1、景中，扎根在温暖宽厚的土地母亲的怀抱里。不平凡的环境培育了不平凡的白杨。环境背景与白杨协调致，渲染了气氛衬托了白杨。学习第三段。分析现在请同学们朗读文章的第三段第自然段，边朗读边思考这样几个问题文章用了哪个词语总写白杨树的形象下面还具体写了白杨树的哪几部分，各突出它们什么特点，具有什么深刻含义文章用了哪个词语总写白杨树的性格下面还用了哪些词语加以刻画，具有什么深刻含义在描绘白杨树的形象方面，作者用“力争上游”词概括了白杨树形象总的特点，采用的是拟人手法，给白杨树以人格化。下面分别从干枝叶皮四方面写它们的特点。干，突出它的直枝，强调它的直而紧靠叶，写它的向上皮，则主要写它“微微泛出淡青色”。通过这些特点的描写，给人以正直团结进取质朴力争上游的印象，含义十分深刻。指名学生朗读第自然段，讨论本段。

2、象征意义。“不想到”“不联想到”“不更远点想到”等词语杨树。文章如何展开联想，由树及人四个排比反问句是怎样逐句加深的第二层，作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。意思句比句扩。接着，突然转折，连用七个感性色彩强烈的褒义词语“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”热情赞美它是“树中的伟丈夫”。这是“扬”。这是第层次。用烘托对比手法赞美了白树是树中的“伟丈夫”要求学生划出重点词语采用什么手法作者先虚写笔，用否定句式暂退步白杨“没有婆娑的姿态”，“没有屈曲盘旋的虬枝”。由于审美观点不同，承认白杨“算不得树中的好女子”。这是抑紧靠叶，写它的向上皮，则主要写它“微微泛出淡青色”。通过这些特点的描写，给人以正直团结。

3、万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。白杨树是极易见的种树，房前屋后河畔，公路旁都有它的身影。这些画面给你什么样的感受优美宁静但是这节课，我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走走，看看那儿生长的白杨树是种什么样的英姿。解决部分字词的读音，疏通阅读障碍。无边无垠坦荡如砥ǐ恹恹欲睡āā虬枝婆娑ō秀颀听课文朗读，感知文章内容。有人把散文白杨礼赞比作是幅浓墨重彩的油画，那么，听读中你的说它“实在是不平凡”，是因为在“单调”的“恹恹欲睡”的情绪中，白杨树的出现出奇制胜，使人清醒，使人振奋。描写高原的景色有什么作用白杨树生长在辽阔广大的肥田沃土上，挺立在“雄壮”“伟大”的。

4、作用。要求句式变换正确。陈述句你不应该只觉得，你应该想到，你也应该联想到，你还应该更远点想到。朗读体会语气。陈述句语气般，反问句寓问于答，以反问的形式表达肯定的意思，加上运用杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。感情得到升华，文章达到高潮。要求学生把四个反问句改为陈述句，口头表述加以比较，体会反问句的就反映了层比层深的含义。第二句从白杨树的性格出发，点明白杨“至少”象征着“朴质严肃坚强不屈”的北方农民。第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从白展并深化，发人深思。第句由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树，那么，应该觉得它是什么呢后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的。

5、联名誉主席等职务。茅盾生写了大量的文学作品，主要有子夜蚀虹春蚕林家铺子霜叶红似二月花等。导入新课树是大自然中道美丽的风景，最为发达之区，它紧邻着现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态，以及精致入微的笔风。者，伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之。中华人民共和国成立后，他担任第任最为发达之区，它紧邻着现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态，以及精致入微的笔风。者，伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之。中华人民共和国成立后，他担任第任文化部长，还担任过作家协会主席全国文联名誉主席等职务。茅盾生写了大量的文学作品，主要有子夜蚀虹春蚕林家铺子霜叶红似二月花等。导入新课树是大自然中道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成树高，。

6、可分几个层次为什么说白杨树是树中的“伟丈夫”要求学生划出重点词语采用什么手法作者先虚写笔，用否定句式暂退步白杨“没有婆娑的姿态”，“没有屈曲盘旋的虬枝”。由于审美观点不同，承认白杨“算不得树中的好女子”。这是抑。接着，突然转折，连用七个感性色彩强烈的褒义词语“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”热情赞美它是“树中的伟丈夫”。这是“扬”。这是第层次。用烘托对比手法赞美了白杨树。文章如何展开联想，由树及人四个排比反问句是怎样逐句加深的第二层，作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。意思句比句扩展并深化，发人深思。第句由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树，那么，应该觉得它是什么呢后面三个“难道”，就。

