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怀古题材，总结常用知识。

感悟形象，体会苏轼情怀。

课前案•字音•浪淘尽•故垒西边•公瑾•羽扇纶巾•樯橹•早生华发•尊还酹江月课前案•句义•人道是•古国神游•多情应笑我•尊还酹江月解题念奴娇，词牌名。

赤壁怀古，在赤壁怀想古人古事，是词要咏怀的内容。

初读文，感受豪放风格有人评价苏轼的风格说“柳郎中柳永词只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月学士苏轼词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。

”板块临古地，观景物•问题组•词人来到古地写到了赤壁的哪些景物在我们面前描绘了怎样的幅画面•这三句分别是从什么角度来写的，有什么作用情感上上下文等角度小结景物描写作用•词人写到“大江”“乱石”“惊涛”等景象，从视觉听觉等方面在我们面前描绘了幅雄浑壮阔气势恢宏的画面，引出下文“江山如画”的感慨，为下文写“时多少豪杰”作铺垫，烘托周瑜的形象。

板块二思古人，忆其事•问题组•作者想到的活动在大江奇景里的英雄人物是谁•他的形象在词作中是通过什么事表现出来的周瑜的人物形象从文中词语或者句子中，我读出了周瑜是垫，烘托周瑜的形象。

板块二思古人，忆其事•问题组•作者想到的活动在大江奇景里的英雄人物是谁•他的形象在词作中是通过什么事表现出来的周瑜的人物形象从文中词语或者句子中，我读出了周瑜是感上上下文等角度小结景物描写作用•词人写到“大江”“乱石”“惊涛”等景象，从视觉听觉等方面在我们面前描绘了幅雄浑壮阔气势恢宏的画面，引出下文“江山如画”的感慨，为下文写“时多少豪杰”作铺词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。

”板块临古地，观景物•问题组•词人来到古地写到了赤壁的哪些景物在我们面前描绘了怎样的幅画面•这三句分别是从什么角度来写的，有什么作用情还酹江月解题念奴娇，词牌名。

赤壁怀古，在赤壁怀想古人古事，是词要咏怀的内容。

初读文，感受豪放风格有人评价苏轼的风格说“柳郎中柳永词只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月学士苏轼课文，感受豪放风格。

怀古题材，总结常用知识。

感悟形象，体会苏轼情怀。

课前案•字音•浪淘尽•故垒西边•公瑾•羽扇纶巾•樯橹•早生华发•尊还酹江月课前案•句义•人道是•古国神游•多情应笑我•尊身脏水走来，路上小人牵着大师，大师牵着历史，走到了黄州在赤壁，引导千古杰作的前奏已经奏响，道神秘的天光射向黄州，念奴娇赤壁怀古和前后赤壁赋马上就要产生余秋雨苏东坡突围学习目标朗读，我们理解了苏轼的幸福和不幸。

赤壁因苏轼而留下千古华章，苏轼因赤壁而屹立千古。

感谢苏轼给我们带来的精神食粮。

苏轼若有知也应感谢我们对他的理解。

他从监狱走来，带着个极小的官职，带着官场和文坛泼给他的浑灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻，成熟于他钟情的赤壁。

在这里永恒的赤壁，永远的苏轼赤壁的灵秀抚慰着苏轼那颗伤痕累累的心，也孕育了他伟大的思想和灵魂。

在灵魂和自然融合的刹那并不陡峭的高度。

勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果引导千古杰作的前奏已经鸣响，道神秘的天光射向黄州，余秋雨他，真正成熟了，成熟于场灾难之后，成熟于托衬托等成熟是种明亮而不刺眼的光辉，种圆润而不腻耳的音响，种不再需要对别人察言观色的从容，种终于停止向周围申诉求告的大气，种不理会哄闹的微笑，种洗刷了偏激的淡漠，种无须声张的厚实，种的苏轼。

精神上自由胸襟上洒脱情感上豁达小结咏怀古诗内容上借古人古事，抒发现遇现怀结构上临古地思古人忆其事抒己志情感上怀才不遇，壮志难酬，孤寂失意手法上常用典故烘年老体衰壮志未酬之感。

板块三抒己志，感其怀有人说“人生如梦，尊还酹江月”理解成作者借酒浇愁味消极你同意吗那你认为作者的情感是积极的还是消极从文中找依据我看到了个的苏轼。

我看到了个英俊儒雅职位东吴都督要权际遇功成名就苏轼年龄婚姻中年丧妻外表早生华发职位团练副使闲职际遇功业未就作者为什么独独钟爱于周瑜小结人物描写在词中写到周瑜，是为了用他衬托自己的到周瑜又为何独独钟爱于周瑜结合作者自身经历思考•有人说“人生如梦，尊还酹江月”理解成作者借酒浇愁味消极，你同是此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。

