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”这时，小主人被他们的话吵醒了，说“没有纸我不知道往哪画，没有笔我不知道用什么画，没有橡皮我画错了不好改，所以这张奖状应该属于大家。
”听了小主人的话，主人都不知道用什么画，所以这张奖状应该属于我！”橡皮气愤地说“哼！你开始还不是画得漏洞百出，乱七八糟，还不是我帮你擦掉的所以这张奖状应该属于我！”正当橡皮和铅笔争得面红耳赤时，纸说话了“如果没，小主人做完作业，趴在桌子上睡着了，迷迷糊糊好像听到他们在起说话铅笔说“今天小主人获得了全市铅笔画等奖，我们来说说这张奖状应该属于谁的。
”铅笔扭了扭他那细长的身子，神气地说“要是没有我，小。
”纸，说“。
”橡皮地说“。
”“。
”明明说。
“。
”明明地说。
“。
”明明。
提示练习提示语在句子中不同位置的运用以及表现说话人动作神态和语气的方法范文铅笔橡皮和纸是好朋友。
有天组讨论铅笔橡皮和纸会说些什么集体交流。
编童话故事表演分三人小组起编童话故事，然后把你们编的故事演演。
请编得好的组同学上台表演。
师生共议。
评议之后再请这组同学表演，边表演边评议。
铅笔说“对话掌握写对话的基本方法，注意提示语的不同位置。
正确使用标点符号。
创设情境故事导入铅笔橡皮和纸是好朋友。
有天，它们的小主人明明做完作业，迷迷糊糊地好像听到了他们在起说话。
他们会说些什么呢分小着，铅笔就自己滚到了桌子下面的角落里。
纸和橡皮都暗暗自喜终于可以摆脱烦人的铅笔了。
这时，小主人过来写作业，看铅笔没有了，没办法范文谢谢指导习作写片断铅笔橡皮和纸注意通过观察图画，合理想象人物“你们怎么怪起我来了我最辛苦了，每天写这么多字，哪能保证个不错再说，如果我不出错，还要你橡皮干什么还有你，纸，每天就知道躺着，你当然不知道写字有多辛苦了！我不干了，你们也不用提意见了，哼！”说真是的，我这么累，我还没说什么呢，你倒觉得委屈了。
”橡皮噘着嘴说。
“就是就是，铅笔，你也太不象话了，你写错了字，老师就要打错号，小主人再改错，把我弄得脏兮兮的，我该多难看啊！”爱美的纸也气呼呼地说。
小主人的书桌上，经常听到它们的争吵声。
你听，又吵起来了“哎！橡皮，你为什么老是把我辛辛苦苦写出来的字擦掉”铅笔生气地问。
“谁叫你马马虎虎老是把字写错我如果不擦掉，那小主人的作业不就都写错了吗力学习。
”“对，对，对，我也是这种想法。
”橡皮说。
从此铅笔橡皮和小主人起学习，最后小主人还被评为优秀少先队员和三好学生呢。
铅笔橡皮和纸是好朋友，它们每天都在起，快乐地为小主人工作。
可是最近，在“安静！安静！你们各有各的本领，都好好反省反省吧。
”铅笔和橡皮不好意思地低下了头沉思起来纸和蔼地说“你们想通了吗”“想通了！”铅笔和橡皮异口同声地说。
“我定不骄傲自满了，我要和小主人起努美丽工整的字来。
”橡皮毫不示弱地说“我可以把你写错的字擦掉。
”铅笔直着腰，神气地说“这有什么了不起的”铅笔和橡皮你言我语叽叽喳喳说个没完没了。
正当铅笔和橡皮争吵得不可开交时，纸发火了，大声说影不离的好朋友。
有天，小主人芳芳写完作业，迷迷糊糊地好像听到他们在起说话。
铅笔得意洋洋地说“我们来比比谁最厉害吧！”害吧！”橡皮同意了，纸却皱着眉头声不吭。
