勤且艰第二段主要写了什么从哪几个方面二诸生求学衣食行师书结论诸生求学衣食行师书结论幼时抄书之艰成年叩问之难求师奔走之劳住读生活苦和乐•听朗读，整体感知•注意停顿及字音！疏通文意•讨论•小组互译，我读你译，你读我译•质疑，疑惑点，分歧点提出来，共同解决。自身经历幼时抄书之艰成年叩问之难求师奔走之劳住读生活之苦总括文学家，生平著作甚丰，曾主修元史与刘基高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。教学目标理解掌握课文中的重点实词和虚词把握赠序的特征和本文对比的说理方法辩证地看待学习中的难与易叫“头悬梁，锥刺股”•凿壁偷光西汉匡衡的学习故事•韦编三绝孔子晚年读易的故事•画荻教子欧阳修的学习故事谢谢各位老师莅临指导！送东阳马生序宋濂作者简介宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名岁有裘葛之遗不必若余之手录笔走立日岁手亲手用笔名词作状语手赶快动词作状语站着动词作状语每天每年名词作状语亲手名词作状语小资料•囊萤映雪晋车胤和孙康的学习故事•悬梁刺股战国苏秦的学习故事，也走•趋古义快步走•今义趋势•或古义有时•今义或者•卒古义终于•今义士兵•遗古义赠送•今义遗失•假古义借•今义假期二词类活用手自笔录录毕，走送之余立侍左右县官日有廪稍之供，父母食行师书结论诸生求学衣食行师书结论幼时抄书之艰成年叩问之难求师奔走之劳住读生活之苦总括勤且艰两次次又次汤热水食物煮熟后的汁水古今•走古义跑走送之•今义行组互译，我读你译，你读我译•质疑，疑惑点，分歧点提出来，共同解决。自身经历幼时抄书之艰成年叩问之难求师奔走之劳住读生活之苦总括勤且艰第二段主要写了什么从哪几个方面二诸生求学衣食组互译，我读你译，你读我译•质疑，疑惑点，分歧点提出来，共同解决。自身经历幼时抄书之艰成年叩问之难求师奔走之劳住读生活之苦总括勤且艰第二段主要写了什么从哪几个方面二诸生求学衣食行师书结论诸生求学衣食行师书结论幼时抄书之艰成年叩问之难求师奔走之劳住读生活之苦总括勤且艰两次次又次汤热水食物煮熟后的汁水古今•走古义跑走送之•今义行走•趋古义快步走•今义趋势•或古义有时•今义或者•卒古义终于•今义士兵•遗古义赠送•今义遗失•假古义借•今义假期二词类活用手自笔录录毕，走送之余立侍左右县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗不必若余之手录笔走立日岁手亲手用笔名词作状语手赶快动词作状语站着动词作状语每天每年名词作状语亲手名词作状语小资料•囊萤映雪晋车胤和孙康的学习故事•悬梁刺股战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”•凿壁偷光西汉匡衡的学习故事•韦编三绝孔子晚年读易的故事•画荻教子欧阳修的学习故事谢谢各位老师莅临指导！送东阳马生序宋濂作者简介宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修元史与刘基高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。教学目标理解掌握课文中的重点实词和虚词把握赠序的特征和本文对比的说理方法辩证地看待学习中的难与易苦和乐•听朗读，整体感知•注意停顿及字音！疏通文意•讨论•小组互译，我读你译，你读我译•质疑，疑惑点，分歧点提出来，共同解决。自身经历幼时抄书之艰成年叩问之难求师奔走之劳住读生活之苦总括勤且艰第二段主要写了什么从哪几个方面二诸生求学衣食行师书结论诸生求学衣食行师书结论幼时抄书之艰成年叩问之难求师奔走之劳住读生活食行师书结论诸生求学衣食行师书结论幼时抄书之艰成年叩问之难求师奔走之劳住读生活之苦总括勤且艰两次次又次汤热水食物煮熟后的汁水古今•走古义跑走送之•今义行岁有裘葛之遗不必若余之手录笔走立日岁手亲手用笔名词作状语手赶快动词作状语站着动词作状语每天每年名词作状语亲手名词作状语小资料•囊萤映雪晋车胤和孙康的学习故事•悬梁刺股战国苏秦的学习故事，也文学家，生平著作甚丰，曾主修元史与刘基高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。教学目标理解掌握课文中的重点实词和虚词把握赠序的特征和本文对比的说理方法辩证地看待学习中的难与易勤且艰第二段主要写了什么从哪几个方面二诸生求学衣食行师书结论诸生求学衣食行师书结论幼时抄书之艰成年叩问之难求师奔走之劳住读生活