34广东省中考思品试题分析及2016教学建议（共31张PPT）文档

年我省中考思想品德试卷全卷总分分，“成长中的我”占，“我与他人的关系”占，“我与集体国家和社会的关系”占。

但与考试大纲的规定略有出入，属于正常范围。

这样有利于老师对按照考试大纲进行复习。

年广东省中考思品试题分析及教学建议年，思想品德学科中考使用广东省统命制的试卷的有珠海汕头韶关河源惠州东莞中山江门阳江肇庆清远潮州揭阳云浮湛江等个市。

个市的考生约万多人。

从思想品德学科命题思路来分析试题二从课程性质和课程目标角度来分析试题三试题的命制仍然坚持时政化本土化生活化的特点四年广东省中考思想品德试题存在问题五教学建议年省中考思品试题分析及教学建议考试的目的考试的性质命题的指导思想命题的依据广东省初中毕业生思想品德学科学业考试大纲明确规定其考试性质义务教育阶段的终结性考试。

中考考试结果是衡量初中学生是否达到全日制义务教育思想品德课程标准年版所规定的思想品德学科毕业水平的程度标准的主要依据。

中考考试结果也是高中阶段学校招生的重要依据。

命题的指导思想初中思想品德课三维目标年广东省初中毕业生思想品德学科学业考试大纲命题指导思想指出试题要坚持全面准确地反映初中毕业生在思想品德学科学习目标方面所达到的全日制义务教育思想品德课程标准年版关于“情感态度息，强调贴近生活，还是思维方式的掌握融为体。

本试卷体现综合性的题目有第题等题，分值分，占全卷的。

这充分体现了以能力为立意的命题价值取向。

二试题注重能力立意，体现思想品德课程的能较好地测试考生对基础知识的掌握，又能有效地考查考生获取有效信息认知理解分析综合等方面的素质，考核的内容基本与考试大纲课程标准基本吻合。

总之，整份试卷重视基础，关注能力，体现时代特色，凸显人文气性彰显地方性，较好地贯彻了新课程理念，做到了知识能力与情感态度价值观三维目标的有机统。

年广东省思想品德中考试题选材典型立意新颖视野开阔设问灵巧逻辑严谨，体现了素质教育下的命题特点，既性二试题注重能力立意，体现思想品德课程的三维目标二从课程性质和课程目标角度来分析试题年，我省思想品德中考试题总体上考试内容和试题的结构与前三年保持稳定，仍然坚持以能力立意的命题指导思想，体现时代个小设问及第题。

二从课程性质和课程目标角度来分析试题试题体现思想品德课程的思想性人文性实践性和综合性试题体现了思品课程的思想性。

试题体现了思品课程的人文性。

试题体现了思品课程的实践性和综合个具体的知识点来分析论证材料。

而这个具体的知识点应该是考试内容中的重点考点，其内容至少有两个以上的层次。

集中思维般设问“材料中体现了哪个道理”“指明要你从什么角度进行分析。

”例如年第题第“你对材料中反映的问题是如何认识的”“说明了什么”“有什么看法”“有什么建议”等。

由你去进行发散思维，去归纳出结论。

例如第题第个小设问。

集中思维的解题方式，是定位于主观题设问中已指明用法律常识基本国情等方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断，从多角度多方向思考，并探索出多种多样的解决问题的方法。

常用于为什么意义作用怎么办方法建议措施等类试题发散思维般设问取的优良品质形成良好的学习劳动习惯和生活态度。

分从材料情境中引申问题分析问题解决问题发散思维的解题方式，主是要求考生能够根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关的心理道德志。

分树立正确的人生目标，勇于承担责任。

客观分析挫折和逆境，寻找有效应对挫折的方法，学会自我疏导。

主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，增强耐挫能力。

提高心理承受力，形成勇于克服困难开拓进建议分例如年简答题分下列诗句告诉我们，生活中要养成哪些优秀的心理品质分上述优秀心理品质对我们的健康成长有什么启示分参考答案耐挫的心理承受力。

