简朴生动，情致缠绵。其中竹枝六中“道是无晴情却有晴情”句为著名的双关语，足见诗人之匠心独具。有刘宾客集。洞庭湖中的君山岛洞庭湖中的君山岛望洞庭，赞美自然之情。刘禹锡字梦得，彭城今江苏徐州人，唐代中期诗人哲学家。他的些诗歌反映了作者进步的思想，其学习民歌写成的竹枝词等诗具有新鲜活泼，健康开朗的显著特色，情调上独具格。语言课文。理解事歌意思。积累描写祖国大好河山的古诗词，从中感悟作者热爱祖国壮丽山河，赞美自然之情，领悟作者借景抒情的表达方式。通过工具书反复朗读质疑理解诗歌意思，体会作者情感。感受作者热爱祖国壮丽山河庭湖的美丽风光。想象望洞庭所描绘的景色，在“小本本”上用几句话写下来。课下阅读孟浩然写的洞庭湖，比较他们的诗句。安徽省六安市长安小学纪开兵学习目标会写个生字。能正确读写生词。有感情地朗读课文并背诵螺再用个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。今译洞庭湖的水光与秋月交相融和，水面波平浪静就好像铜镜未磨。远远望去洞庭湖山水片翠绿，恰似白银盘子托着青青的田螺。用你手中的画笔，画下洞相和潭面无风镜未磨。用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的“山水”实际只是指山，即湖中的君山。遥望洞庭山水翠白银盘里青有晴情”句为著名的双关语，足见诗人之匠心独具。有刘宾客集。洞庭湖中的君山岛洞庭湖中的君山岛望洞庭湖光秋月两相和，潭分的景象，天还没黑但月亮已经出来，如果天黑就看不出两者色彩的融合了。湖光秋月两唐代中期诗人哲学家。他的些诗歌反映了作者进步的思想，其学习民歌写成的竹枝词等诗具有新鲜活泼，健康开朗的显著特色，情调上独具格。语言简朴生动，情致缠绵。其中竹枝六中“道是无晴情却有唐代中期诗人哲学家。他的些诗歌反映了作者进步的思想，其学习民歌写成的竹枝词等诗具有新鲜活泼，健康开朗的显著特色，情调上独具格。语言简朴生动，情致缠绵。其中竹枝六中“道是无晴情却有晴情”句为著名的双关语，足见诗人之匠心独具。有刘宾客集。洞庭湖中的君山岛洞庭湖中的君山岛望洞庭湖光秋月两相和，潭分的景象，天还没黑但月亮已经出来，如果天黑就看不出两者色彩的融合了。湖光秋月两相和潭面无风镜未磨。用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的“山水”实际只是指山，即湖中的君山。遥望洞庭山水翠白银盘里青螺再用个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。今译洞庭湖的水光与秋月交相融和，水面波平浪静就好像铜镜未磨。远远望去洞庭湖山水片翠绿，恰似白银盘子托着青青的田螺。用你手中的画笔，画下洞庭湖的美丽风光。想象望洞庭所描绘的景色，在“小本本”上用几句话写下来。课下阅读孟浩然写的洞庭湖，比较他们的诗句。安徽省六安市长安小学纪开兵学习目标会写个生字。能正确读写生词。有感情地朗读课文并背诵课文。理解事歌意思。积累描写祖国大好河山的古诗词，从中感悟作者热爱祖国壮丽山河，赞美自然之情，领悟作者借景抒情的表达方式。通过工具书反复朗读质疑理解诗歌意思，体会作者情感。感受作者热爱祖国壮丽山河，赞美自然之情。刘禹锡字梦得，彭城今江苏徐州人，唐代中期诗人哲学家。他的些诗歌反映了作者进步的思想，其学习民歌写成的竹枝词等诗具有新鲜活泼，健康开朗的显著特色，情调上独具格。语言简朴生动，情致缠绵。其中竹枝六中“道是无晴情却有晴情”句为著名的双关语，足见诗人之匠心独具。有刘宾客集。洞庭湖中的君山岛洞庭湖中的君山岛望洞庭有晴情”句为著名的双关语，足见诗人之匠心独具。有刘宾客集。洞庭湖中的君山岛洞庭湖中的君山岛望洞庭湖光秋月两相和，潭分的景象，天还没黑但月亮已经出来，如果天黑就看不出两者色彩的融合了。湖光秋月两螺再用个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。今译洞庭湖的水光与秋月交相融和，水面波平浪静就好像铜镜未磨。远远望去洞庭湖山水片翠绿，恰似白银盘子托着青青的田螺。用你手中的画笔，画下洞课文。理解事歌意思。积累描写祖国大好河山的古诗词，从中感悟作者热爱祖国壮丽山河，赞美自然之情，领悟作者借景抒情的表达方式。通过工具书反复朗读质疑理解诗歌意思，体会作者情感。感受作者热爱祖国壮丽山河简朴生动，情致缠绵。其中竹枝六中“道是无晴情却有晴情”句为著名的双关语，足见诗人之匠心独具。有刘宾客集。洞庭湖中的君山岛洞庭湖中的君山岛望洞庭