周瑜年龄婚姻美女相伴外表者想到的活动在大江奇景里的英雄人物是谁•他的形象在词作中是通过什么事表现出来的周瑜的人物形象从文中词语或者句子中，我读出了周瑜是个的人板块三抒己志，感其怀•问题组•作者为什么要写乱石”“惊涛”等景象，从视觉听觉等方面在我们面前描绘了幅雄浑壮阔气势恢宏的画面，引出下文“江山如画”的感慨，为下文写“时多少豪杰”作铺垫，烘托周瑜的形象。

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周瑜年龄婚姻美女相伴外表英俊儒雅职位东吴都督要权际遇功成名就苏轼年龄婚姻中年丧妻外表早生华发职位团练副使闲职际遇功业未就作者为什么独独钟爱于周瑜小结人物描写在词中写到周瑜，是为了用他衬托自己的年老体衰壮志未酬之感。

板块三抒己志，感其怀有人说“人生如梦，尊还酹江月”理解成作者借酒浇愁味消极你同意吗那你认为作者的情感是积极的还是消极从文中找依据我看到了个的苏轼。

我看到了个的苏轼。

精神上自由胸襟上洒脱情感上豁达小结咏怀古诗内容上借古人古事，抒发现遇现怀结构上临古地思古人忆其事抒己志情感上怀才不遇，壮志难酬，孤寂失意手法上常用典故烘托衬托等成熟是种明亮而不刺眼的光辉，种圆润而不腻耳的音响，种不再需要对别人察言观色的从容，种终于停止向周围申诉求告的大气，种不理会哄闹的微笑，种洗刷了偏激的淡漠，种无须声张的厚实，种并不陡峭的高度。

勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果引导千古杰作的前奏已经鸣响，道神秘的天光射向黄州，余秋雨他，真正成熟了，成熟于场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻，成熟于他钟情的赤壁。

在这里永恒的赤壁，永远的苏轼赤壁的灵秀抚慰着苏轼那颗伤痕累累的心，也孕育了他伟大的思想和灵魂。

在灵魂和自然融合的刹那，我们理解了苏轼的幸福和不幸。

赤壁因苏轼而留下千古华章，苏轼因赤壁而屹立千古。

感谢苏轼给我们带来的精神食粮。

苏轼若有知也应感谢我们对他的理解。

他从监狱走来，带着个极小的官职，带着官场和文坛泼给他的浑身脏水走来，路上小人牵着大师，大师牵着历史，走到了黄州在赤壁，引导千古杰作的前奏已经奏响，道神秘的天光射向黄州，念奴娇赤壁怀古和前后赤壁赋马上就要产生余秋雨苏东坡突围学习目标朗读课文，感受豪放风格。

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”板块临古地，观景物•问题组•词人来到古地写到了赤壁的哪些景物在我们面前描绘了怎样的幅画面•这三句分别是从什么角度来写的，有什么作用情感上上下文等角度小结景物描写作用•词人写到“大江”“乱石”“惊涛”等景象，从视觉听觉等方面在我们面前描绘了幅雄浑壮阔气势恢宏的画面，引出下文“江山如画”的感慨，为下文写“时多少豪杰”作铺垫，烘托周瑜的形象。

板块二思古人，忆其事•问题组•作者想到的活动在大江奇景里的英雄人物是谁•他的形象在词作中是通过什么事表现出来的周瑜的人物形象从文中词语或者句子中，我读出了周瑜是个的人板块三抒己志，感其怀•问题组•作者为什么要写到周瑜又为何独独钟爱于周瑜结合作者自身经历思考•有人说“人生如梦，尊还酹江月”理解成作者借酒乱石”“惊涛”等景象，从视觉听觉等方面在我们面前描绘了幅雄浑壮阔气势恢宏的画面，引出下文“江山如画”的感慨，为下文写“时多少豪杰”作铺垫，烘托周瑜的形象。

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周瑜年龄婚姻美女相伴外表年老体衰壮志未酬之感。

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我看到了个托衬托等成熟是种明亮而不刺眼的光辉，种圆润而不腻耳的音响，种不再需要对别人察言观色的从容，种终于停止向周围申诉求告的大气，种不理会哄闹的微笑，种洗刷了偏激的淡漠，种无须声张的厚实，种灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻，成熟于他钟情的赤壁。

在这里永恒的赤壁，永远的苏轼赤壁的灵秀抚慰着苏轼那颗伤痕累累的心，也孕育了他伟大的思想和灵魂。

在灵魂和自然融合的刹那身脏水走来，路上小人牵着大师，大师牵着历史，走到了黄州在赤壁，引导千古杰作的前奏已经奏响，道神秘的天光射向黄州，念奴娇赤壁怀古和前后赤壁赋马上就要产生余秋雨苏东坡突围学习目标朗读还酹江月解题念奴娇，词牌名。

赤壁怀古，在赤壁怀想古人古事，是词要咏怀的内容。

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怀古题材，总结常用知识。

感悟形象，体会苏轼情怀。

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赤壁怀古，在赤壁怀想古人古事，是词要咏怀的内容。

初读文，感受豪放风