统思想的史实，了解“罢黜百家，独尊儒术”主张的提出内容以及影响。更重要的是，通过对汉代社会由黄老之学占主导地位到“罢黜百家，独尊儒术”的发展状况的学习，认识到中国古代政治与思想是紧密相连的，对种思想的评价要考虑到它与整个社会背景的关系，从而培养他们从历史发展脉络出发，来归纳总结历史发展规律的能力。过程与方法通过史论结合论从史出的方法分析西汉前期社会背景，探究封建统治的政治需求通过展示资料内容归纳来了解董仲舒的思想主张通过问题探究的方法来理解儒学成为中国传统文化的主流思想的影响。情感态度与价值观通过西汉统治思想的更替,感悟思想服务于政治需要通过活动培养主动与他人合作的情神。三学情分析学生在必修第课学习了“七国之乱与汉武帝的集权措施”，在必修二学习了汉武帝时期的四大经济区，对汉代的政治经济状况有了初步的认识，这是学习本课的生长点。四教学策略为突破重难点，实现教学目标学习策略在学习过程中，应结合早期儒学的基本特征及汉代的政治经济状况来理解这问题。并通过对汉代占主导地位的儒学与早期儒学的比较，了解中国古代传统文化主流思想的演变，以此来把握中国传统思想文化的要观点加入本学派须知本学派的主要观点列举本学派伟大思想对我大汉发展的贡献！指出黄老学派思想对我大汉发展的不适之处王国问题匈奴问题。道儒之争批驳“辕固生”的歪理邪说。赞美“辕固生”图总结认识到中国古代政治与思想是紧密相连的，对种思想的评价要考虑到它与整个社会背景的关系，从而培养他们从历史发展脉络出发，来归纳总结历史发展规律的能力。黄老学派儒家学派加入本学派须知本学派的主社会地位发展时期战国代表人物主要观点社会地位潜伏秦朝焚书坑儒汉初受排挤独尊时期汉朝中期代表人物主要观点地位小结设计意倡议之。”可见汉之得人在武帝，武之得人在选举与儒学，而选举和儒学的提倡则发自董仲舒。对当时和后世产生了什么影响汉武帝的作为广设学校推行儒学儒学创立时期创始人主要观点将率则卫青霍去病其余不可胜记！”公孙弘传赞真是人才济济，群星灿烂，西汉此时之所以如此群贤毕集，广得异材，据汉书董仲舒传所载，汉武帝“立学校之官，州郡举茂才秀才孝廉，皆自董仲舒发。他在位时期也是西汉人才最盛的对期。汉书称赞说“群士慕向，异人并出。儒雅则公孙弘董仲舒倪宽文章则司马迁相如滑稽则东方朔枚皋协律调制音律则李延年运筹则桑弘羊奉使则张骞苏武怎么实施呢董仲舒痛快淋漓地讲了出来立太学，设庠序，实行道德教育选贤才，举孝廉，郡国岁献二人！知识链接汉武帝刘彻讲文治，修武功，北击匈奴，南抚百越，西通西域，东郡朝鲜。西汉帝国声威大振，号称极盛退而更化！更化的内容就是励行“三纲”“仁义礼智信”五常之道，句话，就是要革除亡秦以法为治的恶政，改变汉初因循守旧的惰习，力行儒家仁义礼智，积极有为的政治风化，这就是王者之道。汉武帝大为兴奋那么，遗毒余烈，至今未灭”，使习俗鄙薄丑恶，人民卑劣嚣顽，好勇斗狠，欺上惘下，低级下流到了极点！汉家得天下以来，常欲善治却得不到善治，其原因就是“当更化而不更化”所致。临渊羡鱼，不如退而结网临政愿治，不如受命于天子”。“国家将有失道之败，而天乃先出灾害以谴告之”。举贤良对策董仲舒暗自高兴，意气风发的说始皇反对习儒雅，禁止民间扶藏诗书，抛弃礼义，所以得天下才年便灭亡了。汉承秦制，无所更改，“其犯的天之子，广大臣民都是天的孙子，都必须拥护您德是皇上用来养育臣民的刑罚是人君用来惩罚臣民的。只有把握住这个道，才能长盛不衰。武帝赞许善。“天者，万物之祖，万物非天不生。”“唯天子受命于天，天下最后的倾诉“竹帛烟听说，天是万物之祖，通过阴阳寒暑来使万物生长，养活了人类。这个道德就是“仁”，所以说“仁之美者在于天。天，仁也”，皇上代表上天来治理国家，仁是皇上用来爱护臣民的，皇上是神圣不可侵即以展现直观有趣的历史情景故事作为解决重难点问题的基础，并辅之以意义深刻的课堂活动，形成有意义的认识。教学手段教师分析学情，钻研教材教法准备本课所用图片文字视频资料制作课件。主题曲的政治经济状况来理解这问题。并通过对汉代占主导地位的儒学与早期儒学的比较，了解中国古代传统文化主流思想的演变，以此来把握中国传统思想文化的发展趋向。教学策略运用情景活动问题探究模式和相应的方法施”，在必修二学习了汉武帝时期的四大经济区，对汉代的政治经济状况有了初步的认识，这是学习本课的生长点。四教学策略为突破重难点，实现教学目标学习策略在学习过程中，应结合早期儒学的基本特征及汉代儒学成为中国传统文化的主流思想的影响。情感态度与价值观通过西汉统治思想的更替,感悟思想服务于政治需要通过活动培养主动与他人合作的情神。