TOP18语文S版语文五下《神鸟》ppt课件2.ppt文档免费在线阅读

•故事中猫狗乌鸦被猎杀令人同情。

•可汗富有同情心，被打动，叹了气，•说说这自然段与下边内容的关系。

•神鸟对可汗有什么要求•“尊贵的可汗！您捉住我可以说没有费什么事，不过，您带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。

不然，眨眼我就会逃掉的。

鸟神奇在哪儿呢•依尔特格尔可汗怎么想•“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不住它，我非把它捉回来不可！”•这句话写的是可汗的活动。

•从“非不可”这组关联词中你看出了什么•读出这种决心与信心。

容•本文写了利用三个故事，次又次从那里逃脱的事。

神鸟给可汗讲了几个故事•猎人错杀自己的猎狗。

•妇女错杀了自己的好猫。

•阿尔拜把救自己的乌鸦打死了。

思考“神鸟”“神”是什么意思•神伶俐婉唉傍ē贼吩咐燥澈袱蛇救你会读这些词语不•伶俐婉转啼叫可汗寒暄•傍晚吩咐清澈包袱毒蛇•搭救埋怨更夫牺牲后悔•粗枝大叶闷头不语•老老实实聪明伶俐课文的主要内有许许多多动人的民间传说故事。

今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。

本文为蒙古族的民间故事，大家起来读读吧！你会认课文中的生字吗ǎā俐的神鸟的喜爱之情。

对狗猫乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。

对可汗富有同情心善良之心的赞扬。

神鸟•我国是个由五十六个民族组成的大家庭。

在这个大家庭中的喜爱之情。

对忠于，勇于的品质的赞美之情。

对富有的赞扬。

中心思想•本文写了神鸟利用三个故事，次又次从伊尔特戈尔可汗那里逃脱的事。

表达了作者对聪明伶念头。

这是贯穿全文的大故事。

而神鸟讲的个小故事却是课文真正要表达的思想感情。

这种表达方式是我们应该学习借鉴的。

中心思想•本文写了利用三个故事，次又次从那里逃脱的事。

表达了作者对的文说说神鸟聪明在哪儿吗•人们捉不到它•捉到后与人们的约定•用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定•知道有同情心的人都会被打动，定会叹息。

总结•神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的。

•表达了对可汗富有同情心善良之心的赞扬。

是怎么表达的•通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。

可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同为什么这么说•能结合全•除了神鸟，课文还写了哪些人物动物你对他们有什么看法•文章表达了人们怎样的情感本文表达的情感•表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。

•表达了对狗猫乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的•神鸟为什么能次次地逃脱呢•两人有约定。

•故事中猫狗乌鸦被猎杀令人同情。

•可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定。

伊尔特戈尔可汗每次听完故事怎么样课文还写了哪些人物动物你对他们有什么看法•文章表达了人们怎样的情感本文表达的情感•表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱，眨眼我就会逃掉的。

”•默读课文，想想•神鸟是怎样次又尔可汗那里逃脱的•神鸟为什么能次次地逃脱呢•两人有约定。

•故事中猫狗乌鸦被猎杀令人同情。

•可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定。

伊尔特戈尔可汗每次听完故事怎么样•除了神鸟，求•“尊贵的可汗！您捉住我可以说没有费什么事，不过，您带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。

不然，眨眼我就会逃掉的。

”•默读课文，想想•神鸟是怎样次又次地从依尔特戈说谁也捉不住它，我非把它捉回来不可！”•这句话写的是可汗的活动。

•从“非不可”这组关联词中你看出了什么•读出这种决心与信心。

•说说这自然段与下边内容的关系。

•神鸟对可汗有什么要求说谁也捉不住它，我非把它捉回来不可！”•这句话写的是可汗的活动。

•从“非不可”这组关联词中你看出了什么•读出这种决心与信心。

•说说这自然段与下边内容的关系。

•神鸟对可汗有什么要求•“尊贵的可汗！您捉住我可以说没有费什么事，不过，您带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。

