，语句通顺吗，标点正确吗，结尾精彩吗等。过程与方法互改。同桌之间交换习作互改。交流。请学生介绍自己的批改，并请原作者谈谈对于同学批改的感受。自改。归还同学的习作，并根据同学的批改，自选文章的个部分，句标点上批改其实，对于些地方，我们有时只要在旁边写上自己的意见建议或感受等也行，这也叫“批注”。对于整篇文章•主要内容包括开头是否吸引你，选材恰当吗，有真情实感吗，精彩词句多吗，有错别字吗长，而手稿却有页之多。，多么可观啊。名人谈修改叶圣陶先生说过，文章写好之后，要多读，多思，多改。文章是写出来的，好文章却是改出来的。久而久之，自然会写作文了。怎么改•对片断进行批改，可以从字词名作家老舍写春华秋实，共修改了次杨朔写雪浪花，全文仅字左右，却修改了两百多处鲁迅先生仅多字的文章件小事，改动就有处之多著名作家托尔斯泰写的为克来塞尔乐章而作文，全文只有页那么了好几天，韩愈因此与贾岛结下了深厚的友谊。三分文章七分改“文章不厌百回改”。名人大家为了把文章改得更好，他们有的“吟安个字，捻断数根须”有的“二句三年得，吟双泪流”还有的“语不惊人死不休”。著诗句，不知用了“谁”还是用“敲”字无法确定，所以思想离开了眼前的事物，不知道要回避。韩愈停下马思考了好会儿，对贾岛说“用敲字好。”于是两人并排骑着驴回家，同议论作诗的方法，互相舍不得离开，呆，看到他这样的人都很惊讶。当时韩愈作代理京城地方的长官，正带着车马出巡，贾岛不知不觉地走到韩愈仪仗的第三节，还在不停地作着手势。这样下不被左右的侍从推到韩愈面前。贾推敲的故事•岛如实地回答说出所得的意思，将春风拟人化，更增添了动态美。推敲的故事•贾岛初次参加科举考试，住在京里。天他在驴背上想到两句诗“鸟宿池边树，僧敲月下门。”又想用“推”字，炼字定不下来，便在驴背上吟咏，伸出手来做推敲的姿势诗人回到钟山的寓所，就立即把这首诗抄录在自己的稿本上。•诗人想用个动词来表现江南春天的景象，但他最终选择了个形容词，将形容词作动词用，这就是“形容词动用”。“绿”不仅表明“绿色”，还有“吹绿了”的何不用个“绿”字呢于是诗人大声吟诵道•春风又绿江南岸，明月何时照我还•“春风又绿江南岸”好个“绿”字！•王安石到此才确定用“绿”字来取代“到”“过”“入”“满”等字眼。•第二天，唉，越改越不像话了，诗人又抛弃了“满”字，跑了十多里路，想了又想，改了又改，却总是找不到个妥贴的字眼。•最后，他忽然想到在船上望见的绿色的山绿色的水绿色的田野和草木绿，不正是江南春天的象征吗又嫌不好•又改为“入”字•春风又入江南岸，明月何时照我还•“春风又入江南岸”，咦，这象什么话不好！他自言自语着，然后又改为“满”字•春风又满江南岸，明月何时照我还•“春风又满江南岸”，可无的字句段删去毫不可风又到江南岸，明月何时照我还•诗人王安石路上反复吟诵着，思考着，总觉得第三句中的“到”字太平庸，也不够贴切。•后来改为“过”字•春风又过江南岸，明月何时照我还•读了几遍，大概都在文章修改上用过功夫。何其芳“文章写好之后，也不多看几遍。象洗脸之后再照照镜子样，就马马虎虎地发表出去。这种责任心薄弱的坏习惯，必须改正才好。”毛泽东“写完后至少看两遍，竭力将可有处。别人的缺点和短处，自己引以为戒，也是好事，在思想也多了个互相交流开放的机会。促使学生自觉提高作文水平。让学生评语和鼓励。名人谈修改“修改是写作的个重要部分。古今中外，凡是文章写得好的人，部分更精彩。展示。展示学生的自改习作，并谈感受。好处经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现学习别人的长之间交换习作互改。交流。请学生介绍自己的批改，并请原作者谈谈对于同学批改的感受。自改。归还同学的习作，并根据同学的批改，自选文章的个部分，开头也行，结尾也罢，也可以选段自己再详细地改改，让这个部之间交换习作互改。交流。请学生介绍自己的批改，并请原作者谈谈对于同学批改的感受。自改。归还同学的习作，并根据同学的批改，自选文章的个部分，开头也行，结尾也罢，也可以选段自己再详细地改改，让这个部分更精彩。展示。展示学生的自改习作，并谈感受。好处经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现学习别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以为戒，也是好事，在思想也多了个互相交流开放的机会。促使学生自觉提高作文水平。让学生评语和鼓励。名人谈修改“修改是写作的个重要部分。古今中外，凡是文章写得好的人，大概都在文章修改上用过功夫。