行职业能力交流表达能力信息技术应用能力普通零件设计能力数字化设计能力模具设计能力数字化制造能力普通零件加工能力素质拓展能力市场营销能力横向职业拓展能力要素零件检测能力第页，共页法律基础大学生思想品德等人文知识。文化课专业知识必备的材料处理刀具选用夹具选择程序编制零件设计加工与测量知识产品的数字化设计与制造模具设计与制造。专业课包括专业基础和专业课表能力结构与要求序号能力结构能力要求课程模块职业特定能力具有计算机辅助设计绘图员职业技能，具有数字化设计与制造能力，具有模具设计能力专业方向课行业通用能力掌握机械设计和制造技术应用能力，具有处理机械加工工艺测量材料处理等能力专业平台课跨行业能力具有从事产品的确销售以及售后服务车间管理等潜能具有定的创新意识和能力职业拓展课核心能力培养学生交流表达数字应用自我提高创新革新与人合作信息处理解决问题以及外语应用等职业核心能力学校公共课以及部分选修课，社团活动等，并渗透到各门专业课程中表素质结构与要求序号素质结构素质要求培养途径身心身体健康，掌握锻炼身体的基本方法，具有连续工作的耐力有良好的心理素质体育教育，心理健康教育，各类文体活动。创新创设开放的课堂教学环境，开放的教学方法，增强创新意识和提高创新能力通过校内文化基础课程的学习训练，通过顶岗实习接受企业制度的管理企业文化的熏陶，配合开设职业素质专题讲座讨论，开展素质拓展训练开拓适应企业需求跨行业发展满足企业市场开拓需求第页，共页团队具有培养较强的沟通与协作协调与组织能力，良好的团队精神五课程体系重组课程体系是实施“双证融通”的关键。根据本专业职业岗位能力要求，以培养学生的综合职业能力为目标，通过对本专业就业岗位群所需人才素质知识与能力进行分析，结合分层化国家职业资格标准，与企业专家相关工程人员共同分析对应能力的解决方案，贯彻以能力为本位以职业功能为主线以工作过程为导向以项目为载体，任务为驱动的模块化专业课程改革思想。以双证课程为载体，把素质教育专业知识教育渗透到教学全过程，设置职业特定能力行业通用能力跨行职业能力和核心能力四个课程模块，将职业资格认证所要求的应知应会内容融入到双证课程和实训项目中解决，淡化理论教学体系与实践教学体系的界限，形成模块式的课程体系。见图表图职业岗位与分层化能力培养目标表分层化能力培养目标与课程体系分层能力类型能力要求相应课程训练项目融入课程的职业标准技能证书第页，共页职业特定能力塑料模具的设计能力冷冲模的设计能力数字化设计能力数字化制造能力模流分析能力计算机绘图能力冷冲压件模具设计塑料件模具设计使用软件的机电产品数字化设计与制造模具分析塑料模数字化设计模具数控加工实训冷冲模课程设计机械制图与计算机绘图典型零件和部件的数字化设计数控操作工中级模具设计师助理计算机辅助设计绘图员模具设计行业通用能力制图读图能力根据零件功用选材的能力零件设计计算能力制定零件加工工艺能力使用热加工方式的零件制作能力使用切削加工方式的零件制作能力产品质量检测能力机械制图使用热加工方式的零件制作使用切削加工方式的零件制作零件的测量典型零件和部件的设计课程实验模具拆装测绘钳工机加工跨行职业能力市场营销与售后服务能力生产管理与质量控制能力电工电子技术市场营销选修核心能力交流团队协作自我提高解决问题数字应用信息技术创新外语显性公共课隐性在各门课程中渗透核心能力训练社会实践第二课堂社团活动科技文化节各类创新大赛省英语应用能力级全国计算机应用能力级六双证课程设计在教学模式上，大力开展课程整合和教学内容改革，以工程项目为载体，以工作过程为导向，组织项目式课程，将国家职业资格标准溶于其中，打破原有的学科体系，课程之间不再是知识的简单叠加而是密切联系的。它们以职业活动为主线，相互渗透相辅相承地完成知识技能和素质培养目标。课程的实施既要注重知识和技能的培养，也要注意职业经验的积累，以及交往能力自主学习能力职业态度和职业情感等诸多非专业能力的培养。第页，共页以本专业主干项目课程使用软件的机电产品数字化设计与制造为例，介绍以工程项目为载体，以工作过程为导向的项目式教学模式下的项目课程基本建设方案。课程设计思路本课程在设计过程中，针对专业培养计划和人才培养规格，本着为地方经济服务的原则，以职业分析和职业标准确定课程的职业能力，以职业能力为目标，课程内容框架以模拟企业产品设计与制造工作过程中的职业氛围与情境，以软件为设计手段，以机械产品的数字化设计与制造为逻辑线索展开生产任务为驱动，整个课程采用模块化结构，共分数字化设计工业造型设计数字化装配数字化制造个教学分为必修课和选修课，必修课包括公共课专业平台课专业方向课。选修课包括素质拓展和专业拓展。公共课学时，学分本专业公共课模块主要是为提高学生科学素养学习专业知识掌握职业技能和进行终身学习奠定基础。学分通过本课程的学习，要求学生基本掌握金属材料的牌号性能用途及选用原则掌握钢铁热处理方法的实质工艺特点和应用范围初步具有合理选材，确定零件生产过程中热处理工序位置的能力。