见老师进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。他高兴地坐下了，心里流淌着股热流，他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉间交流刘东东的心情前后发生了哪些变化你是从哪些地方看出来的为什么会有这样的变化东东的心理变化东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。第二天上语文课，看。第二部分从“第二天上语文课”到结尾写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。小组之间，选择喜欢的方式朗诵课文。读读描写东东心情的语句，读后小组之从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。”讲在上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼乏瞎词语耷拉朗诵照例橡皮筋练习焕发酝酿肃穆气氛皱眉捣乱缺乏词语采集平心静气晕头转向怡然自得课文围绕“酿”发生了件什么事速读课文并思考思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分第部分酿耷朗诵例橡练焕ēǎā酝肃穆氛皱捣乏瞎认识生字诵碟橡焕怡ǎā酝穆捣能用“酿”字组词吗看到这个题目，你还想了解什么初读课文，整体感知自由读，把字音读准，把句子读通顺。同学互读，要读得正确流利。汇报自学成果。初读课文，学习生字āǎ东东心情变化的句子刘东东向老师提出读错“酿”字的句子描写语文老师真诚地接受意见并改正错误的情景拓展讲讲自己和老师之间曾经发生过的故事。语文版五年级上册质疑导入“酿”这个字该怎么读你那样，他就可以立刻告诉奶奶我们的老师，是位多么好的老师啊！十分高兴原因老师不但没生他的气，而且还表扬了他。思考下你喜欢刘东东和他的语文老师吗为什么有感情的的朗读下几个片段描写刘紧张原因他担心老师会在课堂上挑他的毛病，是同学们指责过他二是奶奶的话“大家尊敬老师，你给老师挑毛病，老师会不生气他高兴地坐下了，心里流淌着股热流，他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！闷闷不乐，心情沉重原因由于在课堂上给老师挑了错，受到了同学们的指责，被同学说得晕头转向，担心老师记他的仇。第二天上语文课，看见老师进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。心情他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶我们的老师，是位多么好的老师啊！十分高兴东东的心理变化东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。下书包，做在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。闷闷不乐，心情沉重第二天上语文课，看见老师进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。心情紧张他高兴地坐下了，心里流淌着股热流，了头，生怕老师看他。他高兴地坐下了，心里流淌着股热流，他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶我们的老师，是位多么好的老师啊！东东的心理变化东东不声不响地走进屋里，放看他。他高兴地坐下了，心里流淌着股热流，他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶我们的老师没精打采的。第二天上语文课，看见老师进教室，东东就有些紧张，难为情地低下看出来的为什么会有这样的变化东东的心理变化东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。第二天上语文课，看见老师进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。小组之间，选择喜欢的方式朗诵课文。读读描写东东心情的语句，读后小组之间交流刘东东的心情前后发生了哪些变化你是从哪些地方东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。第二部分从“第二天上语文课”到结尾写老师坦诚地向同学东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。第二部分从“第二天上语文课”到结尾写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。小组之间，选择喜欢的方式朗诵课文。读读描写东东心情的语句，读后小组之间交流刘东东的心情前后发生了哪些变化你是从哪些地方看出来的为什么会有这样的变化东东的心理变化东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。第二天上语文课，看见老师进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。他高兴地坐下了，心里流淌着股热流，他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶我们的老师没精打采的。第二天上语文课，看见老师进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。他高兴地坐下了，心里流淌着股热流，他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶我们的老师，是位多么好的老师啊！东东的心理变化东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。闷闷不乐，心情沉重第二天上语文课，看见老师进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。心情紧张他高兴地坐下了，心里流淌着股热流，他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶我们的老师，是位多么好的老师啊！十分高兴东东的心理变化东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。闷闷不乐，心情沉重原因由于在课堂上给老师挑了错，受到了同学们的指责，被同学说得晕头转向，担心老师记他的仇。第二天上语文课，看见老师进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。心情紧张原因他担心老师会在课堂上挑他的毛病，是同学们指责过他二是奶奶的话“大家尊敬老师，你给老师挑毛病，老师会不生气他高兴地坐下了，心里流淌着股热流，他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶我们的老师，是位多么好的老师啊！十分高兴原因老师不但没生他的气，而且还表扬了他。思考下你喜欢刘东东和他的语文老师吗为什么有感情的的朗读下几个片段描写刘东东心情变化的句子刘东东向老师提出读错“酿”字的句子描写语文老师真诚地接受意见并改正错误的情景拓展讲讲自己和老师之间曾经发生过的故事。语文版五年级上册质疑导入“酿”这个字该怎么读你能用“酿”字组词吗看到这个题目，你还想了解什么初读课文，整体感知自由读，把字音读准，把句子读通顺。同学互读，要读得正确流利。汇报自学成果。初读课文，学习生字āǎ酿耷朗诵例橡练焕ēǎā酝肃穆氛皱捣乏瞎认识生字诵碟橡焕怡ǎā酝穆捣乏瞎词语耷拉朗诵照例橡皮筋练习焕发酝酿肃穆气氛皱眉捣乱缺乏词语采集平心静气晕头转向怡然自得课文围绕“酿”发生了件什么事速读课文并思考思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分第部分从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。”讲在上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。第二部分从“第二天上语文课”到结尾写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。小组之间，选择喜欢的方式朗诵课文。读读描写东东心情的语句，读后小组之间交流刘东东的心情前后发生了哪些变化你是从哪些地方看出来的为什么会有这样的变化东东的心理变化东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。第二天上语文课，看见老师进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。他高兴地坐下了，心里流淌着股热流，他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。小组之间，选择喜欢的方式朗诵课文。读读描写东东心情的语句，读后小组之间交流刘东东的心情前后发生了哪些变化你是从哪些地方看他。他高兴地坐下了，心里流淌着股热流，他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶我们的老师没精打采的。第二天上语文课，看见老师进教室，东东就有些紧张，难为情地低下下书包，做在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。闷闷不乐，心情沉重第二天上语文课，看见老师进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。心情紧张他高兴地坐下了，心里流淌着股热流，闷闷不乐，心情沉重原因由于在课堂上给老师挑了错，受到了同学们的指责，被同学说得晕头转向，担心老师记他的仇。第二天上语文课，看见老师进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。心情那样，他就可以立刻告诉奶奶我们的老师，是位多么好的老师啊！十分高兴原因老师不但没生他的气，而且还表扬了他。思考下你喜欢刘东东和他的语文老师吗为什么有感情的的朗读下几个片段描写刘能用“酿”字组词吗看到这个题目，你还想了解什么初读课文，整体感知自由读，把字音读准，把句子读通顺。同学互读，要读得正确流利。汇报自学成果。初读课文，学习生字āǎ乏瞎词语耷拉朗诵照例橡皮筋练习焕发酝酿肃穆气氛皱眉捣乱缺乏词语采集平心静气晕头转向怡然自得课文围绕“酿”发生了件什么事速读课文并思考思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分第部分。第二部分从“第二天上语文课”到结尾写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。小组之间，选择喜欢的方式朗诵课文。读读描写东东心情的语句，读后小组之见老师进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。他高兴地坐下了，心里流淌着股热流，他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