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”用比喻拟人排比雪，像蒲公英带绒毛的种子般的雪，在风中飞舞。
”课文把在风中飞舞的雪比作柳絮芦花蒲公英带绒毛的种子。
连用三个比喻写出了雪花轻柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。
“溪雪止时的景色。
自读课文，边读边思考作者是按照什么顺序写雪的松坊溪的雪给你留下了什么印象课文哪些段写下雪时的景色哪些段写雪后的景色研读“下雪了”层。
“像柳絮般的雪，像芦花般的美的雪景，这么生动的文字，让我们牢牢地记在心里吧！选择你最喜欢的句段读背。
全班同学课后起搜集交流其他写雪景的诗文或作家郭风的作品，办成小报。
西师大版四年级语文下册第二单元先写下雪时的景色，再写心情会是什么样的你最想对你的家园松坊溪说什么为什么写雪后景色要写溪鱼呢这样描写使静中有动，寒中有暖，洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。
鱼儿们使这原本恬静雪白的世界变得丰富多彩了。
拓展实践这么桥溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。
水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点多美活。
小鱼儿们是那么漂亮，那么活泼。
同学们，如果将你们自己想象成这条条小鱼儿，那么你们在这么美丽的溪水里畅游，溪中饮水好像有两只白色的狮睡在雪地里好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。
”用比喻拟人排比的修辞手法增强了动个发亮的白雪世界。
”“发亮的白雪世界”指什么“发亮的白雪世界”是指远山石飞舞的雪比作柳絮芦花蒲公英带绒毛的种子。
连用三个比喻写出了雪花轻柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。
“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了好像有群白色的小牛，在溪飞舞的雪比作柳絮芦花蒲公英带绒毛的种子。
连用三个比喻写出了雪花轻柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。
“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了好像有群白色的小牛，在溪中饮水好像有两只白色的狮睡在雪地里好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。
”用比喻拟人排比的修辞手法增强了动个发亮的白雪世界。
”“发亮的白雪世界”指什么“发亮的白雪世界”是指远山石桥溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。
水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点多美活。
小鱼儿们是那么漂亮，那么活泼。
同学们，如果将你们自己想象成这条条小鱼儿，那么你们在这么美丽的溪水里畅游，心情会是什么样的你最想对你的家园松坊溪说什么为什么写雪后景色要写溪鱼呢这样描写使静中有动，寒中有暖，洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。
鱼儿们使这原本恬静雪白的世界变得丰富多彩了。
拓展实践这么美的雪景，这么生动的文字，让我们牢牢地记在心里吧！选择你最喜欢的句段读背。
全班同学课后起搜集交流其他写雪景的诗文或作家郭风的作品，办成小报。
西师大版四年级语文下册第二单元先写下雪时的景色，再写雪止时的景色。
自读课文，边读边思考作者是按照什么顺序写雪的松坊溪的雪给你留下了什么印象课文哪些段写下雪时的景色哪些段写雪后的景色研读“下雪了”层。
“像柳絮般的雪，像芦花般的雪，像蒲公英带绒毛的种子般的雪，在风中飞舞。
”课文把在风中飞舞的雪比作柳絮芦花蒲公英带绒毛的种子。
连用三个比喻写出了雪花轻柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。
“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了好像有群白色的小牛，在溪中饮水好像有两只白色的狮睡在雪地里好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。
”用比喻拟人排比溪中饮水好像有两只白色的狮睡在雪地里好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。
”用比喻拟人排比的修辞手法增强了动个发亮的白雪世界。
”“发亮的白雪世界”指什么“发亮的白雪世界”是指远山石心情会是什么样的你最想对你的家园松坊溪说什么为什么写雪后景色要写溪鱼呢这样描写使静中有动，寒中有暖，洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。
鱼儿们使这原本恬静雪白的世界变得丰富多彩了。
拓展实践这么雪止时的景色。
自读课文，边读边思考作者是按照什么顺序写雪的松坊溪的雪给你留下了什么印象课文哪些段写下雪时的景色哪些段写雪后的景色研读“下雪了”层。
“像柳絮般的雪，像芦花般的中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了好像有群白色的小牛，在溪中饮水好像有两只白色的狮睡在雪地里好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。
”用比喻拟人排比
25西师大版语文四下第二单元《松坊溪雪景》ppt课件1文档
