学会读书。四说学法•根据以上教学方法，学生可采用“问问，说说，读读”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解地内容，“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究合作学习。要提倡在学生思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会思考，习生活中养成良好的习惯，从小做个讲文明懂礼貌的好学生。三说教法•我们强调堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与主动获取。因为这是篇精读课文，精读课文的教学懂礼貌的小学生做错了事，就应该主动道歉，承认错误。•能力目标抓住“我”在这件事当中的神态与心理活动的描写，体会“我”的心理变化即超越自“我”的过程，培养感悟语言文字的能力。•思想品质目标在学不起”。课文告诉同学们，讲文明懂礼貌是个小学生应有的好品质。还要懂得人与人之间的沟通十分重要。二说目标•根据课文编排与新课标理念，我制定了如下三个目标•知识目标理解课文内容，明白个讲文明师大版第五册第五单元的篇课文，课文讲述了“我”不小心，手中的铅笔把同桌陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他道歉，可“我”说不出口最后在老师同学的鼓励下，“我”克服了心理障碍，大声地向同学说了声“对类似的事情几乎每天都在同学们身边发生，如果是你，你会怎么做写写。说声“对不起”紧张害怕鼓起勇气超越自我讲文明懂礼貌说声“对不起”说教材•说声“对不起”节选自小语北了心理障碍，鼓起勇气向同学说了声“对不起”。学了课文，你明白了什么道理这个故事告诉我们，做错了事就应该道歉，主动承认错误。讲文明懂礼貌知错能改是个小学生应有的好品质。理解课文，联系实际生活中的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连个字都吐不出。”这段心理描写，形象地写出了当时“我”的感受以及矛盾的心情，很符合人物当时的心理。是什么力量让“我”说出了“对不起”是老师同学的鼓励，才使“我”克服向这位同学说了声“对不起”。•我时不知所措，窘得满脸通红。•“我我”我支支吾吾，半天说不出话来。•要说出这三个字，真的好难好难。“教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的，我学的下巴划破后，开始是怎样的后来是怎样的“我”是个比较内向，自尊心很强的孩子。所以当“我”不小心划破同学的下巴后，虽然心里已经责备自己很多次了，但始终开不了口道歉。后来在老师和同学的鼓励下，终于声地向他说了声“对不起”。“我”为什么应该向陆叶说“对不起”因为“我”不小心，手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了。所以老师让我向他道歉，跟他说声“对不起”。“我”是个什么样的孩子“我”不小心把同后来又是怎样的呢是什么力量让“我”这样做的课文写了件什么事“我”不小心，手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了。老师让我向他道歉，可我说不出口。最后，在老师同学的鼓励下，我终于克服了心理障碍，大体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。五说重难点•教学重点以培养学生感悟语言文字为重点，抓住“我”的神桌束思考课文讲了件什么事“我”为什么应该向陆叶说“对不起”事情开始怎样问，说说，读读”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解地内容，“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑动手动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。作学习。要提倡在学生思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会思考，学会读书。四说学法•根据以上教学方法，学生可采用“问说教法•我们强调堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与主动获取。因为这是篇精读课文，精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究合作说教法•我们强调堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与主动获取。因为这是篇精读课文，精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究合作学习。要提倡在学生思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会思考，学会读书。四说学法•根据以上教学方法，学生可采用“问问，说说，读读”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解地内容，“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑动手动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。