环境，使学生乐于写作，充分发挥自己的思维能力，写出各具特色的好文章。参考文献人民教育出版社义务教育课程标准使用教科书英语五年级上下册供三年级起始用北京人民教育出版社胡亚琴黄丽娟小学英语写作训练“三步教学法”中小学外语教学小学篇，教育部全日制义务教育普通高级中学英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社汪钦卿提高小学高年级英语写作训练有效性的尝试中小学外语教学小学篇，提高小学英语写作训练实效性的探索摘要本文分析了小学英语写作训练的重要性，结合笔者的教学实践，指出了英语写作的基础阶段从入门指导范文引领生活作文实践激励性评价这几个方面，提高小学英语写作训练的实效性。关键词小学英语，写作训练，实效性英语课程标准明确要求“小学生能模仿范例写句子能写出简单的问候语能根据要求为图片实物等写出简短的标题或描述能基本正确地使用大小写字母和标点符号。”“基础教育阶段英语课程的任务之是使学生掌握定的英语基础知识和听说读写技能，形成初步的语言运用能力。”王雪梅，现在的小学英语教学比较重视听说读的教学，却往往忽视写的训练。写作，就是种学生组织语言运用语言，培养良好思维训练的方法。写作训练是运用知识发展能力和体验情感的过程。写作训练不仅能调动学生用英语写作的积极性，还能让学生获得初步的写作技巧，培养学生的语言运用能力，从而达到学以致用的教学目的。小学高年级的学生已经积累了定的词汇和句型。因此，我们在平时的教学中可以渗透英语写作的训练，探索提高小学英语写作训练的实效性。在教学小学英语供三年级起始用中，笔者尝试对小学高年级学生进行英语写作训练。入门指导，培养写作的兴趣基础知识的累积看词说句“看词说句即口头造句”黄碧霞，有意识地将课文内容延伸到实际生活中。例如，针对小学英语五年级下册的内容，笔者设计了新版“词语接龙”的游戏。比比哪个小组用组的词多，学生很快说出了，等，呈现学生的回答于黑板上。接着，围绕单词造句，使学生通过举反三的语言实践活动巩固所学语言。等。填词成句例如，选取典型的好句呈现于黑板上。扩句成段请选取黑板上的好句组成小段。有同学描述如下循循诱导式的教学有利于学生感悟和运用所学的语言知识。古人云“不积跬步，无以千里。”学生在进行的内容，笔者设计了新版“词语接龙”的游戏。比比哪个小组用组的词多，学生很快说出了，等。填词成句例如，识量，又使不同层次的学生都有所收获，从而增强学生英语写作的自信心。三生活作文，提高英语的运用能力从机械性训练，到意义性替换训练，最终都是为了应用性写作。在探究写作的过程中，学生给他的新笔友。英语小报小学生的动手能力较强，组织学生把自己的作文配上插图，制成手抄报，在教室英语角和学校橱窗展出。例如，这些是学生在学了相关的内容之后，制作完成的英语小报。应用性写作过程和鼓励的话语是激发学生写作的动力，尤其是对写作水平较差的学生，要尊重他们的劳动成果，更多地发现其可取之处。及时检查学生完成的作文，教师定要及时予以肯定。小学英语写作训练实效性的探索摘要本文分析了小学英语写作训练的重要性，结合笔者的教学实践，指出了英语写作的基础阶段从入门指导范文引领生活作文实践激励性评价这几个方面，提高小学英语写作训练的实效性。关键词小学英语，写作训练，实效性英语课程标准明确要求“小学生能模仿范例写句子能写出简单的问候语能根据要求为图片实物等写出简短的标题或描述能基本正确地使用大小写字母和标点符号。”“基础教育阶段英语课程的任务之是使学生掌握定的英语基础知识和听说读写技能，形成初步的语言运用能力。”王雪梅，现在的小学英语教学比较重视听说读的教学，却往往忽视写的训练。写作，就是种学生组织语言运用语言，培养良好思维训练的方法。写作训练是运用知识发展能力和体验情感的过程。写作训练不仅能调动学生用英语写作的积极性，还能让学生获得初步的写丽娟小学英语写作训练“三步教学法”中小学外语教学小学篇，教育部全日制义务教育普通高级中学英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社汪钦卿提高小学高年级英语写作训练有效性的尝作环境，使学生乐于写作，充分发挥自己的思维能力，写出各具特色的好文章。参考文献人民教育出版社义务教育课程标准使用教科书英语五年级上下册供三年级起始用北京人民教育出版社胡亚琴黄做好修改工作，提高学生英语作文的水平。总之，写作是个复杂的思维过程。有效的英语写作训练是提高学生英语运用能力的重要方式之。尊重学生的认知发展规律，在教学中，精心设计和营造个积极的，富有鼓励性的写和鼓励的话语是激发学生写作的动力，尤其是对写作水平较差的学生，要尊重他们的劳动成果，更多地发现其可取之处。及时检查学生完成的作文，教师定要及时予以肯定。重点检查学生的英文书写是否规范美观，以便及时中，分层要求，提高各个层面的学生的写作兴趣，同时也为学生提供了不断向上的楼梯和台阶。四评价机制激励性评语以生为本，以生为主的评价方式，激发写作动力。