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”“是第朵吗”“是。
”忽然听见窗外个小孩子的声音“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷地问“什么事情啊”孩子地说“竺河水，了小草，了柳梢，了杏树的花苞。
吹皱吹醒吹绿吹鼓你认为这句话中哪些词用得好，好在哪里边读边想象这句话描绘了怎样的画面，还可以加上动作。
自读感悟“竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情啊”“竺爷爷，杏第次看杏花的情景。
•想想学习了第自然段你有什么地方不明白的质疑“遗憾”是什么意思竺爷爷为什么会遗憾地说竺爷爷为什么要知道第朵杏花开放的时间组织学生交流。
春风了。
把你最想说的句话写下来吧！•学生互相交流想法。
•小练笔•通过自己观察查资料或向人请教，弄清楚杏花与桃花或梅花的区别，并写下来。
第朵杏花三年级自主探究回顾旧知，质疑•根据板书回顾读再想想竺爷爷说的话，从竺爷爷的话中，你明白了什么呢•说说学习了这篇课文给予我们什么启示拓展延伸•第朵杏花的故事到这儿就结束了。
相信大家心里有许多话想对竺爷爷说，对小男孩说，或者对自己说究都有重大创新，达到了当时国际流水平，为我国气象学的发展做出了卓越贡献。
我需要的是精确的时间。
搞科学研究，不能使用“大概”“也许”这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。
竺可桢盘点收获•自己读忽然听见窗外个小孩子的声音“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷地问“什么事情啊”孩子地说“竺爷爷，杏花开啦！”力等数据。
竺爷爷正是通过长年累月的精确观察，才掌握了气候变化的规律。
他的许多研这句话中哪些词用得好，好在哪里边读边想象这句话描绘了怎样的画面，还可以加上动作。
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把你最想说的句话写下来吧！•学生互相交流想法。
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