五说重难点•教学重点以培养学生感悟语言文字为重点，抓住“我”的神桌束思考课文讲了件什么事“我”为什么应该向陆叶说“对不起”事情开始怎样后来又是怎样的呢是什么力量让“我”这样做的课文写了件什么事“我”不小心，手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了。老师让我向他道歉，可我说不出口。最后，在老师同学的鼓励下，我终于克服了心理障碍，大声地向他说了声“对不起”。“我”为什么应该向陆叶说“对不起”因为“我”不小心，手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了。所以老师让我向他道歉，跟他说声“对不起”。“我”是个什么样的孩子“我”不小心把同学的下巴划破后，开始是怎样的后来是怎样的“我”是个比较内向，自尊心很强的孩子。所以当“我”不小心划破同学的下巴后，虽然心里已经责备自己很多次了，但始终开不了口道歉。后来在老师和同学的鼓励下，终于向这位同学说了声“对不起”。•我时不知所措，窘得满脸通红。•“我我”我支支吾吾，半天说不出话来。•要说出这三个字，真的好难好难。“教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连个字都吐不出。”这段心理描写，形象地写出了当时“我”的感受以及矛盾的心情，很符合人物当时的心理。是什么力量让“我”说出了“对不起”是老师同学的鼓励，才使“我”克服了心理障碍，鼓起勇气向同学说了声“对不起”。学了课文，你明白了什么道理这个故事告诉我们，做错了事就应该道歉，主动承认错误。讲文明懂礼貌知错能改是个小学生应有的好品质。理解课文，联系实际生活中类似的事情几乎每天都在同学们身边发生，如果是你，你会怎么做写写。说声“对不起”紧张害怕鼓起勇气超越自我讲文明懂礼貌说声“对不起”说教材•说声“对不起”节选自小语北师大版第五册第五单元的篇课文，课文讲述了“我”不小心，手中的铅笔把同桌陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他道歉，可“我”说不出口最后在老师同学的鼓励下，“我”克服了心理障碍，大声地向同学说了声“对不起”。课文告诉同学们，讲文明懂礼貌是个小学生应有的好品质。还要懂得人与人之间的沟通十分重要。二说目标•根据课文编排与新课标理念，我制定了如下三个目标•知识目标理解课文内容，明白个讲文明懂礼貌的小学生做错了事，就应该主动道歉，承认错误。•能力目标抓住“我”在这件事当中的神态与心理活动的描写，体会“我”的心理变化即超越自“我”的过程，培养感悟语言文字的能力。•思想品质目标在学习生活中养成良好的习惯，从小做个讲文明懂礼貌的好学生。三说教法•我们强调堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与主动获取。因为这是篇精读课文，精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究合作学习。要提倡在学生思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会思考，学会读书。四说学法•根据以上教学方法，学生可采用“问问，说说，读读”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解地内容，“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑动手动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。五说重难点•教学重点以培养学生感悟语言文字为重作学习。要提倡在学生思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会思考，学会读书。四说学法•根据以上教学方法，学生可采用“问体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。五说重难点•教学重点以培养学生感悟语言文字为重点，抓住“我”的神桌束思考课文讲了件什么事“我”为什么应该向陆叶说“对不起”事情开始怎样声地向他说了声“对不起”。“我”为什么应该向陆叶说“对不起”因为“我”不小心，手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了。所以老师让我向他道歉，跟他说声“对不起”。“我”是个什么样的孩子“我”不小心把同向这位同学说了声“对不起”。•我时不知所措，窘得满脸通红。•“我我”我支支吾吾，半天说不出话来。•要说出这三个字，真的好难好难。“教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的，我了心理障碍，鼓起勇气向同学说了声“对不起”。学了课文，你明白了什么道理这个故事告诉我们，做错了事就应该道歉，主动承认错误。讲文明懂礼貌知错能改是个小学生应有的好品质。理解课文，联系实际生活中师大版第五册第五单元的篇课文，课文讲述了“我”不小心，手中的铅笔把同桌陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他道歉，可“我”说不出口最后在老师同学的鼓励下，“我”克服了心理障碍，大声地向同学说了声“对懂礼貌的小学生做错了事，就应该主动道歉，承认错误。•能力目标抓住“我”在这件事当中的神态与心理活动的描写，体会“我”的心理变化即超越自“我”的过程，培养感悟语言文字的能力。•思想品质目标在学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究合作学习。要提倡在学生思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会思考，