每个人都需要肯定和鼓励，更何况是孩子。老师充满期待，英语小报小学生的动手能力较强，组织学生把自己的作文配上插图，制成手抄报，在教室英语角和学校橱窗展出。例如，这些是学生在学了相关的内容之后，制作完成的英语小报。应用性写作过程，给他的新笔友。，不仅是知识的被动接受者，而且是主动的参与者实践者和探究者，培养了学生探究学习的品质。应用性写作要求学生善于观察勤于思考精于表达。围绕的单元教学，位学生写了封关于的电子邮件识量，又使不同层次的学生都有所收获，从而增强学生英语写作的自信心。三生活作文，提高英语的运用能力从机械性训练，到意义性替换训练，最终都是为了应用性写作。在探究写作的过程中，学生等。填词成句例如，等，呈现学生的回答于黑板上。接着，围绕单词造句，使学生通过举反三的语言实践活动巩固所学语言。的内容，笔者设计了新版“词语接龙”的游戏。比比哪个小组用组的词多，学生很快说出了，英语写作训练。入门指导，培养写作的兴趣基础知识的累积看词说句“看词说句即口头造句”黄碧霞，有意识地将课文内容延伸到实际生活中。例如，针对小学英语五年级下册英语写作训练。入门指导，培养写作的兴趣基础知识的累积看词说句“看词说句即口头造句”黄碧霞，有意识地将课文内容延伸到实际生活中。例如，针对小学英语五年级下册的内容，笔者设计了新版“词语接龙”的游戏。比比哪个小组用组的词多，学生很快说出了，等，呈现学生的回答于黑板上。接着，围绕单词造句，使学生通过举反三的语言实践活动巩固所学语言。等。填词成句例如，识量，又使不同层次的学生都有所收获，从而增强学生英语写作的自信心。三生活作文，提高英语的运用能力从机械性训练，到意义性替换训练，最终都是为了应用性写作。在探究写作的过程中，学生不仅是知识的被动接受者，而且是主动的参与者实践者和探究者，培养了学生探究学习的品质。应用性写作要求学生善于观察勤于思考精于表达。围绕的单元教学，位学生写了封关于的电子邮件给他的新笔友。，英语小报小学生的动手能力较强，组织学生把自己的作文配上插图，制成手抄报，在教室英语角和学校橱窗展出。例如，这些是学生在学了相关的内容之后，制作完成的英语小报。应用性写作过程中，分层要求，提高各个层面的学生的写作兴趣，同时也为学生提供了不断向上的楼梯和台阶。四评价机制激励性评语以生为本，以生为主的评价方式，激发写作动力。每个人都需要肯定和鼓励，更何况是孩子。老师充满期待和鼓励的话语是激发学生写作的动力，尤其是对写作水平较差的学生，要尊重他们的劳动成果，更多地发现其可取之处。及时检查学生完成的作文，教师定要及时予以肯定。重点检查学生的英文书写是否规范美观，以便及时做好修改工作，提高学生英语作文的水平。总之，写作是个复杂的思维过程。有效的英语写作训练是提高学生英语运用能力的重要方式之。尊重学生的认知发展规律，在教学中，精心设计和营造个积极的，富有鼓励性的写作春夏繁种技术体系，年月经专家鉴积分别为亩亩，月日成熟收获，平均亩产级原种种薯分别为公斤公斤，那坡冬季自繁的原种亩增级种种薯达公斤，增产。该项目经过年的试验研究，形成了适合那坡当地的脱毒马铃薯春夏繁种技术体系，年月经专家鉴定为原创性的研究成果，达国内先进水平，填补了广西马铃薯研究领域的空白。那坡县高海拔地区脱毒马铃薯春夏繁种基地建设意义重大利用广西农科院经济作物研究所选育的脱毒马铃薯新品种，并在那坡高海拔地区进行春夏繁种，生产优质脱毒马铃薯种薯，这些种薯有足够的休眠时间马铃薯有个月的休眠特性，播种能及时整齐出苗，供广西马铃薯秋季或冬季种植，不仅可以在短期内完成广西马铃薯品种的更新换代，而且全部或部分实现广西秋冬种马铃薯脱毒种薯自给，对促进广西马铃薯种植业和加工业的发展，增加农民收入，使我区的气候和资源优势转化为经济优势，意义重大。二国内外现状市场调查和需求预测国内外现状马铃薯是世界性重要作物。年全世界马铃薯种植面积约万公顷，鲜薯总产量亿吨，其中我国种植面积约万公顷，总产量万吨，均居世界首位。美国和荷兰是马铃薯主要生产国，其总产量分别为万吨和万吨。而东南亚日本韩国中东等地因为成本过高且土地资源有限般很少生产马铃薯，大部分原料或加工成品半成品依靠进口。市场状况据北京瑞思康仪器技术及工程有限公司预测，马铃薯淀粉及变性淀粉在中国国内和周边国家的市场容量分别为亿元和亿元人民币，速冻薯条在国内和周边国家的市场容量分别为亿元和亿元人民币马铃薯全粉国内市场年需求量约万吨以上，亚洲约万吨，并且以每年的速度递增。年，日本进口马铃薯淀粉及变性淀粉速冻薯条全粉及雪花粉分别为万吨东南亚国家分别为万吨。市场需求随着我国国民经济持续快速发展，人民生活水平的不断提高，生活节奏的加快以及饮食结构的变化，以马铃薯为原料制成的各种方便食品将越来越受人们欢迎。目前我国人均年消费马铃薯为公斤，而荷兰和美国分别达公斤和公斤。据麦当劳食品公司预测，中国到年将有家以上的快餐连锁店，年消耗马铃薯薯条将达到万吨左右，估计我国以马铃薯作为方便食品的大中城市人口将达到