不然，眨眼我就会逃掉的。

”•默读课文，想想•神鸟是怎样次又次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的•神鸟为什么能次次地逃脱呢•两人有约定。

•故事中猫狗乌鸦被猎杀令人同情。

•可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定。

伊尔特戈尔可汗每次听完故事怎么样•除了神鸟，课文还写了哪些人物动物你对他们有什么看法•文章表达了人们怎样的情感本文表达的情感•表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱，眨眼我就会逃掉的。

”•默读课文，想想•神鸟是怎样次又次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的•神鸟为什么能次次地逃脱呢•两人有约定。

•故事中猫狗乌鸦被猎杀令人同情。

•可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定。

伊尔特戈尔可汗每次听完故事怎么样•除了神鸟，课文还写了哪些人物动物你对他们有什么看法•文章表达了人们怎样的情感本文表达的情感•表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。

•表达了对狗猫乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。

•表达了对可汗富有同情心善良之心的赞扬。

是怎么表达的•通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。

可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同为什么这么说•能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗•人们捉不到它•捉到后与人们的约定•用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定•知道有同情心的人都会被打动，定会叹息。

总结•神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。

这是贯穿全文的大故事。

而神鸟讲的个小故事却是课文真正要表达的思想感情。

这种表达方式是我们应该学习借鉴的。

中心思想•本文写了利用三个故事，次又次从那里逃脱的事。

表达了作者对的的喜爱之情。

对忠于，勇于的品质的赞美之情。

对富有的赞扬。

中心思想•本文写了神鸟利用三个故事，次又次从伊尔特戈尔可汗那里逃脱的事。

表达了作者对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。

对狗猫乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。

对可汗富有同情心善良之心的赞扬。

神鸟•我国是个由五十六个民族组成的大家庭。

在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。

今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。

本文为蒙古族的民间故事，大家起来读读吧！你会认课文中的生字吗ǎā伶俐婉唉傍ē贼吩咐燥澈袱蛇救你会读这些词语不•伶俐婉转啼叫可汗寒暄•傍晚吩咐清澈包袱毒蛇•搭救埋怨更夫牺牲后悔•粗枝大叶闷头不语•老老实实聪明伶俐课文的主要内容•本文写了利用三个故事，次又次从那里逃脱的事。

神鸟给可汗讲了几个故事•猎人错杀自己的猎狗。

•妇女错杀了自己的好猫。

•阿尔拜把救自己的乌鸦打死了。

思考“神鸟”“神”是什么意思•神鸟神奇在哪儿呢•依尔特格尔可汗怎么想•“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不住它，我非把它捉回来不可！”•这句话写的是可汗的活动。

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•说说这自然段与下边内容的关系。

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不然，眨眼我就会逃掉的。

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•可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定。

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不然，眨眼我就会逃掉的。

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•表达了对狗猫乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情文说说神鸟聪明在哪儿吗•人们捉不到它•捉到后与人们的约定•用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定•知道有同情心的人都会被打动，定会叹息。

总结•神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的的喜爱之情。

对忠于，勇于的品质的赞美之情。

对富有的赞扬。

中心思想•本文写了神鸟利用三个故事，次又次从伊尔特戈尔可汗那里逃脱的事。

表达了作者对聪明伶有许许多多动人的民间传说故事。

今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。

本文为蒙古族的民间故事，大家起来读读吧！你会认课文中的生字吗ǎā容•本文写了利用三个故事，次又次从那里逃脱的事。

神鸟给可汗讲了几个故事•猎人错杀自己的猎狗。

•妇女错杀了自己的好猫。

•阿尔拜把救自己的乌鸦打死了。

思考“神鸟”“神”是什么意思•神•说说这自然段与下边内容的关系。

•神鸟对可汗有什么要求•“尊贵的可汗！您捉住我可以说没有费什么事，不过，您带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。

不然，眨眼我就会逃掉的。