TOP18冀教版语文四下《水乡行》ppt课件4.ppt文档免费在线阅读

课件出示水乡视频。

教师展示并讲解。

二学生谈感受，师引入课题水乡行第二环节初读课文，理清文章层次。

自由读文要求朗读时，把字音读准确，把句子读流利。

学生练读时需注意的字越文本，发展学生的思维和语言能力。

情境教学法教学伊始，借助色彩鲜明的画面和充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生走进水乡，奠定情感基础。

自主探究和合作交流教学过程设计第环节激趣导入，感受以读带讲，以读促学，通过多种方式的读，使学生在读中感悟，在读中体会，在读中想象，充分感受课文的语言美，意境美。

想象感悟法在本堂课的教学中，力图挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，做到基于文本又超方面通过读诵背体会水乡优美的环境宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

教学重难点基于教材特点，我将本课的情感目标，设为本课教学重难点。

教法学法朗读感悟法结合本课的语言特点，漓尽致。

语言凝练，层次清晰，细致充满诗情是本文的大特色。

三维教学目标知识方面正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法通过以读带讲，想象对比的方式，让学生感悟水乡独特的风土人情。

情感篇课文。

本单元的文化主题是人在画中游，展现的是不同地域的风土人情。

而水乡行是沙白年写的首小诗，节奏明快，韵律优美，展示了江南水乡极富韵味的风情。

这首诗由远及近，把“水乡”景之美境之幽展现得淋章升华感情培养语感的重要语文实践活动。

通过小组合作讨论交流读中感悟展开想象等多种方式，使学生感受到江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

水乡行教材分析•水乡行是冀教版四年级下册第四单元的小游记。

•积累描写景色的诗句。

教学反思本节课通过创设情境让学生在轻松愉快的气氛中感悟和体会文章的意境。

让学生经历从字面理解朗读，到想象意境朗读，到情感理解朗读的渐进过程。

从而使朗读真正成为学生感悟文。

•不道新知乐，只言行路远。

江南曲菩萨蛮韦庄•人人尽说江南好，游人只合江南老。

•春水碧于天，画船听雨眠。

•垆边人似月，皓腕凝霜雪。

•未老莫还乡，还乡须断肠。

拓展实践作业•把水乡行改写成篇美•你们都知道哪些著名的水乡仿照诗歌形式，学生交流介绍自己熟知的水乡古城•二教师介绍文人墨客笔下的“水乡”。

•汀洲采白苹，日落江南春。

•洞庭有归客，潇湘逢故人。

•故人何不返，春华复应晚的依依不舍。

你留恋的是什么•坐在船上，回头再看水乡，我们心中不免留恋，有许多的依依不舍。

我留恋的是。

•预设人，风景，稻田二请你带着喜爱与留恋之情，配乐读诗第五环节拓展延伸，留住水乡之，体会水乡之美。

提出中心问题水乡行，你感悟到哪些独特的风土人情第四环节升华情感，留恋水乡之美•升华学生情感体验•教师提出问题假如，现在你和作者都坐在船上，回头再看，心中不免留恋，有许多朗读品味，体会水乡之美•教学时围绕“你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里的什么”这中心话题，引导学生联系全文，体会感受水乡优美的环境宁静的气氛。

引导学生边读书，边想象画面。

•二集体交流读同时提出思考问题请大家想想，作者先后到了哪里水乡给你留下了怎样的印象第三环节朗读品味，体会水乡之美•教出思考问题请大家想想，作者先后到了哪里水乡给你留下了怎样的印象第三环节生谈感受，师引入课题水乡行第二环节初读课文，理清文章层次。

自由读文要求朗读时，把字音读准确，把句子读流利。

学生练读时需注意的字橹帘榴缆。

二指名读，学生互评。

三教师配乐范借助色彩鲜明的画面和充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生走进水乡，奠定情感基础。

自主探究和合作交流教学过程设计第环节激趣导入，感受水乡之美。

课件出示水乡视频。

教师展示并讲解。

二学中体会，在读中想象，充分感受课文的语言美，意境美。

想象感悟法在本堂课的教学中，力图挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，做到基于文本又超越文本，发展学生的思维和语言能力。

情境教学法教学伊始，借中体会，在读中想象，充分感受课文的语言美，意境美。

想象感悟法在本堂课的教学中，力图挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，做到基于文本又超越文本，发展学生的思维和语言能力。

情境教学法教学伊始，借助色彩鲜明的画面和充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生走进水乡，奠定情感基础。

自主探究和合作交流教学过程设计第环节激趣导入，感受水乡之美。

课件出示水乡视频。

教师展示并讲解。

二学生谈感受，师引入课题水乡行第二环节初读课文，理清文章层次。

自由读文要求朗读时，把字音读准确，把句子读流利。

学生练读时需注意的字橹帘榴缆。

二指名读，学生互评。

三教师配乐范读同时提出思考问题请大家想想，作者先后到了哪里水乡给你留下了怎样的印象第三环节朗读品味，体会水乡之美•教出思考问题请大家想想，作者先后到了哪里水乡给你留下了怎样的印象第三环节朗读品味，体会水乡之美•教学时围绕“你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里的什么”这中心话题，引导学生联系全文，体会感受水乡优美的环境宁静的气氛。

