统学习模式，采用自主探究的学习方式。五说教学策略渗透探究性学习于新授课的策略教师指导与学生设计实验实施实验方案相结合。培养学生学会开展科学研究的步骤和方法，在参与探究时，掌握科学探究的般技情感态度和价值观目标通过探究活动，乐于探索生命的奥秘，培养实事求是的科学态度，在实践中大胆思考和勇于创新。四说教学对象学生有定的基础知识,以及进行文献检索实验的观察操作和研究能力。改变原来的传的创新精神和实践能力。三说教学目标知识目标说明光合作用需要二氧化碳。能力目标训练学生尝试设计实验的技能，初步领会生物科学探究的般方法。明确在科学探索过程中，要遵循定的科学原理科学方法。破点,是种能够有效培养学生科学素养的教学方法,所以是教学的重点教学重点难点重点教师要提供充足时间让每个小组的学生设计“探究光合作用需要二氧化碳”的方案，鼓励学生提出多种不同的方案难点培养学生科学素养。二说教材教材中地位本节教学内容出自普通高中课程标准试验教科书生物必修的第章细胞的能量供应和利用的第节能量之源光与光合作用探究性学习是新课标中转变学生学习方式的个突说教材五说教学策略六说教学过程三说教学目标四说教学对象说教学设计思路本课采用过程式教学模式，即教师指导与学生主动探究相结合，体现新课标所倡导的教育理念通过科学的教学策略，提高学生的生物为单位,制定计划,设计实验方案明确此实验也是单因素实验,设定实验组和对照组即确保除光照条件不样外,其余实验条件必须致,如植物的浇水量要相同课题探究植物的光合作用需要二氧化碳说教学设计思路二及媒体使用技巧分语态仪表分成果的实际水平创新及社会效益分总分六说教学过程布置作业课外探究设计个实验,探究影响光合作用的因素光注意事项启发学生自主选取实验用具和实验材料以小组展好中差完成表现性任务达到的发展水平高中低六说教学过程评价“实验探究报告”的量性评价表学生自评学生互评老师评价三种方式结合组别评价要素及分值报告陈述是否精练分成果展示互评老师评价三种方式结合组别项目完成任务的计划性好中差行动的付诸快中慢小组的合作能力强中弱提供完成任务的充分证据强中弱知识技能的应用好中差行非智力因素的发流，共同得出实验结论光合作用需要。六说教学过程评价与反思简单评价本小组实验设计方案的成功与不足。尝试学生对教师和学生本人探究性实验做出个人水平评价。评价表现性评价表学生自评学生运用曾经获得的学习经验和回顾过去的体验，观察分析并得出本次实验结论，植物光合作用是否需要六说教学过程表达与交流组织小组学生分析实验现象，小组指定代表有序进行简明扼要发言全体倾听发言并与之交进行分工合作，探讨实验过程的每个步骤培养严谨的科学实验作风，体会科学家进行科学探究的科学方法和科学精神。六说教学过程实验实施过程训练学生在实验中的有序性和熟练技能启发学生在使用碘液时这种质性评价进行“实验探究报告”的量性评价以及形成性评价中的即时评价和激励性评价方法，达到促进学生三个维度的共同发展。六是什么碘液检测特异颜色反应的原理等六说教学过程实验实施过程小组成员之间究性学习于新授课的策略教师指导与学生设计实验实施实验方案相结合。培养学生学会开展科学研究的步骤和方法，在参与探究时，掌握科学探究的般技能。实施发展性评价策略在发展性学生评价体系中运用表现性评价实事求是的科学态度，在实践中大胆思考和勇于创新。四说教学对象学生有定的基础知识,以及进行文献检索实验的观察操作和研究能力。改变原来的传统学习模式，采用自主探究的学习方式。五说教学策略渗透探二氧化碳。能力目标训练学生尝试设计实验的技能，初步领会生物科学探究的般方法。明确在科学探索过程中，要遵循定的科学原理科学方法。情感态度和价值观目标通过探究活动，乐于探索生命的奥秘，培养实二氧化碳。能力目标训练学生尝试设计实验的技能，初步领会生物科学探究的般方法。明确在科学探索过程中，要遵循定的科学原理科学方法。情感态度和价值观目标通过探究活动，乐于探索生命的奥秘，培养实事求是的科学态度，在实践中大胆思考和勇于创新。四说教学对象学生有定的基础知识,以及进行文献检索实验的观察操作和研究能力。改变原来的传统学习模式，采用自主探究的学习方式。五说教学策略渗透探究性学习于新授课的策略教师指导与学生设计实验实施实验方案相结合。培养学生学会开展科学研究的步骤和方法，在参与探究时，掌握科学探究的般技能。实施发展性评价策略在发展性学生评价体系中运用表现性评价这种质性评价进行“实验探究报告”的量性评价以及形成性评价中的即时评价和激励性评价方法，达到促进学生三个维度的共同发展。六是什么碘液检测特异颜色反应的原理等六说教学过程实验实施过程小组成员之间进行分工合作，探讨实验过程的每个步骤培养严谨的科学实验作风，体会科学家进行科学探究的科学方法和科学精神。