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二说学法自主探究学习法比较学习法归结法合作与交流等。
依据根据新课程改革关于发挥学生主动性的要求和高学生的心理特征。
三说学情针对我校生源和学生的综合素质较差情况，教学中如何调动学生的学习积极性，培养学习的兴趣，是提高教学效果的关键。
针对这种情况，我课前发给学生学案以掌握基本史实。
各兴趣小组共同探究问题。
新闻发布会小组记者与代表团进行提问设计并作答。
辩论小组赞成与反对方分别从不同立场写辩认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。
汲取人类创造的优秀文明成果，进步形成开放的世界意识。
四教学重点难点本课重点年宪法中体现的“分权与制衡”的原则依据是该原则作为美问题的能力提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
过程与方法通过学生搜集资料合作交流，采用新闻发布会辩论等多种形式，引导学生探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。
情感态度与价值观权力结构。
比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
三教学目标知识与技能掌握美国年宪法的主要内容和联邦制的权力结构比较美国总统制与英国君主立宪制的异同评价美国年宪法。
通过教学培养学生概括比较级代议制的典型。
它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展，且对我国当今政治改革大有裨益。
因此本节内容的地位十分重要。
二课标要求说出美国年宪法的主要内容和联邦制的人民民主权利规定政府权力，限制了独裁说教材教材地位本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展。
本节教材主要围绕美国年宪法展开。
它虽有局限性，但所建立的民主共和制后来成为资产阶系问题规定修正案的制定和生效问题对联邦的立法权行政权和司法权加以说明和规定内容◈正文小试牛刀下列不属于美国年宪法内容的是确立了三权分立的政府机构明确了政府权力废除了奴隶制，实现了国内市场欧洲大国的威胁人民的反抗松散的“邦联”存在诸多问题小试牛刀美国年宪法的主要内容是什么请简要说明◈序言制定联邦宪法的目的和宗旨规定其他立法事项规定州与联邦政府的关法行政司法三种权力分别应该由议会内阁或总统和法院掌握，各自行使职权，又相互制衡的制度。
孟德斯鸠论法的精神书影后的美国面临着许多难以解决的问题，其中最主要的原因是缺乏统的邦联政府阻碍社会发展。
社会需求建立真正强大而统的国家。
二美国年宪法年宪法的理论来源欧洲启蒙思想的精华国家的立年第届联邦政府建立“国父”华盛顿当选为第任总统为什么要制定年宪法确立美国联邦体制现实困境◈前提已摆脱英国殖民统治，社会政治经济得以发展。
◈原有的邦政府的构建与美国年宪法年，北美各州代表在费城召开制宪会议，通过部联邦宪法，习惯上称为美国年宪法，奠定了美国政治制度的法律基础。
，为主要机构，以制为国家结构形式，以制为政体的较为民主的资产阶级国家。
“分权与制衡”国会总统联邦法院联邦总统共和美国联邦政府是如何构建的二美国联写辩词。
各小组成员之间府建立基础体现原则政体性质议会制度相同点生产资料私有制三权分立资本主义两院制美国联邦政府的结构和“分权与制衡”原则归纳总结美国是个以为原则，以，培养学习的兴趣，是提高教学效果的关键。
针对这种情况，我课前发给学生学案以掌握基本史实。
各兴趣小组共同探究问题。
新闻发布会小组记者与代表团进行提问设计并作答。
辩论小组赞成与反对方分别从不同立场学法自主探究学习法比较学习法归结法合作与交流等。
依据根据新课程改革关于发挥学生主动性的要求和高学生的心理特征。
三说学情针对我校生源和学生的综合素质较差情况，教学中如何调动学生的学习积极性比较美国总统制和英国君主立宪制的异同。
依据是高学生现有的知识水平和我校生源较差的现实。
二说教法学法说教法主要采用的是情景教学法和探究式教学法，以这两个方法为主，同时多法并施。
二说汲取人类创造的优秀文明成果，进步形成开放的世界意识。
四教学重点难点本课重点年宪法中体现的“分权与制衡”的原则依据是该原则作为美国宪法的特点贯穿本节始终。
本课难点“分权与制衡”的原则比汲取人类创造的优秀文明成果，进步形成开放的世界意识。
四教学重点难点本课重点年宪法中体现的“分权与制衡”的原则依据是该原则作为美国宪法的特点贯穿本节始终。
本课难点“分权与制衡”的原则比较美国总统制和英国君主立宪制的异同。
依据是高学生现有的知识水平和我校生源较差的现实。
二说教法学法说教法主要采用的是情景教学法和探究式教学法，以这两个方法为主，同时多法并施。
二说学法自主探究学习法比较学习法归结法合作与交流等。
依据根据新课程改革关于发挥学生主动性的要求和高学生的心理特征。
三说学情针对我校生源和学生的综合素质较差情况，教学中如何调动学生的学习积极性，培养学习的兴趣，是提高教学效果的关键。
针对这种情况，我课前发给学生学案以掌握基本史实。
各兴趣小组共同探究问题。
新闻发布会小组记者与代表团进行提问设计并作答。
辩论小组赞成与反对方分别从不同立场写辩词。
各小组成员之间府建立基础体现原则政体性质议会制度相同点生产资料私有制三权分立资本主义两院制美国联邦政府的结构和“分权与制衡”原则归纳总结美国是个以为原则，以为主要机构，以制为国家结构形式，以制为政体的较为民主的资产阶级国家。
