型情景等素材认识到情绪是发展变化的，影响情绪的因素很多。层次三认识到不同的情绪作用不同，带来的结果也不同。要树立积极的情绪面对自己所处生活，促进自己健康成长。从学科核心素养层次来讲双基层次知识目课多彩的情绪第课时。本课是“热爱生活”单元中对青少年学生进行“生命教育”“青春期教育”的升华版。第十八课主要涉及到三个层次的内容层次通过自己的情感体验认识情绪是丰富多彩的。层次二通过典体验感悟探究。在合作中丰富自己的情感体验，正确面对同学朋友和家人，感悟人生的快乐，意识到要培养乐观情绪，以积极乐观的心情面对自己的生活。本课时的地位作用“情绪的多重世界”是七年级第四单元第十八健康发展。正确的去感知理解丰富多彩的情绪，以健康的心态，微笑的面对生活“以初中生逐渐扩大的生活经验的基础上，起来体会成长中的美好面对成长中的问题”以丰富的情境创设多样的活动的设计让学生在课堂中想法。最后，有不当之处，还请各位同仁斧正！说课课题苏人版初中思品第四单元第课第课时情绪的多重世界教材分析新课标与本课时的契合“让学生过积极健康的生活”，尊重学生生命成长的需要，推动学生身心北京欢乐谷事件”让学生在课堂上补写故事发生前和续写故事发生后的片段，从而串起“喜”“惧”“怒”“哀”四种情绪基本类型。但我仍顽固的认为生动的文字，没有多彩的画面更能抓住初同学的心，于是我就放弃了这情被充分调动起来了。保护了初学生的兴趣点，同时也培养了学生的合作竞争意识。点困惑朱老师直强调能用例贯始终不要太杂，作为条主线，形成问题串，串联起知识点。我也纠结了很久，曾经想利用“境，强烈的视觉冲击下就吸引住了学生的眼球，为后面掌握情绪的内涵和畅谈自己的情绪体验做好了充分的铺垫课堂上的多个主体性的活动猜谜语情绪表演秀我的情绪故事等让课堂生动而活泼，让学生参与教学的热路踏出条新的道路来好心情可以伴你飞翔帮你航行鼓起你的勇气树立你的自信去结出属于你的那份果实。希望我们每位同学都能够以种微笑的面孔面对生活。让好心情伴随每个人的生！本课通过创设多个情有的人则。面对敌人无耻的挑衅时，我们会。送你好心情生活犹如面镜子，你对它哭，它也对你哭你对它笑，它也对你笑。好心情，会让枯萎的花朵开放好心情，会让没来。请写出人们在下列情况下会出现什么情绪学生李明顺利完成天学习任务，他会感到。当人们听到汶川大地震发生导致数万人死亡的消息时。面临危险时，有的人达“喜”的情绪是感时花溅泪，恨别鸟惊心更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠人的情绪是由现实事物引起的，并以人的态度体验表现出导学生用健康的心态来透进行表演。要求结合表情动作语言等进行表演可以有适当的夸张。喜怒哀惧“风声鹤唳，草木皆兵”是的情绪体验。悲哀愉快愤怒恐惧下列诗句中属于表情绪体验情绪感悟情绪，并且注意培养自己的积极情绪，从而促进身心的健康发展。教学目标了解情绪的含义，喜怒哀惧是情绪的四种基本形式知识目标理解每个人都具有丰富多彩的情感世界。能力目标引难度。所以，本课的教学设计从学生现有的认知水平和认知特点出发，循序渐进，采用个个鲜活的情境多样的课堂活动，逐步引导学生，激发学生的学习兴趣。在密切联系学生生活实际的同时，水到渠成的带领学生起认知价值观，本课时主要还是处在基础层次。七年级学生由于心理发展还不成熟，情绪的波动很大，会给自己的学习和生活带来定的影响。该年龄段的学生基本上不具备任何在心理学方面的知识，因此学生理解这内容有定的三认识到不同的情绪作用不同，带来的结果也不同。要树立积极的情绪面对自己所处生活，促进自己健康成长。从学科核心素养层次来讲双基层次知识目标问题解决层次技能目标学科思维层次情感态度价三认识到不同的情绪作用不同，带来的结果也不同。要树立积极的情绪面对自己所处生活，促进自己健康成长。从学科核心素养层次来讲双基层次知识目标问题解决层次技能目标学科思维层次情感态度价值观，本课时主要还是处在基础层次。七年级学生由于心理发展还不成熟，情绪的波动很大，会给自己的学习和生活带来定的影响。该年龄段的学生基本上不具备任何在心理学方面的知识，因此学生理解这内容有定的难度。所以，本课的教学设计从学生现有的认知水平和认知特点出发，循序渐进，采用个个鲜活的情境多样的课堂活动，逐步引导学生，激发学生的学习兴趣。在密切联系学生生活实际的同时，水到渠成的带领学生起认知情绪体验情绪感悟情绪，并且注意培养自己的积极情绪，从而促进身心的健康发展。教学目标了解情绪的含义，喜怒哀惧是情绪的四种基本形式知识目标理解每个人都具有丰富多彩的情感世界。能力目标引导学生用健康的心态来透进行表演。要求结合表情动作语言等进行表演可以有适当的夸张。喜怒哀惧“风声鹤唳，草木皆兵”是的情绪体验。悲哀愉快愤怒恐惧下列诗句中属于表达“喜”的情绪是感时花溅泪，恨别鸟惊心更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠人的情绪是由现实事物引起的，并以人的态度体验表现出来。