零件成型加工二学时，学分通过本课程的学习，要求学生了解金属材料的铸造压力加工焊接和胶接的基本原理工艺特点和应用范围了解各种先进制造技术的概念掌握金属切削的基础知识和零件的各种表面加工方法。具进行产品检测学时，学分通过本课程的教学，要求学生建立机械零件几何精度互换性与标准化的基本概念基本掌握有关公差标准的主要内容和主要规定会正确查用有关公差表格，具有选用公差与配合的初步能力，对图样上的常见公差配合应能正确解释和正确标注。典型零件和部件的设计学时，学分通过学习要求学生熟悉平衡状态下物体的受力分析会解决构件的强度刚度和稳定性的问题熟悉常用机构的工作原理运动业资格标准溶于其中，打破原有的学科体系，课程之间不再是知识的简单叠加而是密切联系的。它们以职业活动为主线，相互渗透相辅相承地完成知识技能和素质培养目标。课程的实施既要注重知识和技能的培养，也要注意活动科技文化节各类创新大赛省英语应用能力级全国计算机应用能力级六双证课程设计在教学模式上，大力开展课程整合和教学内容改革，以工程项目为载体，以工作过程为导向，组织项目式课程，将国家职营销与售后服务能力生产管理与质量控制能力电工电子技术市场营销选修核心能力交流团队协作自我提高解决问题数字应用信息技术创新外语显性公共课隐性在各门课程中渗透核心能力训练社会实践第二课堂社团式的零件制作能力使用切削加工方式的零件制作能力产品质量检测能力机械制图使用热加工方式的零件制作使用切削加工方式的零件制作零件的测量典型零件和部件的设计课程实验模具拆装测绘钳工机加工跨行职业能力市场部件的数字化设计数控操作工中级模具设计师助理计算机辅助设计绘图员模具设计行业通用能力制图读图能力根据零件功用选材的能力零件设计计算能力制定零件加工工艺能力使用热加工方制造能力模流分析能力计算机绘图能力冷冲压件模具设计塑料件模具设计使用软件的机电产品数字化设计与制造模具分析塑料模数字化设计模具数控加工实训冷冲模课程设计机械制图与计算机绘图典型零件和与分层化能力培养目标表分层化能力培养目标与课程体系分层能力类型能力要求相应课程训练项目融入课程的职业标准技能证书第页，共页职业特定能力塑料模具的设计能力冷冲模的设计能力数字化设计能力数字化行业通用能力跨行职业能力和核心能力四个课程模块，将职业资格认证所要求的应知应会内容融入到双证课程和实训项目中解决，淡化理论教学体系与实践教学体系的界限，形成模块式的课程体系。见图表图职业岗位对应能力的解决方案，贯彻以能力为本位以职业功能为主线以工作过程为导向以项目为载体，任务为驱动的模块化专业课程改革思想。以双证课程为载体，把素质教育专业知识教育渗透到教学全过程，设置职业特定能力“双证融通”的关键。根据本专业职业岗位能力要求，以培养学生的综合职业能力为目标，通过对本专业就业岗位群所需人才素质知识与能力进行分析，结合分层化国家职业资格标准，与企业专家相关工程人员共同分析，配合开设职业素质专题讲座讨论，开展素质拓展训练开拓适应企业需求跨行业发展满足企业市场开拓需求第页，共页团队具有培养较强的沟通与协作协调与组织能力，良好的团队精神五课程体系重组课程体系是实施良好的心理素质体育教育，心理健康教育，各类文体活动。创新创设开放的课堂教学环境，开放的教学方法，增强创新意识和提高创新能力通过校内文化基础课程的学习训练，通过顶岗实习接受企业制度的管理企业文化的熏陶解决问题以及外语应用等职业核心能力学校公共课以及部分选修课，社团活动等，并渗透到各门专业课程中表素质结构与要求序号素质结构素质要求培养途径身心身体健康，掌握锻炼身体的基本方法，具有连续工作的耐力有测量材料处理等能力专业平台课跨行业能力具有从事产品的确销售以及售后服务车间管理等潜能具有定的创新意识和能力职业拓展课核心能力培养学生交流表达数字应用自我提高创新革新与人合作信息处理结构与要求序号能力结构能力要求课程模块职业特定能力具有计算机辅助设计绘图员职业技能，具有数字化设计与制造能力，具有模具设计能力专业方向课行业通用能力掌握机械设计和制造技术应用能力，具有处理机械加工工艺律基础大学生思想品德等人文知识。文化课专业知识必备的材料处理刀具选用夹具选择程序编制零件设计加工与测量知识产品的数字化设计与制造模具设计与制造。专业课包括专业基础和专业课表能力用能力职业特定能力跨行职业能力交流表达能力信息技术应用能力普通零件设计能力数字化设计能力模具设计能力数字化制造能力普通零件加工能力素质拓展能力市场营销能力横向职业拓展能力要素零件检测能力第页，共页法律用能力职业特定能力跨乡居民充分享受改革发展成果，把建设成为城乡体协调发展的现代化工业城市。要积极构建城乡公共服务均等化体系。城乡公共服务均等化是综合配套改革工作的重中之重，必须立足让城乡居民共享改革发展成果，协调推进城