余地，是训练学生求异思维，培养学生创新精神的好范例。训练材料生动有趣，富有生活情趣，贴近学生......”。