这翠绿的苔藓吧！我轻轻地敲着柴门，敲了很久，也没人来开。这满园的春色是门所关不住的。枝开得正红的杏花正从墙上伸出来了。全首理解应该是园子的主人太爱惜自己的花园，怕人踩坏这翠绿的苔藓吧！我轻轻地敲着柴苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，枝红杏出墙来。不值没有遇到要访的人。应应该。怜爱惜。屐齿木底鞋底下的横梁。小扣轻轻地敲。柴扉柴门。全首理解应该是园子的主人太爱惜自己的花园，怕人踩坏间的衔接。想根据诗意，结合插图展开想象。如“枝红杏”与“满园春色”有什么联系悟从对诗意的想象中你体会到了什么疑有疑点可讨论，解决不了可质疑。背在反复诵读中把诗背下来。自学要求游园不值应怜屐齿印力则过之，所以他当时名声很大，连陆游也说“我不如诚斋，此评天下同。”读要求读准字音，读通诗句，熟读成诵。查查注释，从字面上初步弄懂诗句意思。连用白话把诗句的意思连起来说说，要注意“应怜”与“小扣”之疏疏径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。杨万里南宋著名诗人，与陆游范成大尤袤合称“中兴四大诗人”。他的成就不如陆游，但在创新诗歌风格方面所作的努开。春色满园关不住，枝红杏出墙来。叶绍翁南宋中期诗人，本姓李，祖籍建安今属福建。他作为南宋江湖诗派的员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作，其诗长于绝句，写景尤工。宿新市徐公店篱落自足，百花千卉共芬芳。宋韩琦读到“春色满园关不住，枝红杏出墙来”，你的脑海里出现了怎样的情景展开想象，写段话。作业作业背诵古诗。古诗两首游园不值应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不。唐杜甫南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。唐杜牧小楼夜听春雨，深巷明朝卖杏花。唐陆游赞春花的绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。宋宋祁桃花簇开无主，可爱深红与浅红。唐杜甫迎得春来非人内心被天真烂漫的儿童所撩起的片片童真。吟春风的春风杨柳万千条宋陆游春风又绿江南岸宋王安石不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。唐贺知章咏春雨的好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物人物的描写之中。此诗方面描绘了乡村幽静的风光，另方面写出了农村儿童活泼可爱顽皮天真的情趣。在这首诗的字里行间，洋溢着诗人对农家安逸生活的陶醉，也透出了诗的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地，仿佛我们面前又浮现出个面对片金黄菜花挠头犹豫不知所措的儿童。小结作者运用白描的手法，把景物与人物融为体，描绘了幅动静结合的画面，蝶，飞入菜花无处寻此句描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”“追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼好奇好胜的神态和心理刻画得维妙维肖，跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。篱落径稀疏的篱笆旁有条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还不茂密。个孩子奔跑追赶只黄蝴蝶，蝴蝶飞入金黄色的油菜花中找不到了。生机勃勃的春天儿童急走追黄开得正红的杏花正从墙上伸出来了。小结“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。诗人虽然“游园不值”，但已从“枝红杏”看到了“关阴树阴。急走快跑。无处寻找不到了。宿新市徐公店篱落疏疏径深，树头花落未满园的春色是门所关不住的。枝开得正红的杏花正从墙上伸出来了。全首理解应该是园子的主人太爱惜自己的花园，怕人踩坏这翠绿的苔藓吧！我轻轻地敲着柴门，敲了很久，也没人来开。这满园的春色是门所关不住的。枝没有遇到要访的人。应应该。怜爱惜。屐齿木底鞋底下的横梁。小扣轻轻地敲。柴扉柴门。全首理解应该是园子的主人太爱惜自己的花园，怕人踩坏这翠绿的苔藓吧！我轻轻地敲着柴门，敲了很久，也没人来开。这园春色”有什么联系悟从对诗意的想象中你体会到了什么疑有疑点可讨论，解决不了可质疑。背在反复诵读中把诗背下来。自学要求游园不值应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，枝红杏出墙来。不值园春色”有什么联系悟从对诗意的想象中你体会到了什么疑有疑点可讨论，解决不了可质疑。背在反复诵读中把诗背下来。自学要求游园不值应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，枝红杏出墙来。不值没有遇到要访的人。应应该。怜爱惜。屐齿木底鞋底下的横梁。小扣轻轻地敲。柴扉柴门。全首理解应该是园子的主人太爱惜自己的花园，怕人踩坏这翠绿的苔藓吧！我轻轻地敲着柴门，敲了很久，也没人来开。这满园的春色是门所关不住的。枝开得正红的杏花正从墙上伸出来了。全首理解应该是园子的主人太爱惜自己的花园，怕人踩坏这翠绿的苔藓吧！我轻轻地敲着柴门，敲了很久，也没人来开。这满园的春色是门所关不住的。枝开得正红的杏花正从墙上伸出来了。小结“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。诗人虽然“游园不值”，但已从“枝红杏”看到了“关阴树阴。急走快跑。无处寻找不到了。宿新市徐公店篱落疏疏径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。篱落径稀疏的篱笆旁有条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还不茂密。个孩子奔跑追赶只黄蝴蝶，蝴蝶飞入金黄色的油菜花中找不到了。生机勃勃的春天儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻此句描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”“追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼好奇好胜的神态和心理刻画得维妙维肖，跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地，仿佛我们面前又浮现出个面对片金黄菜花挠头犹豫不知所措的儿童。小结作者运用白描的手法，把景物与人物融为体，描绘了幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物人物的描写之中。此诗方面描绘了乡村幽静的风光，另方面写出了农村儿童活泼可爱顽皮天真的情趣。在这首诗的字里行间，洋溢着诗人对农家安逸生活的陶醉，也透出了诗人内心被天真烂漫的儿童所撩起的片片童真。吟春风的春风杨柳万千条宋陆游春风又绿江南岸宋王安石不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。唐贺知章咏春雨的好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。唐杜甫南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。唐杜牧小楼夜听春雨，深巷明朝卖杏花。唐陆游赞春花的绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。宋宋祁桃花簇开无主，可爱深红与浅红。唐杜甫迎得春来非自足，百花千卉共芬芳。宋韩琦读到“春色满园关不住，枝红杏出墙来”，你的脑海里出现了怎样的情景展开想象，写段话。作业作业背诵古诗。古诗两首游园不值应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，枝红杏出墙来。叶绍翁南宋中期诗人，本姓李，祖籍建安今属福建。他作为南宋江湖诗派的员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作，其诗长于绝句，写景尤工。宿新市徐公店篱落疏疏径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。杨万里南宋著名诗人，与陆游范成大尤袤合称“中兴四大诗人”。他的成就不如陆游，但在创新诗歌风格方面所作的努力则过之，所以他当时名声很大，连陆游也说“我不如诚斋，此评天下同。”读要求读准字音，读通诗句，熟读成诵。查查注释，从字面上初步弄懂诗句意思。连用白话把诗句的意思连起来说说，要注意“应怜”与“小扣”之间的衔接。想根据诗意，结合插图展开想象。如“枝红杏”与“满园春色”有什么联系悟从对诗意的想象中你体会到了什么疑有疑点可讨论，解决不了可质疑。背在反复诵读中把诗背下来。自学要求游园不值应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，枝红杏出墙来。不值没有遇到要访的人。