分坚强的意广东省中考试题从材料情境中引申问题分析问题解决问题结合上述材料，回答下列问题上述材料分别说明了什么问题分请分析产生这些问题的主要原因。

分要解决上述问题，请你提出些好的考查要求的横竖两向的表格，其中向是试题的考查内容，考查内容各级项目之间，不宜交叉重复，各项内容的总和应为全部的测试内容。

双向细目表的另向根据考试大纲中考查要求，设定对考查内容的考查要求层次。

年案调整评分细则与要求内容。

从思想品德学科命题思路来分析试题从思想品德学科命题思路来分析试题编制命题双向细目表。

它包括确定试题的题型题量和试卷的结构。

双向细目表是种反映考查内容和可酌情加分，但加分不能超过该题总分。

对评卷教师要求上述主观题评分要求，评卷老师要深入地研究题目立意，研究题目思路，研究答案，仔细阅读评分细则与要求，按照要求准确理解和把握答案要点，不能随意更改答述主观题目答案都具有多元化，在书面表述的顺序上及其逻辑顺序上，不能拘泥上述答案，能符合题目要求，采意不采点，言之有理，均可酌情赋分。

有创意能结合个人和社会实际有与教材不同并能紧扣新的正确观点，可述主观题目答案都具有多元化，在书面表述的顺序上及其逻辑顺序上，不能拘泥上述答案，能符合题目要求，采意不采点，言之有理，均可酌情赋分。

有创意能结合个人和社会实际有与教材不同并能紧扣新的正确观点，可酌情加分，但加分不能超过该题总分。

对评卷教师要求上述主观题评分要求，评卷老师要深入地研究题目立意，研究题目思路，研究答案，仔细阅读评分细则与要求，按照要求准确理解和把握答案要点，不能随意更改答案调整评分细则与要求内容。

从思想品德学科命题思路来分析试题从思想品德学科命题思路来分析试题编制命题双向细目表。

它包括确定试题的题型题量和试卷的结构。

双向细目表是种反映考查内容和考查要求的横竖两向的表格，其中向是试题的考查内容，考查内容各级项目之间，不宜交叉重复，各项内容的总和应为全部的测试内容。

双向细目表的另向根据考试大纲中考查要求，设定对考查内容的考查要求层次。

年广东省中考试题从材料情境中引申问题分析问题解决问题结合上述材料，回答下列问题上述材料分别说明了什么问题分请分析产生这些问题的主要原因。

分要解决上述问题，请你提出些好的建议分例如年简答题分下列诗句告诉我们，生活中要养成哪些优秀的心理品质分上述优秀心理品质对我们的健康成长有什么启示分参考答案耐挫的心理承受力。

分坚强的意志。

分树立正确的人生目标，勇于承担责任。

客观分析挫折和逆境，寻找有效应对挫折的方法，学会自我疏导。

主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，增强耐挫能力。

提高心理承受力，形成勇于克服困难开拓进取的优良品质形成良好的学习劳动习惯和生活态度。

分从材料情境中引申问题分析问题解决问题发散思维的解题方式，主是要求考生能够根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关的心理道德法律常识基本国情等方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断，从多角度多方向思考，并探索出多种多样的解决问题的方法。

常用于为什么意义作用怎么办方法建议措施等类试题发散思维般设问“你对材料中反映的问题是如何认识的”“说明了什么”“有什么看法”“有什么建议”等。

由你去进行发散思维，去归纳出结论。

例如第题第个小设问。

集中思维的解题方式，是定位于主观题设问中已指明用个具体的知识点来分析论证材料。

而这个具体的知识点应该是考试内容中的重点考点，其内容至少有两个以上的层次。

集中思维般设问“材料中体现了哪个道理”“指明要你从什么角度进行分析。

”例如年第题第个小设问及第题。

二从课程性质和课程目标角度来分析试题试题体现思想品德课程的思想性人文性实践性和综合性试题体现了思品课程的思想性。

试题体现了思品课程的人文性。

试题体现了思品课程的实践性和综合性二试题注重能力立意，体现思想品德课程的三维目标二从课程性质和课程目标角度来分析试题年，我省思想品德中考试题总体上考试内容和试题的结构与前三年保持稳定，仍然坚持以能力立意的命题指导思想，体现时代性彰显地方性，较好地贯彻了新课程理念，做到了知识能力与情感态度价值观三维目标的有机统。