六说教学过程实验实施过程训练学生在实验中的有序性和熟练技能启发学生在使用碘液时运用曾经获得的学习经验和回顾过去的体验，观察分析并得出本次实验结论，植物光合作用是否需要六说教学过程表达与交流组织小组学生分析实验现象，小组指定代表有序进行简明扼要发言全体倾听发言并与之交流，共同得出实验结论光合作用需要。六说教学过程评价与反思简单评价本小组实验设计方案的成功与不足。尝试学生对教师和学生本人探究性实验做出个人水平评价。评价表现性评价表学生自评学生互评老师评价三种方式结合组别项目完成任务的计划性好中差行动的付诸快中慢小组的合作能力强中弱提供完成任务的充分证据强中弱知识技能的应用好中差行非智力因素的发展好中差完成表现性任务达到的发展水平高中低六说教学过程评价“实验探究报告”的量性评价表学生自评学生互评老师评价三种方式结合组别评价要素及分值报告陈述是否精练分成果展示及媒体使用技巧分语态仪表分成果的实际水平创新及社会效益分总分六说教学过程布置作业课外探究设计个实验,探究影响光合作用的因素光注意事项启发学生自主选取实验用具和实验材料以小组为单位,制定计划,设计实验方案明确此实验也是单因素实验,设定实验组和对照组即确保除光照条件不样外,其余实验条件必须致,如植物的浇水量要相同课题探究植物的光合作用需要二氧化碳说教学设计思路二说教材五说教学策略六说教学过程三说教学目标四说教学对象说教学设计思路本课采用过程式教学模式，即教师指导与学生主动探究相结合，体现新课标所倡导的教育理念通过科学的教学策略，提高学生的生物科学素养。二说教材教材中地位本节教学内容出自普通高中课程标准试验教科书生物必修的第章细胞的能量供应和利用的第节能量之源光与光合作用探究性学习是新课标中转变学生学习方式的个突破点,是种能够有效培养学生科学素养的教学方法,所以是教学的重点教学重点难点重点教师要提供充足时间让每个小组的学生设计“探究光合作用需要二氧化碳”的方案，鼓励学生提出多种不同的方案难点培养学生的创新精神和实践能力。三说教学目标知识目标说明光合作用需要二氧化碳。能力目标训练学生尝试设计实验的技能，初步领会生物科学探究的般方法。明确在科学探索过程中，要遵循定的科学原理科学方法。情感态度和价值观目标通过探究活动，乐于探索生命的奥秘，培养实事求是的科学态度，在实践中大胆思考和勇于创新。四说教学对象学生有定的基础知识,以及进行文献检索实验的观察操作和研究能力。改变原来的传统学习模式，采用自主探究的学习方式。五说教学策略渗透探究性学习于新授课的策略教师指导与学生设计实验实施实验方案相结合。培养学生学会开展科学研究的步骤和方法，在参与探究时，掌握科学探究的般技能。实施发展性评价策略在发展性学生评价体系中运用表现性评价这种质性评价进行“实验探究报告”的量性评价以及形成性评价中的即时评价和激励性评价方法，达到促进学生三个实事求是的科学态度，在实践中大胆思考和勇于创新。四说教学对象学生有定的基础知识,以及进行文献检索实验的观察操作和研究能力。改变原来的传统学习模式，采用自主探究的学习方式。五说教学策略渗透探这种质性评价进行“实验探究报告”的量性评价以及形成性评价中的即时评价和激励性评价方法，达到促进学生三个维度的共同发展。六是什么碘液检测特异颜色反应的原理等六说教学过程实验实施过程小组成员之间运用曾经获得的学习经验和回顾过去的体验，观察分析并得出本次实验结论，植物光合作用是否需要六说教学过程表达与交流组织小组学生分析实验现象，小组指定代表有序进行简明扼要发言全体倾听发言并与之交互评老师评价三种方式结合组别项目完成任务的计划性好中差行动的付诸快中慢小组的合作能力强中弱提供完成任务的充分证据强中弱知识技能的应用好中差行非智力因素的发及媒体使用技巧分语态仪表分成果的实际水平创新及社会效益分总分六说教学过程布置作业课外探究设计个实验,探究影响光合作用的因素光注意事项启发学生自主选取实验用具和实验材料以小组说教材五说教学策略六说教学过程三说教学目标四说教学对象说教学设计思路本课采用过程式教学模式，即教师指导与学生主动探究相结合，体现新课标所倡导的教育理念通过科学的教学策略，提高学生的生物破点,是种能够有效培养学生科学素养的教学方法,所以是教学的重点教学重点难点重点教师要提供充足时间让每个小组的学生设计“探究光合作用需要二氧化碳”的方案，鼓励学生提出多种不同的方案难点培养学生情感态度和价值观目标通过探究活动，乐于探索生命的奥秘，培养实事求是的科学态度，在实践中大胆思考和勇于创新。四说教学对象学生有定的基础知识,以及进行文献检索实验的观察操作和研究能力。改变原来的传