请写出人们在下列情况下会出现什么情绪学生李明顺利完成天学习任务，他会感到。当人们听到汶川大地震发生导致数万人死亡的消息时。面临危险时，有的人有的人则。面对敌人无耻的挑衅时，我们会。送你好心情生活犹如面镜子，你对它哭，它也对你哭你对它笑，它也对你笑。好心情，会让枯萎的花朵开放好心情，会让没路踏出条新的道路来好心情可以伴你飞翔帮你航行鼓起你的勇气树立你的自信去结出属于你的那份果实。希望我们每位同学都能够以种微笑的面孔面对生活。让好心情伴随每个人的生！本课通过创设多个情境，强烈的视觉冲击下就吸引住了学生的眼球，为后面掌握情绪的内涵和畅谈自己的情绪体验做好了充分的铺垫课堂上的多个主体性的活动猜谜语情绪表演秀我的情绪故事等让课堂生动而活泼，让学生参与教学的热情被充分调动起来了。保护了初学生的兴趣点，同时也培养了学生的合作竞争意识。点困惑朱老师直强调能用例贯始终不要太杂，作为条主线，形成问题串，串联起知识点。我也纠结了很久，曾经想利用“北京欢乐谷事件”让学生在课堂上补写故事发生前和续写故事发生后的片段，从而串起“喜”“惧”“怒”“哀”四种情绪基本类型。但我仍顽固的认为生动的文字，没有多彩的画面更能抓住初同学的心，于是我就放弃了这想法。最后，有不当之处，还请各位同仁斧正！说课课题苏人版初中思品第四单元第课第课时情绪的多重世界教材分析新课标与本课时的契合“让学生过积极健康的生活”，尊重学生生命成长的需要，推动学生身心健康发展。正确的去感知理解丰富多彩的情绪，以健康的心态，微笑的面对生活“以初中生逐渐扩大的生活经验的基础上，起来体会成长中的美好面对成长中的问题”以丰富的情境创设多样的活动的设计让学生在课堂中体验感悟探究。在合作中丰富自己的情感体验，正确面对同学朋友和家人，感悟人生的快乐，意识到要培养乐观情绪，以积极乐观的心情面对自己的生活。本课时的地位作用“情绪的多重世界”是七年级第四单元第十八课多彩的情绪第课时。本课是“热爱生活”单元中对青少年学生进行“生命教育”“青春期教育”的升华版。第十八课主要涉及到三个层次的内容层次通过自己的情感体验认识情绪是丰富多彩的。层次二通过典型情景等素材认识到情绪是发展变化的，影响情绪的因素很多。层次三认识到不同的情绪作用不同，带来的结果也不同。要树立积极的情绪面对自己所处生活，促进自己健康成长。从学科核心素养层次来讲双基层次知识目标问题解决层次技能目标学科思维层次情感态度价值观，本课时主要还是处在基础层次。七年级学生由于心理发展还不成熟，情绪的波动很大，会给自己的学习和生活带来定的影响。该年龄段的学生基本上不具备任何在心理学方面的知识，因此学生理解这内容有定的难度。所以，本课的教学设计从学生现有的认知水平和认知特点出发，循序渐进，采用个个鲜活的情境多样的课堂活动，逐步引导学生，激发学生的学习兴趣。在密切联系学生生活实际的同时，水到渠成的带领学生起认知情绪体验情绪感悟情绪，并且注意培养自己的积极情绪，从而促进身心的健康发展。教学目标了解情绪的含义，喜怒哀惧是情绪的四种基本形式知识目标理解每个人都具有丰富多彩的情感世界。能力目标引导学价值观，本课时主要还是处在基础层次。七年级学生由于心理发展还不成熟，情绪的波动很大，会给自己的学习和生活带来定的影响。该年龄段的学生基本上不具备任何在心理学方面的知识，因此学生理解这内容有定的情绪体验情绪感悟情绪，并且注意培养自己的积极情绪，从而促进身心的健康发展。教学目标了解情绪的含义，喜怒哀惧是情绪的四种基本形式知识目标理解每个人都具有丰富多彩的情感世界。能力目标引达“喜”的情绪是感时花溅泪，恨别鸟惊心更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠人的情绪是由现实事物引起的，并以人的态度体验表现出有的人则。面对敌人无耻的挑衅时，我们会。送你好心情生活犹如面镜子，你对它哭，它也对你哭你对它笑，它也对你笑。好心情，会让枯萎的花朵开放好心情，会让没境，强烈的视觉冲击下就吸引住了学生的眼球，为后面掌握情绪的内涵和畅谈自己的情绪体验做好了充分的铺垫课堂上的多个主体性的活动猜谜语情绪表演秀我的情绪故事等让课堂生动而活泼，让学生参与教学的热北京欢乐谷事件”让学生在课堂上补写故事发生前和续写故事发生后的片段，从而串起“喜”“惧”“怒”“哀”四种情绪基本类型。但我仍顽固的认为生动的文字，没有多彩的画面更能抓住初同学的心，于是我就放弃了这健康发展。正确的去感知理解丰富多彩的情绪，以健康的心态，微笑的面对生活“以初中生逐渐扩大的生活经验的基础上，起来体会成长中的美好面对成长中的问题”以丰富的情境创设多样的活动的设计让学生在课堂中课多彩的情绪第课时。本课是“热爱生活”单元中对青少年学生进行“生命教育”“青春期教育”的升华版。第十八课主要涉及到三个层次的内容层次通过自己的情感体验认识情绪是丰富多彩的。层次二通过典