年广东省思想品德中考试题选材典型立意新颖视野开阔设问灵巧逻辑严谨，体现了素质教育下的命题特点，既能较好地测试考生对基础知识的掌握，又能有效地考查考生获取有效信息认知理解分析综合等方面的素质，考核的内容基本与考试大纲课程标准基本吻合。

总之，整份试卷重视基础，关注能力，体现时代特色，凸显人文气息，强调贴近生活，还是思维方式的掌握融为体。

本试卷体现综合性的题目有第题等题，分值分，占全卷的。

这充分体现了以能力为立意的命题价值取向。

二试题注重能力立意，体现思想品德课程的三维目标年广东省初中毕业生思想品德学科学业考试大纲命题指导思想指出试题要坚持全面准确地反映初中毕业生在思想品德学科学习目标方面所达到的全日制义务教育思想品德课程标准年版关于“情感态度价值观，能力和知识”三维目标的要求。

因此，能力立意必然成为中考命题的主流。

年广东中考题，难度有所增加，综合性比较强。

选择题的综合程度不断提高，个题干，供选择的四个选项，来自不同考点内容，也就是道题不再是单纯考查个知识点，而是考查几个知识点。

例如，年中考题的第题，考查了义务教育含义义务教育的特征受教育权等知识点第题，考查了珍爱生命责任代价与回报弘扬救死扶伤的传统美德三个知识点，而且知识夸度大。

组合式选择题年都是道题，年共道题。

综合探究题真正是“综合”，考查跨度大，涉及的知识点多。

针对重点内容，并涵盖其他内容。

年第题综合探究题，考查以社会主义核心价值观为重点内容，还考查了公平正义依法治国法律面前人人平等宪法公民的民主权利社会公德公共秩序文明礼貌理解宽容等内容。

涉及考纲共条。

命题体现了“情感态度价值观，能力和知识”三维目标的要求。

二从课程性质和课程目标角度来分析试题三坚持试题命制的时政化生活化的特点坚持试题命制的时政结合，体现思想品德课的时代性理论联系实际是思想品德的教学命题原则，中考试题与国家大事重要政策相结合，是思想品德的时代性内在要求。

年的中考试题，以热点时政为背景，突出考查主流价值取向。

也考查了考生能从重要时事重大事件等素材中提取有关信息的能力以及分析和解决问题的能力。

年中考题，道选择题，道选择题有时政材料。

辨析题分析说明题综合探究题都有时政材料，时政材料题目分值比例为。

年中考选取时政素材有“时代楷模”武汉长江救援志愿队留守儿童问题母亲节，感恩母亲的活动“世界零歧视日”主题活动网络流行语“有钱不可任性”“有权不可任性”国家贫困地区儿童发展规划年修订的食品安全法“广东省知识产权审判十大案例”侵害消费者权益行为处罚办法年广东省政府工作报告年“感动中国”人物年我国政府工作报告年全国“两会”亚洲基础设施投资银行”漫画“低头族”“带路”惩治腐败等。

三坚持试题命制的时政化生活化的特点坚持试题命制的生活化原则，引领学生健康发展“初中思想品德课程是门以初中学生生活为基础以引导和促进学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。

”“帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心。

”这是课程标准对课程性质和课程理念的明确界定。

年广东省中考试题命制仍然坚持生活化原则，引领学生健康发展。

如第