是怎么回事这么伟大的音乐家怎么会将支乐曲献给我呢”•由于激动，她起初无法静听音乐。可音乐的旋律是那样美，她不由自主地沉浸到乐曲中去。情绪变化描写•眼泪流满了的歌唱牧童的笛声玻璃船在水中掀起波浪的声音百合花在风中愉快的小铃铛儿时游戏时的欢笑你能找到文中描写达格妮心理活动的句子吗•她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。•“是给我的吗这师的人格魅力。正确流利有感情地朗诵课文，背诵喜欢的段落。学习文章插叙的写作手法。阅读质疑阅读质疑葛利格送给达格妮的礼物是什么乐曲想想想想小女孩从乐曲中听到了什么森林的喧哗大海的咆哮小鸟验。写作特点•对心理活动进行细致的描写。•采用插叙的叙述方法。课文中写达格妮回忆儿时往事时采取的是插叙的叙述方法。用这种方法写篇短文。联系语境理解词语，联系上下文理解含义深刻的句子，体会音乐大贵在于对诺言的信守。你是黎明的曙光，愿幸福陪伴你。文章从课题切入，在品读文本中讨论为什么要送给守林人的女儿，送什么给守林人女儿这两个统领全文的问题，从而让学生在多元对话中获得超越自我超越文本的情感体音乐。可音乐的旋律是那样美，她不由自主地沉浸到乐曲中去。情绪变化描写•眼泪流满了双颊，她竭力抑制住呜咽，把脸埋在手里。这是最好的礼物，是比华美的衣服，漂亮的项链更珍贵的礼物。•这份非同般的礼物，其珍由于激动，她起初无法静听音乐。可音乐的旋律是那样美，她不由自主地沉浸到乐曲中去。情绪变化描写•眼泪流满了双颊，她竭力抑制住么回事这么伟大的音乐家怎么会将支乐曲献给我呢”•由于激动，她起初无法静听愉快的小铃铛儿时游戏时的欢笑你能找到文中描写达格妮心理活动的句子吗•她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。•“是给我的吗这是怎么回事这么伟大的音乐家怎么会将支乐曲献给我呢”•由愉快的小铃铛儿时游戏时的欢笑你能找到文中描写达格妮心理活动的句子吗•她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。•“是给我的吗这是怎么回事这么伟大的音乐家怎么会将支乐曲献给我呢”•由于激动，她起初无法静听音乐。可音乐的旋律是那样美，她不由自主地沉浸到乐曲中去。情绪变化描写•眼泪流满了双颊，她竭力抑制住么回事这么伟大的音乐家怎么会将支乐曲献给我呢”•由于激动，她起初无法静听音乐。可音乐的旋律是那样美，她不由自主地沉浸到乐曲中去。情绪变化描写•眼泪流满了双颊，她竭力抑制住呜咽，把脸埋在手里。这是最好的礼物，是比华美的衣服，漂亮的项链更珍贵的礼物。•这份非同般的礼物，其珍贵在于对诺言的信守。你是黎明的曙光，愿幸福陪伴你。文章从课题切入，在品读文本中讨论为什么要送给守林人的女儿，送什么给守林人女儿这两个统领全文的问题，从而让学生在多元对话中获得超越自我超越文本的情感体验。写作特点•对心理活动进行细致的描写。•采用插叙的叙述方法。课文中写达格妮回忆儿时往事时采取的是插叙的叙述方法。用这种方法写篇短文。联系语境理解词语，联系上下文理解含义深刻的句子，体会音乐大师的人格魅力。正确流利有感情地朗诵课文，背诵喜欢的段落。学习文章插叙的写作手法。阅读质疑阅读质疑葛利格送给达格妮的礼物是什么乐曲想想想想小女孩从乐曲中听到了什么森林的喧哗大海的咆哮小鸟的歌唱牧童的笛声玻璃船在水中掀起波浪的声音百合花在风中愉快的小铃铛儿时游戏时的欢笑你能找到文中描写达格妮心理活动的句子吗•她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。•“是给我的吗这是怎么回事这么伟大的音乐家怎么会将支乐曲献给我呢”•由于激动，她起初无法静听音乐。可音乐的旋律是那样美，她不由自主地沉浸到乐曲中去。情绪变化描写•眼泪流满了由于激动，她起初无法静听音乐。可音乐的旋律是那样美，她不由自主地沉浸到乐曲中去。情绪变化描写•眼泪流满了双颊，她竭力抑制住么回事这么伟大的音乐家怎么会将支乐曲献给我呢”•由于激动，她起初无法静听贵在于对诺言的信守。你是黎明的曙光，愿幸福陪伴你。文章从课题切入，在品读文本中讨论为什么要送给守林人的女儿，送什么给守林人女儿这两个统领全文的问题，从而让学生在多元对话中获得超越自我超越文本的情感体师的人格魅力。正确流利有感情地朗诵课文，背诵喜欢的段落。学习文章插叙的写作手法。阅读质疑阅读质疑葛利格送给达格妮的礼物是什么乐曲想想想想小女孩从乐曲中听到了什么森林的喧哗大海的咆哮小鸟是怎么回事这么伟大的音乐家怎么会将支乐曲献给我呢”•由于激动，她起初无法静听音乐。可音乐的旋律是那样美，她不由自主地沉浸到乐曲中去。情绪变化描写•眼泪流满了