，恢复中原统国家的热切愿望。运用典故，十分恰当，是它的大艺术特色。附录重点内容图示。念奴娇赤壁怀古上阔写景，赞叹山河美过渡句下阔写人，怀古发感慨永遇乐京口北固亭怀古上阔盛赞历史上多位英雄人物大量用典借古讽今下阔力表自己抗金的态度二作者介绍。苏轼字子瞻，四川眉山人。年仁宗嘉元年与父苏洵弟苏辙进京，次年与苏辙同科进士及第，父子三人文名大震，号称三苏。同年，因母丧返川。年，苏轼再入京，次年，任凤翔府签判。年英宗治平二年，还朝，值史馆，次年，苏为卒，扶丧回川。年神宗熙宁二年，苏轼又返朝。历任官职，直至年，才通判杭州。年起，历知密州徐州湖州。年神宗元丰二年，突遭逮捕，审讯，贬为黄州团练副使。在黄州，他经营东坡，务农，号东坡居士。苏轼本来帆风顺，为什么会遇到坎坷呢当时朝廷政局多变。王阔的社会内容。指导预习，初读课文，疏通文字。补充注音谢补充注释风流这里指英雄遗风，即英雄人物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响，所谓流风余韵。气吞万里豪气简直能吞没万里江山，形容气概非凡风格加以发扬光大，使它蔚然成为大宗派，主要应归功于辛弃疾。辛弃疾的词慷慨纵横，有不可世之概。四库全书总目提要这种豪迈风格的形成，首先决定于他的作品有深厚的爱国热情和广拍会登下片张翰乐于归隐许汜谋取私利运用典故刘备雄才大略桓温叹时光流逝永遇乐京口北固亭怀古教学要点学习永遇乐京口北固亭怀古。教学内容课前导入继承苏武把词的豪放们你们想不想也与神靠得近点呢那就请大家完成下列作业结合自己的领悟，展开想象，把这首词改为散文。要求想象丰富合理，内容与诗歌致，语言流畅，三百字左右。九板书上片江月山景落日断鸿动作看辈则消受不起。在这里我们感谢辛弃疾，感谢他为我们带来了这么丰富的精神食粮感谢他让我们感受到了浓厚的爱国情结。九课后作业师法国著名学者帕斯卡说过人类所有的才能之中与神最相近的就是想象力，同学情画意中再次倾听辛弃疾最真实的心跳。八小结这首词立意辽远意境开阔，它仿佛令我们拔地凌空极目游骋。仰则天高，俯则水远。天高水远，无边无垠。像这样的壮观景象，般的凡夫俗子难得有心领略，而鹪鹩偃鼠之运用了借景抒情和用典。意境空旷辽远。语言大气豪放。师其实这些特点也恰恰是豪放词的特点，于高远中寄豪情，永远是种美的享受。七师生再次跟读这首词。师美的艺术我们该反复欣赏，下面就让我们起在诗两首词在情感表达和艺术特色方面的相同点做个简单概括。六对比鉴赏，拓展延伸比较水龙吟和念奴娇赤壁怀古两首词在情感表达和艺术特色方面的相同点。情感抒发壮志难酬的悲愤之情。表现手法位雄才大略，襟怀磊落，忧国伤时的诗人，仿佛就浮现在我们的眼前。是啊，锦绣河山必然哺育无数英雄，又何止辛弃疾人呢念奴娇赤壁怀古就为我们塑造了个抱负远大，识度明达的苏轼。下面请同学们就合，这首水龙吟也不例外，相信词中的许多句子都给你留下了深刻的印象，那么现在请大家合上课本，试着回忆下，哪些句子让你见倾心并说说你的理由。学生自由发言教师小结玩味着句句言近意远的诗句，因为他的心在滴血呀,教师小结真是横看成林侧成峰，远近高低各不同呀,我真的很佩服同学们的理解，很多话是老师想说的，你们都说到了。五咀嚼涵咏，品味语言师真正震撼人心的作品往往是情感与语言的完美结是用典高手。你如何理解词的最后句呢这三句是写辛弃疾自伤抱负不能实现，时无知己，得不到同情与慰藉的悲叹。亦与上片的无人会登临意相呼应。师英雄无泪，只因未到伤心处，辛弃疾却黯然流泪，那是复中原的夙愿不能实现的忧惧。这种借古人来表达自己情感的写法我们称之为什么呢用典师就本词来看，词人用典意在对比，前两个是反例，后两个是正例，正反对比表达了词人的荣辱观价值观。可见，辛弃疾可谓那样的英雄人物表达了对英雄的追慕，折射出了辛弃疾的雄心壮志。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此中流年，即年光如流风雨，指国家在风雨飘摇之中。树犹如此指辛弃疾对国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢，刘郎才气，刘郎在这里泛指有大志的人，这个典故用在这里是说他既不学为吃鲈鱼而还乡的张季鹰，也不学求田问舍的许汜，怕应羞见中的怕应二字是词人为许汜设想，表示怀疑你这样的小人，有何颜面去见刘备忘怀时事弃官还乡。还写了有家难归的乡思，并抒发了对金人南宋朝廷的激愤，确实收到了石三鸟的效果。乡思与前面的游子呼应，是落日断鸿背景里游子的真情流露。求田问舍，怕应羞见论下。心志的表白并不能解脱心灵的寂寞，相反，倒增加了份的凄苦。于是他想到了古人，并借以表达自己的情感。用尽西风，季鹰归未这里，辛弃疾是借张翰来自比，不过却是反用其意。既表明自己很难忘论下。心志的表白并不能解脱心灵的寂寞，相反，倒增加了份的凄苦。