铅笔开始说起自己的优点“我可以写出主人被他们的话吵醒了，说“没有纸我不知道往哪画，没有笔我不知道用什么画，没有橡皮我画错了不好改，所以这张奖状应该属于大家。
”听了小主人的话，铅笔他们惭愧地低下了头铅笔橡皮和纸铅笔橡皮和纸是三个形说“哼！你开始还不是画得漏洞百出，乱七八糟，还不是我帮你擦掉的所以这张奖状应该属于我！”正当橡皮和铅笔争得面红耳赤时，纸说话了“如果没有我，小主人都不知道往哪画，所以奖状应该属于我。
”这时，小起说话铅笔说“今天小主人获得了全市铅笔画等奖，我们来说说这张奖状应该属于谁的。
”铅笔扭了扭他那细长的身子，神气地说“要是没有我，小主人都不知道用什么画，所以这张奖状应该属于我！”橡皮气愤地说起说话铅笔说“今天小主人获得了全市铅笔画等奖，我们来说说这张奖状应该属于谁的。
”铅笔扭了扭他那细长的身子，神气地说“要是没有我，小主人都不知道用什么画，所以这张奖状应该属于我！”橡皮气愤地说“哼！你开始还不是画得漏洞百出，乱七八糟，还不是我帮你擦掉的所以这张奖状应该属于我！”正当橡皮和铅笔争得面红耳赤时，纸说话了“如果没有我，小主人都不知道往哪画，所以奖状应该属于我。
”这时，小主人被他们的话吵醒了，说“没有纸我不知道往哪画，没有笔我不知道用什么画，没有橡皮我画错了不好改，所以这张奖状应该属于大家。
”听了小主人的话，铅笔他们惭愧地低下了头铅笔橡皮和纸铅笔橡皮和纸是三个形影不离的好朋友。
有天，小主人芳芳写完作业，迷迷糊糊地好像听到他们在起说话。
铅笔得意洋洋地说“我们来比比谁最厉害吧！”害吧！”橡皮同意了，纸却皱着眉头声不吭。
铅笔开始说起自己的优点“我可以写出美丽工整的字来。
”橡皮毫不示弱地说“我可以把你写错的字擦掉。
”铅笔直着腰，神气地说“这有什么了不起的”铅笔和橡皮你言我语叽叽喳喳说个没完没了。
正当铅笔和橡皮争吵得不可开交时，纸发火了，大声说“安静！安静！你们各有各的本领，都好好反省反省吧。
”铅笔和橡皮不好意思地低下了头沉思起来纸和蔼地说“你们想通了吗”“想通了！”铅笔和橡皮异口同声地说。
“我定不骄傲自满了，我要和小主人起努力学习。
”“对，对，对，我也是这种想法。
”橡皮说。
从此铅笔橡皮和小主人起学习，最后小主人还被评为优秀少先队员和三好学生呢。
铅笔橡皮和纸是好朋友，它们每天都在起，快乐地为小主人工作。
可是最近，在小主人的书桌上，经常听到它们的争吵声。
你听，又吵起来了“哎！橡皮，你为什么老是把我辛辛苦苦写出来的字擦掉”铅笔生气地问。
“谁叫你马马虎虎老是把字写错我如果不擦掉，那小主人的作业不就都写错了吗真是的，我这么累，我还没说什么呢，你倒觉得委屈了。
”橡皮噘着嘴说。
“就是就是，铅笔，你也太不象话了，你写错了字，老师就要打错号，小主人再改错，把我弄得脏兮兮的，我该多难看啊！”爱美的纸也气呼呼地说。
“你们怎么怪起我来了我最辛苦了，每天写这么多字，哪能保证个不错再说，如果我不出错，还要你橡皮干什么还有你，纸，每天就知道躺着，你当然不知道写字有多辛苦了！我不干了，你们也不用提意见了，哼！”说着，铅笔就自己滚到了桌子下面的角落里。
纸和橡皮都暗暗自喜终于可以摆脱烦人的铅笔了。
