21冀教版语文三下《金色的蒲公英》ppt课件1文档

“我”被换角色伤心难过，妈妈开导“我”，鼓励“我”。

“我”扮演叙述者，妈妈继续陪“我”练习。

“我”上台演出前紧张，妈妈送蒲公英令“我”振作。

演出成功，妈妈帮“我”精心珍藏蒲公英。

文中妈妈巧妙地借“蒲老师安排“我”演叙述者我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了。

细读课文妈妈为“我”做了哪些事请大家说说这是个怎样的妈妈“我”扮演公主，午饭后，不厌其烦地陪“我”练习情地朗读课文，注意生字的读音。

课文讲述了件什么事作者介绍了自己次怎样的经历初读课文从开头和结尾两部分这篇课文是对过去的事情的回忆。

描述出事情的经过“我”开始是演公主的，可上台就忘词，后来，植物茎通常有皮刺，叶互生，奇数羽状复叶。

鼓励鼓动激励，勉人向上。

耷拉松弛地下垂。

松弛地向下挂着。

振作使精神胞满，情绪高昂。

明媚景物明丽妩媚。

眼睛明闪闪有魅力。

鲜妍悦目。

有感指戏曲，后用为戏曲话剧歌剧舞剧等的总称。

角色如小说或戏剧中的人物。

类型的人物。

委婉言词声音等婉转曲折。

宛如好像，仿佛。

委曲顺从的样子。

词语解释玫瑰蔷薇，蔷薇属的种植物或花次怎样的经历理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。

学习目标词语积累惟委婉振作会心微笑慈爱鼓励严肃漫不经心滚瓜烂熟不厌其烦意味深长词语解释不厌其烦不嫌麻烦。

戏剧旧时专”懂得如何面对生活动中的挫折。

大家定都体会到了文中母亲对孩子的良苦用心。

你们定也有位爱自己孩子的母亲，来起回忆下母亲的爱吧！拓展延伸正确认读本课的生字，有感情地朗读课文。

了解作者介绍了自己种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。

总结妈妈是如何帮助“我”的课文总结朵枯萎的蒲公英，它让“我”懂得了不论扮演公主还是担任叙述者都是重要的，它更让“我意味深长地接着说道，不是每个人都能做公主。

你不再扮演公主，这也不是什么丢脸的事。

”由花及人，教导女儿不同的角色都可以给人们带来艺术享受，所以演不成公主并不丢脸。

假装要拔掉蒲公英，从而开导“我”每弯下腰我想把这些蒲公英都拔掉。

她说着，顺手拔了棵，以后，我们的园子里只养玫瑰花。

”这句话妈妈“用心良苦”。

用蒲公英和玫瑰花作比较，使作者发现蒲公英的美和它存在的价值。

“人也是样，她练习。

“我”上台演出前紧张，妈妈送蒲公英令“我”振作。

演出成功，妈妈帮“我”精心珍藏蒲公英。

文中妈妈巧妙地借“蒲公英”来开导女儿，请找出相关的语句，体会妈妈的用心和给“我”带来的启发。

“妈妈漫不经心地。

细读课文妈妈为“我”做了哪些事请大家说说这是个怎样的妈妈“我”扮演公主，午饭后，不厌其烦地陪“我”练习。

“我”被换角色伤心难过，妈妈开导“我”，鼓励“我”。

“我”扮演叙述者，妈妈继续陪“我”文从开头和结尾两部分这篇课文是对过去的事情的回忆。

描述出事情的经过“我”开始是演公主的，可上台就忘词，后来老师安排“我”演叙述者我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了”带来的启发。

“妈妈漫不经心地弯下腰我想把这些蒲公英都拔掉。

她说着，顺手拔了棵，以后，我们的园子里只养玫瑰花。

文，注意生字的读音。

课文讲述了件什么事作者介绍了自己次怎样的经历初读课”扮演叙述者，妈妈继续陪“我”练习。

“我”上台演出前紧张，妈妈送蒲公英令“我”振作。

演出成功，妈妈帮“我”精心珍藏蒲公英。

文中妈妈巧妙地借“蒲公英”来开导女儿，请找出相关的语句，体会妈妈的用心和给“我并鼓励“我”，“我”终于成功了。

细读课文妈妈为“我”做了哪些事请大家说说这是个怎样的妈妈“我”扮演公主，午饭后，不厌其烦地陪“我”练习。

“我”被换角色伤心难过，妈妈开导“我”，鼓励“我”。

“我了自己次怎样的经历初读课文从开头和结尾两部分这篇课文是对过去的事情的回忆。

描述出事情的经过“我”开始是演公主的，可上台就忘词，后来老师安排“我”演叙述者我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并了自己次怎样的经历初读课文从开头和结尾两部分这篇课文是对过去的事情的回忆。

描述出事情的经过“我”开始是演公主的，可上台就忘词，后来老师安排“我”演叙述者我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了。