引导学生边读书，边想象画面。

•二集体交流，体会水乡之美。

提出中心问题水乡行，你感悟到哪些独特的风土人情第四环节升华情感，留恋水乡之美•升华学生情感体验•教师提出问题假如，现在你和作者都坐在船上，回头再看，心中不免留恋，有许多的依依不舍。

你留恋的是什么•坐在船上，回头再看水乡，我们心中不免留恋，有许多的依依不舍。

我留恋的是。

•预设人，风景，稻田二请你带着喜爱与留恋之情，配乐读诗第五环节拓展延伸，留住水乡之美•你们都知道哪些著名的水乡仿照诗歌形式，学生交流介绍自己熟知的水乡古城•二教师介绍文人墨客笔下的“水乡”。

•汀洲采白苹，日落江南春。

•洞庭有归客，潇湘逢故人。

•故人何不返，春华复应晚。

•不道新知乐，只言行路远。

江南曲菩萨蛮韦庄•人人尽说江南好，游人只合江南老。

•春水碧于天，画船听雨眠。

•垆边人似月，皓腕凝霜雪。

•未老莫还乡，还乡须断肠。

拓展实践作业•把水乡行改写成篇小游记。

•积累描写景色的诗句。

教学反思本节课通过创设情境让学生在轻松愉快的气氛中感悟和体会文章的意境。

让学生经历从字面理解朗读，到想象意境朗读，到情感理解朗读的渐进过程。

从而使朗读真正成为学生感悟文章升华感情培养语感的重要语文实践活动。

通过小组合作讨论交流读中感悟展开想象等多种方式，使学生感受到江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

水乡行教材分析•水乡行是冀教版四年级下册第四单元的篇课文。

本单元的文化主题是人在画中游，展现的是不同地域的风土人情。

而水乡行是沙白年写的首小诗，节奏明快，韵律优美，展示了江南水乡极富韵味的风情。

这首诗由远及近，把“水乡”景之美境之幽展现得淋漓尽致。

语言凝练，层次清晰，细致充满诗情是本文的大特色。

三维教学目标知识方面正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法通过以读带讲，想象对比的方式，让学生感悟水乡独特的风土人情。

情感方面通过读诵背体会水乡优美的环境宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

教学重难点基于教材特点，我将本课的情感目标，设为本课教学重难点。

教法学法朗读感悟法结合本课的语言特点，以读带讲，以读促学，通过多种方式的读，使学生在读中感悟，在读中体会，在读中想象，充分感受课文的语言美，意境美。

想象感悟法在本堂课的教学中，力图挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，做到基于文本又超越文本，发展学生的思维和语言能力。

情境教学法教学伊始，借助色彩鲜明的画面和充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生走进水乡，奠定情感基础。

自主探究和合作交流教学过程设计第环节激趣导入，感受水乡之美。

课件出示水乡视频。

教师展示并讲解。

二学生谈感受，师引入课题水乡行第二环节初读课文，理清文章层次。

自由读文要求朗读时，把字音读准确，把句子读流利。

学生练读时需注意的字橹帘榴缆。

二指名读，学生互评。

三教师配乐范读同时提出思考问题请大家想想，作者先后到了哪里水乡给你留下了怎样的印象第三环节朗读品味，体会借助色彩鲜明的画面和充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生走进水乡，奠定情感基础。

自主探究和合作交流教学过程设计第环节激趣导入，感受水乡之美。

课件出示水乡视频。

教师展示并讲解。

二学读同时提出思考问题请大家想想，作者先后到了哪里水乡给你留下了怎样的印象第三环节朗读品味，体会水乡之美•教出思考问题请大家想想，作者先后到了哪里水乡给你留下了怎样的印象第三环节，体会水乡之美。

提出中心问题水乡行，你感悟到哪些独特的风土人情第四环节升华情感，留恋水乡之美•升华学生情感体验•教师提出问题假如，现在你和作者都坐在船上，回头再看，心中不免留恋，有许多美•你们都知道哪些著名的水乡仿照诗歌形式，学生交流介绍自己熟知的水乡古城•二教师介绍文人墨客笔下的“水乡”。

•汀洲采白苹，日落江南春。

•洞庭有归客，潇湘逢故人。

•故人何不返，春华复应晚小游记。

•积累描写景色的诗句。

教学反思本节课通过创设情境让学生在轻松愉快的气氛中感悟和体会文章的意境。

让学生经历从字面理解朗读，到想象意境朗读，到情感理解朗读的渐进过程。

从而使朗读真正成为学生感悟文篇课文。

本单元的文化主题是人在画中游，展现的是不同