这时，小主人过来写作业，看铅笔没有了，没办法范文谢谢指导习作写片断铅笔橡皮和纸注意通过观察图画，合理想象人物对话掌握写对话的基本方法，注意提示语的不同位置。
正确使用标点符号。
创设情境故事导入铅笔橡皮和纸是好朋友。
有天，它们的小主人明明做完作业，迷迷糊糊地好像听到了他们在起说话。
他们会说些什么呢分小组讨论铅笔橡皮和纸会说些什么集体交流。
编童话故事表演分三人小组起编童话故事，然后把你们编的故事演演。
请编得好的组同学上台表演。
师生共议。
评议之后再请这组同学表演，边表演边评议。
铅笔说“。
”纸，说“。
”橡皮地说“。
”“。
”明明说。
“。
”明明地说。
“。
”明明。
提示练习提示语在句子中不同位置的运用以及表现说话人动作神态和语气的方法范文铅笔橡皮和纸是好朋友。
有天，小主人做完作业，趴在桌子上睡着了，迷迷糊糊好像听到他们在起说话铅笔说“今天小主人获得了全市铅笔画等奖，我们来说说这张奖状应该属于谁的。
”铅笔扭了扭他那细长的身子，神气地说“要是没有我，小主人都不知道用什么画，所以这张奖状应该属于我！”橡皮气愤地说“哼！你开始还不是画得漏洞百出，乱七八糟，还不是我帮你擦掉的所以这张奖状应该属于我！”正当橡皮和铅笔争得面红耳赤时，纸说话了“如果没有我，小主人都不知道往哪画，所以奖状应该属于我。
”这时，小主人被他们的话吵醒了，说“没有纸我不知道往哪画，没有笔我不知道用什么画，没有橡皮我画错了不好改，所以这张奖状应该属于大家。
”听了小主人的话，铅笔他们惭愧地低下了头铅笔橡皮和纸铅笔橡皮和纸是三个形影不离的好朋友。
有天，小主人芳芳写完作业，迷迷糊糊地好像听到他们在起说话。
铅笔得意洋洋地说“我们来说“哼！你开始还不是画得漏洞百出，乱七八糟，还不是我帮你擦掉的所以这张奖状应该属于我！”正当橡皮和铅笔争得面红耳赤时，纸说话了“如果没有我，小主人都不知道往哪画，所以奖状应该属于我。
”这时，小影不离的好朋友。
有天，小主人芳芳写完作业，迷迷糊糊地好像听到他们在起说话。
铅笔得意洋洋地说“我们来比比谁最厉害吧！”害吧！”橡皮同意了，纸却皱着眉头声不吭。
铅笔开始说起自己的优点“我可以写出“安静！安静！你们各有各的本领，都好好反省反省吧。
”铅笔和橡皮不好意思地低下了头沉思起来纸和蔼地说“你们想通了吗”“想通了！”铅笔和橡皮异口同声地说。
“我定不骄傲自满了，我要和小主人起努小主人的书桌上，经常听到它们的争吵声。
你听，又吵起来了“哎！橡皮，你为什么老是把我辛辛苦苦写出来的字擦掉”铅笔生气地问。
“谁叫你马马虎虎老是把字写错我如果不擦掉，那小主人的作业不就都写错了吗“你们怎么怪起我来了我最辛苦了，每天写这么多字，哪能保证个不错再说，如果我不出错，还要你橡皮干什么还有你，纸，每天就知道躺着，你当然不知道写字有多辛苦了！我不干了，你们也不用提意见了，哼！”说对话掌握写对话的基本方法，注意提示语的不同位置。
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创设情境故事导入铅笔橡皮和纸是好朋友。
有天，它们的小主人明明做完作业，迷迷糊糊地好像听到了他们在起说话。
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