三字对四字对的特点，注意停顿，读出节奏感。要根据对联的内容，读出情趣来。读的要求商人请人题上联，和学者巧对下联的经过由于悬挂了上联，商人的生意才由“人不多”到“爱。课前练习反馈画出对联中相对的词语。在预习本上写几个带的成语。根据本文“趣”的特点，要求读得正确流利，有感情。要根据商人和学者各自的特点读出人物的不同的内心情感。重点朗读这副对联，要根据理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这汉语言独特的艺术形式的喜逸结合，珍爱生活。练习•上联春来花香柳绿•下联秋去柏翠花红•顾客悬挂赏赐嘱咐茶酒联趣学习目标认识个生字，会写个字。有感情地朗读课文，在”，“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，那壶酒来”，说说此联妙在何处。答对联用途广用处妙，是店家生意红火。思考与交流•读课文，说说“茶酒联趣”趣在哪里。•答劝诫人们，劳对四字对的特点，注意停顿，读出节奏感。要根据对联的内容，读出情趣来。读的要求商人请人题上联，和学者巧对下联的经过由于悬挂了上联，商人的生意才由“人不多”到“红火起来”商人由“夸下海口”到“绝无戏言容，读出情趣来。读的要求商人请人题上联，和学者巧对下联的经过由于悬挂了上联，商人的生意才由“人不多”到“红火起来”商人由根据商人和学者各自的特点读出人物的不同的内心情感。重点朗读这副对联，要根据三字的成语。根据本文“趣”的特点，要求读得正确流利，有感情。要根据商人和学者各自的特点读出人物的不同的内心情感。重点朗读这副对联，要根据三字对四字对的特点，注意停顿，读出节奏感。要根据对联的内容的成语。根据本文“趣”的特点，要求读得正确流利，有感情。要根据商人和学者各自的特点读出人物的不同的内心情感。重点朗读这副对联，要根据三字对四字对的特点，注意停顿，读出节奏感。要根据对联的内容，读出情趣来。读的要求商人请人题上联，和学者巧对下联的经过由于悬挂了上联，商人的生意才由“人不多”到“红火起来”商人由根据商人和学者各自的特点读出人物的不同的内心情感。重点朗读这副对联，要根据三字对四字对的特点，注意停顿，读出节奏感。要根据对联的内容，读出情趣来。读的要求商人请人题上联，和学者巧对下联的经过由于悬挂了上联，商人的生意才由“人不多”到“红火起来”商人由“夸下海口”到“绝无戏言”，“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，那壶酒来”，说说此联妙在何处。答对联用途广用处妙，是店家生意红火。思考与交流•读课文，说说“茶酒联趣”趣在哪里。•答劝诫人们，劳逸结合，珍爱生活。练习•上联春来花香柳绿•下联秋去柏翠花红•顾客悬挂赏赐嘱咐茶酒联趣学习目标认识个生字，会写个字。有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这汉语言独特的艺术形式的喜爱。课前练习反馈画出对联中相对的词语。在预习本上写几个带的成语。根据本文“趣”的特点，要求读得正确流利，有感情。要根据商人和学者各自的特点读出人物的不同的内心情感。重点朗读这副对联，要根据三字对四字对的特点，注意停顿，读出节奏感。要根据对联的内容，读出情趣来。读的要求商人请人题上联，和学者巧对下联的经过由于悬挂了上联，商人的生意才由“人不多”到“容，读出情趣来。读的要求商人请人题上联，和学者巧对下联的经过由于悬挂了上联，商人的生意才由“人不多”到“红火起来”商人由根据商人和学者各自的特点读出人物的不同的内心情感。重点朗读这副对联，要根据三字”，“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，那壶酒来”，说说此联妙在何处。答对联用途广用处妙，是店家生意红火。思考与交流•读课文，说说“茶酒联趣”趣在哪里。•答劝诫人们，劳理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这汉语言独特的艺术形式的喜三字对四字对的特点，注意停顿，读出节奏感。要根据对联的内容，读出情趣来。读的要求商人请人题上联，和学者巧对下联的经过由于悬挂了上联，商人的生意才由“人不多”到“