何其芳“文章写好之后，也不多看几遍。象洗脸之后再照照镜子样，就马马虎虎地发表出去。这种责任心薄弱的坏习惯，必须改正才好。”毛泽东“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字句段删去毫不可风又到江南岸，明月何时照我还•诗人王安石路上反复吟诵着，思考着，总觉得第三句中的“到”字太平庸，也不够贴切。•后来改为“过”字•春风又过江南岸，明月何时照我还•读了几遍，又嫌不好•又改为“入”字•春风又入江南岸，明月何时照我还•“春风又入江南岸”，咦，这象什么话不好！他自言自语着，然后又改为“满”字•春风又满江南岸，明月何时照我还•“春风又满江南岸”，唉，越改越不像话了，诗人又抛弃了“满”字，跑了十多里路，想了又想，改了又改，却总是找不到个妥贴的字眼。•最后，他忽然想到在船上望见的绿色的山绿色的水绿色的田野和草木绿，不正是江南春天的象征吗何不用个“绿”字呢于是诗人大声吟诵道•春风又绿江南岸，明月何时照我还•“春风又绿江南岸”好个“绿”字！•王安石到此才确定用“绿”字来取代“到”“过”“入”“满”等字眼。•第二天，诗人回到钟山的寓所，就立即把这首诗抄录在自己的稿本上。•诗人想用个动词来表现江南春天的景象，但他最终选择了个形容词，将形容词作动词用，这就是“形容词动用”。“绿”不仅表明“绿色”，还有“吹绿了”的意思，将春风拟人化，更增添了动态美。推敲的故事•贾岛初次参加科举考试，住在京里。天他在驴背上想到两句诗“鸟宿池边树，僧敲月下门。”又想用“推”字，炼字定不下来，便在驴背上吟咏，伸出手来做推敲的姿势，看到他这样的人都很惊讶。当时韩愈作代理京城地方的长官，正带着车马出巡，贾岛不知不觉地走到韩愈仪仗的第三节，还在不停地作着手势。这样下不被左右的侍从推到韩愈面前。贾推敲的故事•岛如实地回答说出所得的诗句，不知用了“谁”还是用“敲”字无法确定，所以思想离开了眼前的事物，不知道要回避。韩愈停下马思考了好会儿，对贾岛说“用敲字好。”于是两人并排骑着驴回家，同议论作诗的方法，互相舍不得离开，呆了好几天，韩愈因此与贾岛结下了深厚的友谊。三分文章七分改“文章不厌百回改”。名人大家为了把文章改得更好，他们有的“吟安个字，捻断数根须”有的“二句三年得，吟双泪流”还有的“语不惊人死不休”。著名作家老舍写春华秋实，共修改了次杨朔写雪浪花，全文仅字左右，却修改了两百多处鲁迅先生仅多字的文章件小事，改动就有处之多著名作家托尔斯泰写的为克来塞尔乐章而作文，全文只有页那么长，而手稿却有页之多。，多么可观啊。名人谈修改叶圣陶先生说过，文章写好之后，要多读，多思，多改。文章是写出来的，好文章却是改出来的。久而久之，自然会写作文了。怎么改•对片断进行批改，可以从字词句标点上批改其实，对于些地方，我们有时只要在旁边写上自己的意见建议或感受等也行，这也叫“批注”。对于整篇文章•主要内容包括开头是否吸引你，选材恰当吗，有真情实感吗，精彩词句多吗，有错别字吗，语句通顺吗，标点正确吗，结尾精彩吗等。过程与方法互改。同桌之间交换习作互改。交流。请学生介绍自己的批改，并请原作者谈谈对于同学批改的感受。自改。归还同学的习作，并根据同学的批改，自选文章的个部分，开头也行，结尾也罢，也可以选段自己再详细地改改，让这个部分更精彩。展示。展示学生的自改习作，并谈感受。好处经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现学习别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以为戒，也是好事，在思想也多了个互相交流开放的机会。促使学生自觉提高作文水平。让学生评语和鼓励。名人谈修改“修改是写作的个重要部分。古今中外，凡是文章写得好的人，大概都在文章修改上用过功夫。何其芳“文章写好之后，也不多看几遍。象洗脸之后再照照镜子样，就马马虎虎地发表出去。这种责任心薄弱的坏习惯，必须改正才好。”毛泽东“写完后至少看两遍，竭力将可有可无部分更精彩。展示。展示学生的自改习作，并谈感受。好处经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现学习别人的长大概都在文章修改上用过功夫。何其芳“文章写好之后，也不多看几遍。象洗脸之后再照照镜子样，就马马虎虎地发表出去。这种责任心薄弱的坏习惯，必须改正才好。”毛泽东“写完后至少看两遍，竭力将可有又嫌不好•又改为“入”字•春风又入江南岸，明月何时照我还•“春风又入江南岸”，咦，这象什么话不好！他自言自语着，然后又改为“满”字•春风又