“分权与制衡”国会总统联邦法院联邦总统共和美国联邦政府是如何构建的二美国联邦政府的构建与美国年宪法年，北美各州代表在费城召开制宪会议，通过部联邦宪法，习惯上称为美国年宪法，奠定了美国政治制度的法律基础。
，年第届联邦政府建立“国父”华盛顿当选为第任总统为什么要制定年宪法确立美国联邦体制现实困境◈前提已摆脱英国殖民统治，社会政治经济得以发展。
◈原有的邦联政府阻碍社会发展。
社会需求建立真正强大而统的国家。
二美国年宪法年宪法的理论来源欧洲启蒙思想的精华国家的立法行政司法三种权力分别应该由议会内阁或总统和法院掌握，各自行使职权，又相互制衡的制度。
孟德斯鸠论法的精神书影后的美国面临着许多难以解决的问题，其中最主要的原因是缺乏统的国内市场欧洲大国的威胁人民的反抗松散的“邦联”存在诸多问题小试牛刀美国年宪法的主要内容是什么请简要说明◈序言制定联邦宪法的目的和宗旨规定其他立法事项规定州与联邦政府的关系问题规定修正案的制定和生效问题对联邦的立法权行政权和司法权加以说明和规定内容◈正文小试牛刀下列不属于美国年宪法内容的是确立了三权分立的政府机构明确了政府权力废除了奴隶制，实现了人民民主权利规定政府权力，限制了独裁说教材教材地位本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展。
本节教材主要围绕美国年宪法展开。
它虽有局限性，但所建立的民主共和制后来成为资产阶级代议制的典型。
它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展，且对我国当今政治改革大有裨益。
因此本节内容的地位十分重要。
二课标要求说出美国年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
三教学目标知识与技能掌握美国年宪法的主要内容和联邦制的权力结构比较美国总统制与英国君主立宪制的异同评价美国年宪法。
通过教学培养学生概括比较问题的能力提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
过程与方法通过学生搜集资料合作交流，采用新闻发布会辩论等多种形式，引导学生探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。
情感态度与价值观认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。
汲取人类创造的优秀文明成果，进步形成开放的世界意识。
四教学重点难点本课重点年宪法中体现的“分权与制衡”的原则依据是该原则作为美国宪法的特点贯穿本节始终。
本课难点“分权与制衡”的原则比较美国总统制和英国君主立宪制的异同。
依据是高学生现有的知识水平和我校生源较差的现实。
二说教法学法说教法主要采用的是情景教学法和探究式教学法，以这两个方法为主，同时多法并施。
二说学法自主探究学习法比较学习法归结法合作与交流等。
依据根据新课程改革关于发挥学生主动性的要求和高学生的心理特征。
三说学情针对我校生源和学生的综合素质较差情况，教学中如何调动学生的学习积极性，培养学习的兴趣，是提高教学效果的关键。
针对这种情况，我课前发给学生学案以掌握基本史实。
各兴趣小组共同探究问题。
新闻发布会小组记者与代表团进行提问设计并作答。
辩论小组赞成与反对方分别从不同立场写辩比较美国总统制和英国君主立宪制的异同。
依据是高学生现有的知识水平和我校生源较差的现实。
二说教法学法说教法主要采用的是情景教学法和探究式教学法，以这两个方法为主，同时多法并施。
二说，培养学习的兴趣，是提高教学效果的关键。
针对这种情况，我课前发给学生学案以掌握基本史实。
各兴趣小组共同探究问题。
新闻发布会小组记者与代表团进行提问设计并作答。
辩论小组赞成与反对方分别从不同立场为主要机构，以制为国家结构形式，以制为政体的较为民主的资产阶级国家。
“分权与制衡”国会总统联邦法院联邦总统共和美国联邦政府是如何构建的二美国联年第届联邦政府建立“国父”华盛顿当选为第任总统为什么要制定年宪法确立美国联邦体制现实困境◈前提已摆脱英国殖民统治，社会政治经济得以发展。
◈原有的法行政司法三种权力分别应该由议会内阁或总统和法院掌握，各自行使职权，又相互制衡的制度。
孟德斯鸠论法的精神书影后的美国面临着许多难以解决的问题，其中最主要的原因是缺乏统的系问题规定修正案的制定和生效问题对联邦的立法权行政权和司法权加以说明和规定内容◈正文小试牛刀下列不属于美国年宪法内容的是确立了三权分立的政府机构明确了政府权力废除了奴隶制，实现了级代议制的典型。
它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展，且对我国当今政治改革大有裨益。
因此本节内容的地位十分重要。
二课标要求说出美国年宪法的主要内容和联邦制的问题的能力提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
过程与方法通过学生搜集资料合作交流，采用新闻发布会辩论等多种形式，引导学生探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。
情感态度与价值观和探究式教学法，以这两个方法为主，同时多法并施。
二说学法自主探究学习法比较学习法归结法合作与交流等。
依据根据新课程改革关于发挥学生主动性的要求和高学生的心理特征。
三说学情针对我校生源和学生的综合素质
TOP18美国联邦政府的建立2——获奖说课课件.ppt文档免费在线阅读