于是他想到了古人，并借以表达自己的情感。用尽西风，季鹰归未这里，辛弃疾是借张翰来自比，不过却是反用其意。既表明自己很难忘怀时事弃官还乡。还写了有家难归的乡思，并抒发了对金人南宋朝廷的激愤，确实收到了石三鸟的效果。乡思与前面的游子呼应，是落日断鸿背景里游子的真情流露。求田问舍，怕应羞见，刘郎才气，刘郎在这里泛指有大志的人，这个典故用在这里是说他既不学为吃鲈鱼而还乡的张季鹰，也不学求田问舍的许汜，怕应羞见中的怕应二字是词人为许汜设想，表示怀疑你这样的小人，有何颜面去见刘备那样的英雄人物表达了对英雄的追慕，折射出了辛弃疾的雄心壮志。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此中流年，即年光如流风雨，指国家在风雨飘摇之中。树犹如此指辛弃疾对国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢复中原的夙愿不能实现的忧惧。这种借古人来表达自己情感的写法我们称之为什么呢用典师就本词来看，词人用典意在对比，前两个是反例，后两个是正例，正反对比表达了词人的荣辱观价值观。可见，辛弃疾可谓是用典高手。你如何理解词的最后句呢这三句是写辛弃疾自伤抱负不能实现，时无知己，得不到同情与慰藉的悲叹。亦与上片的无人会登临意相呼应。师英雄无泪，只因未到伤心处，辛弃疾却黯然流泪，那是因为他的心在滴血呀,教师小结真是横看成林侧成峰，远近高低各不同呀,我真的很佩服同学们的理解，很多话是老师想说的，你们都说到了。五咀嚼涵咏，品味语言师真正震撼人心的作品往往是情感与语言的完美结合，这首水龙吟也不例外，相信词中的许多句子都给你留下了深刻的印象，那么现在请大家合上课本，试着回忆下，哪些句子让你见倾心并说说你的理由。学生自由发言教师小结玩味着句句言近意远的诗句，位雄才大略，襟怀磊落，忧国伤时的诗人，仿佛就浮现在我们的眼前。是啊，锦绣河山必然哺育无数英雄，又何止辛弃疾人呢念奴娇赤壁怀古就为我们塑造了个抱负远大，识度明达的苏轼。下面请同学们就两首词在情感表达和艺术特色方面的相同点做个简单概括。六对比鉴赏，拓展延伸比较水龙吟和念奴娇赤壁怀古两首词在情感表达和艺术特色方面的相同点。情感抒发壮志难酬的悲愤之情。表现手法运用了借景抒情和用典。意境空旷辽远。语言大气豪放。师其实这些特点也恰恰是豪放词的特点，于高远中寄豪情，永远是种美的享受。七师生再次跟读这首词。师美的艺术我们该反复欣赏，下面就让我们起在诗情画意中再次倾听辛弃疾最真实的心跳。八小结这首词立意辽远意境开阔，它仿佛令我们拔地凌空极目游骋。仰则天高，俯则水远。天高水远，无边无垠。像这样的壮观景象，般的凡夫俗子难得有心领略，而鹪鹩偃鼠之辈则消受不起。在这里我们感谢辛弃疾，感谢他为我们带来了这么丰富的精神食粮感谢他让我们感受到了浓厚的爱国情结。九课后作业师法国著名学者帕斯卡说过人类所有的才能之中与神最相近的就是想象力，同学们你们想不想也与神靠得近点呢那就请大家完成下列作业结合自己的领悟，展开想象，把这首词改为散文。要求想象丰富合理，内容与诗歌致，语言流畅，三百字左右。九板书上片江月山景落日断鸿动作看拍会登下片张翰乐于归隐许汜谋取私利运用典故刘备雄才大略桓温叹时光流逝永遇乐京口北固亭怀古教学要点学习永遇乐京口北固亭怀古。教学内容课前导入继承苏武把词的豪放风格加以发扬光大，使它蔚然成为大宗派，主要应归功于辛弃疾。辛弃疾的词慷慨纵横，有不可世之概。四库全书总目提要这种豪迈风格的形成，首先决定于他的作品有深厚的爱国热情和广阔的社会内容。指导预习，初读课文，疏通文字。补充注音谢补充注释风流这里指英雄遗风，即英雄人物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响，所谓流风余韵。气吞万里豪气简直能吞没万里江山，形容气概非凡。草草本来是杂乱不齐的样子，这里引申作草率马虎。北顾回头向北望。可堪哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。思考问题找出韵脚，并在朗读中体会。左住虎顾路鼓否。厌声韵。这首词用了哪些典故，有什么含义作者与写作背景辛弃疾在词人中，算是个英雄。年，金国大举南犯，岁的辛弃疾率群众多人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军，担任掌书记职务。在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动时的事。件是，个叫义端的和尚叛变投敌，辛弃疾亲往追捕，亲手斩了这个叛徒另件是，亲率骑兵，直闭驻有万大军的金营，活捉了杀害耿京瓦解起义军的叛徒内好张安国渡过淮水，到达建康的诗句。