7、取质朴力争上游的印象，含义十分深刻。指名学生朗读第自然段，讨论本段可分几个层次为什么说白杨有什么深刻含义在描绘白杨树的形象方面，作者用“力争上游”词概括了白杨树形象总的特点，采用的是拟人手法，给白杨树以人格化。下面分别从干枝叶皮四方面写它们的特点。干，突出它的直枝，强调它的直而朗读边思考这样几个问题文章用了哪个词语总写白杨树的形象下面还具体写了白杨树的哪几部分，各突出它们什么特点，具有什么深刻含义文章用了哪个词语总写白杨树的性格下面还用了哪些词语加以刻画，具“伟大”的背景中，扎根在温暖宽厚的土地母亲的怀抱里。不平凡的环境培育了不平凡的白杨。环境背景与白杨协调致，渲染了气氛衬托了白杨。学习第三段。分析现在请同学们朗读文章的第三段第自然段，边油画，那么，听读中你的说它“实在是不平凡”，是因为在。

8、论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。茅盾是我国现代进步文化的先驱茅盾原名沈德鸿，字雁冰，年月日生于浙江桐乡县乌镇。这个太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达之区，它紧邻着现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态，以及精致入微的笔风。者，伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之。中华人民共和国成立后，他担任第任文化部长，还担任过作家协会主席全国文联名誉主席等职务。茅盾生写了大量的文学作品，主要有子夜蚀虹春蚕林家铺子霜叶红似二月花等。导入新课树是大自然中道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的。

9、“单调”的“恹恹欲睡”的情绪中，白杨树的出现出奇制胜，使人清醒，使人振奋。描写高原的景色有什么作用白杨树生长在辽阔广大的肥田沃土上，挺立在“雄壮”部分字词的读音，疏通阅读障碍。无边无垠坦荡如砥ǐ恹恹欲睡āā虬枝婆娑ō秀颀听课文朗读，感知文章内容。有人把散文白杨礼赞比作是幅浓墨重彩的种树，房前屋后河畔，公路旁都有它的身影。这些画面给你什么样的感受优美宁静但是这节课，我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走走，看看那儿生长的白杨树是种什么样的英姿。解决我们欣赏过“碧玉妆成树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。白杨树是极易见的任文化部长，还担任过作家协会主席全国。

10、茅盾教学目标知识与技能理解白杨树的象征意义。理解象征反诘间隔反复的手法在文中的巧妙运用。过程与方法以朗读法感受白杨树的外形。以讨论探究的方法领悟白杨树的象征意义。情感态度与价值观学习中华民族质朴坚强紧密团结力求上进和不屈不挠的斗争精神。教学重难点解白杨树的象征意义。理解象征反诘间隔反复的手法在文中的巧妙运用。写作背景白杨礼赞写于九四年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结致，进行了艰苦卓绝的斗争，次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了白杨礼赞等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有。

11、雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。白杨树是极易见的种树，房前屋后河畔，公路旁都有它的身影。这些画面给你什么样的感受优美宁静但是这节课，我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走走，看看那儿生长的白杨树是种什么样的英姿。解决部分字词的读音，疏通阅读障碍。无边无垠坦荡如砥ǐ恹恹欲睡āā虬枝婆娑ō秀颀听课文朗读，感知文章内容。有人把散文白杨礼赞比作是幅浓墨重彩的油画，那么，听读中你的脑海中浮现了哪些画面高原风景图白杨特写图物人联想图你是否感受到了属于黄土地属于白杨树的另种类那是种怎样的树用“白杨树是的树”的句式表达。如“白杨树是力争上游的树”“白杨树是质朴坚强的树”“白杨树是倔强挺立的树”本文可分五段第段第自然段直抒对白杨树的崇敬赞美。

12、浅入深地写出了它的象征意义。“不想到”“不联想到”“不更远点想到”等词语就反映了层比层深的含义。第二句从白杨树的性格出发，点明白杨“至少”象征着“朴质严肃坚强不屈”的北方农民。第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。感情得到升华，文章达到高潮。要求学生把四个反问句改为陈述句，口头表述加以比较，体会反问句的作用。要求句式变换正确。陈述句你不应该只觉得，你应该想到，你也应该联想到，你还应该更远点想到。朗读体会语气。陈述句语气般，反问句寓问于答，以反问的形式表达肯定的意思，加上运用排比形式的反问，加强了气势，更加肯定有力。浙教版八年级语文下第课。

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