细读课文妈妈为“我”做了哪些事请大家说说这是个怎样的妈妈“我”扮演公主，午饭后，不厌其烦地陪“我”练习。

“我”被换角色伤心难过，妈妈开导“我”，鼓励“我”。

“我”扮演叙述者，妈妈继续陪“我”练习。

“我”上台演出前紧张，妈妈送蒲公英令“我”振作。

演出成功，妈妈帮“我”精心珍藏蒲公英。

文中妈妈巧妙地借“蒲公英”来开导女儿，请找出相关的语句，体会妈妈的用心和给“我”带来的启发。

“妈妈漫不经心地弯下腰我想把这些蒲公英都拔掉。

她说着，顺手拔了棵，以后，我们的园子里只养玫瑰花。

文，注意生字的读音。

课文讲述了件什么事作者介绍了自己次怎样的经历初读课文从开头和结尾两部分这篇课文是对过去的事情的回忆。

描述出事情的经过“我”开始是演公主的，可上台就忘词，后来老师安排“我”演叙述者我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了。

细读课文妈妈为“我”做了哪些事请大家说说这是个怎样的妈妈“我”扮演公主，午饭后，不厌其烦地陪“我”练习。

“我”被换角色伤心难过，妈妈开导“我”，鼓励“我”。

“我”扮演叙述者，妈妈继续陪“我”练习。

“我”上台演出前紧张，妈妈送蒲公英令“我”振作。

演出成功，妈妈帮“我”精心珍藏蒲公英。

文中妈妈巧妙地借“蒲公英”来开导女儿，请找出相关的语句，体会妈妈的用心和给“我”带来的启发。

“妈妈漫不经心地弯下腰我想把这些蒲公英都拔掉。

她说着，顺手拔了棵，以后，我们的园子里只养玫瑰花。

”这句话妈妈“用心良苦”。

用蒲公英和玫瑰花作比较，使作者发现蒲公英的美和它存在的价值。

“人也是样，她意味深长地接着说道，不是每个人都能做公主。

你不再扮演公主，这也不是什么丢脸的事。

”由花及人，教导女儿不同的角色都可以给人们带来艺术享受，所以演不成公主并不丢脸。

假装要拔掉蒲公英，从而开导“我”每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。

总结妈妈是如何帮助“我”的课文总结朵枯萎的蒲公英，它让“我”懂得了不论扮演公主还是担任叙述者都是重要的，它更让“我”懂得如何面对生活动中的挫折。

大家定都体会到了文中母亲对孩子的良苦用心。

你们定也有位爱自己孩子的母亲，来起回忆下母亲的爱吧！拓展延伸正确认读本课的生字，有感情地朗读课文。

了解作者介绍了自己次怎样的经历理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。

学习目标词语积累惟委婉振作会心微笑慈爱鼓励严肃漫不经心滚瓜烂熟不厌其烦意味深长词语解释不厌其烦不嫌麻烦。

戏剧旧时专指戏曲，后用为戏曲话剧歌剧舞剧等的总称。

角色如小说或戏剧中的人物。

类型的人物。

委婉言词声音等婉转曲折。

宛如好像，仿佛。

委曲顺从的样子。

词语解释玫瑰蔷薇，蔷薇属的种植物或花，植物茎通常有皮刺，叶互生，奇数羽状复叶。

鼓励鼓动激励，勉人向上。

耷拉松弛地下垂。

松弛地向下挂着。

振作使精神胞满，情绪高昂。

明媚景物明丽妩媚。

眼睛明闪闪有魅力。

鲜妍悦目。

有感情地朗读课文，注意生字的读音。

课文讲述了件什么事作者介绍了自己次怎样的经历初读课文从开头和结尾两部分这篇课文是对过去的事情的回忆。

描述出事情的经过“我”开始是演公主的，可上台就忘词，后来老师安排“我”演叙述者我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了。

细读课文妈妈为“我”做了哪些事请大家说说这是个怎样的妈妈“我”扮演公主，午饭后，不厌其烦地陪“我”练习。

“我”被换角色伤心难过，妈妈开导“我”，鼓励“我”。

“我”扮演叙述者，妈妈继续陪“我”练习。

“我”上台演出前紧张，妈妈送蒲公英令“我”振作。

演出成功，妈妈帮“我”精心珍藏蒲公英。

文中妈妈巧妙地借“蒲公英”来开导女儿，请找出相关的语句，体会妈妈的用心和给“我”带来的启发。

“妈妈漫不经心地弯下腰我想把这些蒲公英都拔掉。

她说着，顺手拔了棵，以后，我们的园并鼓励“我”，“我”终于成功了。

细读课文妈妈为“我”做了哪些事请大家说说这是个怎样的妈妈“我”扮演公主，午饭后，不厌其烦地陪“我”练习。

“我”被换角色伤心难过，妈妈开导“我”，鼓励“我”。

“我”带来的启发。

“妈妈漫不经心地弯下腰我想把这些蒲公英都拔掉。

她说着，顺手拔了棵，以后，我们的园子里只养玫瑰花。

文，注意生字的读音。

课文讲述了件什么事作者介绍了自己次怎样的经历初读课。