三学情分析学生在必修第课学习了“七国之乱与汉武帝的集权措展脉络出发，来归纳总结历史发展规律的能力。过程与方法通过史论结合论从史出的方法分析西汉前期社会背景，探究封建统治的政治需求通过展示资料内容归纳来了解董仲舒的思想主张通过问题探究的方法来理解儒展脉络出发，来归纳总结历史发展规律的能力。过程与方法通过史论结合论从史出的方法分析西汉前期社会背景，探究封建统治的政治需求通过展示资料内容归纳来了解董仲舒的思想主张通过问题探究的方法来理解儒学成为中国传统文化的主流思想的影响。情感态度与价值观通过西汉统治思想的更替,感悟思想服务于政治需要通过活动培养主动与他人合作的情神。三学情分析学生在必修第课学习了“七国之乱与汉武帝的集权措施”，在必修二学习了汉武帝时期的四大经济区，对汉代的政治经济状况有了初步的认识，这是学习本课的生长点。四教学策略为突破重难点，实现教学目标学习策略在学习过程中，应结合早期儒学的基本特征及汉代的政治经济状况来理解这问题。并通过对汉代占主导地位的儒学与早期儒学的比较，了解中国古代传统文化主流思想的演变，以此来把握中国传统思想文化的发展趋向。教学策略运用情景活动问题探究模式和相应的方法即以展现直观有趣的历史情景故事作为解决重难点问题的基础，并辅之以意义深刻的课堂活动，形成有意义的认识。教学手段教师分析学情，钻研教材教法准备本课所用图片文字视频资料制作课件。主题曲最后的倾诉“竹帛烟听说，天是万物之祖，通过阴阳寒暑来使万物生长，养活了人类。这个道德就是“仁”，所以说“仁之美者在于天。天，仁也”，皇上代表上天来治理国家，仁是皇上用来爱护臣民的，皇上是神圣不可侵犯的天之子，广大臣民都是天的孙子，都必须拥护您德是皇上用来养育臣民的刑罚是人君用来惩罚臣民的。只有把握住这个道，才能长盛不衰。武帝赞许善。“天者，万物之祖，万物非天不生。”“唯天子受命于天，天下受命于天子”。“国家将有失道之败，而天乃先出灾害以谴告之”。举贤良对策董仲舒暗自高兴，意气风发的说始皇反对习儒雅，禁止民间扶藏诗书，抛弃礼义，所以得天下才年便灭亡了。汉承秦制，无所更改，“其遗毒余烈，至今未灭”，使习俗鄙薄丑恶，人民卑劣嚣顽，好勇斗狠，欺上惘下，低级下流到了极点！汉家得天下以来，常欲善治却得不到善治，其原因就是“当更化而不更化”所致。临渊羡鱼，不如退而结网临政愿治，不如退而更化！更化的内容就是励行“三纲”“仁义礼智信”五常之道，句话，就是要革除亡秦以法为治的恶政，改变汉初因循守旧的惰习，力行儒家仁义礼智，积极有为的政治风化，这就是王者之道。汉武帝大为兴奋那么，怎么实施呢董仲舒痛快淋漓地讲了出来立太学，设庠序，实行道德教育选贤才，举孝廉，郡国岁献二人！知识链接汉武帝刘彻讲文治，修武功，北击匈奴，南抚百越，西通西域，东郡朝鲜。西汉帝国声威大振，号称极盛。他在位时期也是西汉人才最盛的对期。汉书称赞说“群士慕向，异人并出。儒雅则公孙弘董仲舒倪宽文章则司马迁相如滑稽则东方朔枚皋协律调制音律则李延年运筹则桑弘羊奉使则张骞苏武将率则卫青霍去病其余不可胜记！”公孙弘传赞真是人才济济，群星灿烂，西汉此时之所以如此群贤毕集，广得异材，据汉书董仲舒传所载，汉武帝“立学校之官，州郡举茂才秀才孝廉，皆自董仲舒发倡议之。”可见汉之得人在武帝，武之得人在选举与儒学，而选举和儒学的提倡则发自董仲舒。对当时和后世产生了什么影响汉武帝的作为广设学校推行儒学儒学创立时期创始人主要观点社会地位发展时期战国代表人物主要观点社会地位潜伏秦朝焚书坑儒汉初受排挤独尊时期汉朝中期代表人物主要观点地位小结设计意图总结认识到中国古代政治与思想是紧密相连的，对种思想的评价要考虑到它与整个社会背景的关系，从而培养他们从历史发展脉络出发，来归纳总结历史发展规律的能力。黄老学派儒家学派加入本学派须知本学派的主要观点加入本学派须知本学派的主要观点列举本学派伟大思想对我大汉发展的贡献！指出黄老学派思想对我大汉发展的不适之处王国问题匈奴问题。道儒之争批驳“辕固生”的歪理邪说。赞美“辕固生”，告诉对方本派学说对大汉未来发展的作用！教材分析内容结构“西汉初的黄老之学”是“汉代儒学成为正统思想”的背景“罢黜百家，独尊儒术”是“汉代儒学成为正统思想”的基本史实。政治要求思想大统解决王国问题和匈奴威胁黄老之学独尊儒术经济恢复发展需要政治统治需要吸取秦朝灭亡的教训政治宽松社会经济迅速恢复和发展确立儒学的主流地位有利于国家统限制君主权利板书结构设计教材分析内容地位本课内容在课程标准中是必修三的第个专题“中国传统文化主流思想的演变”下的第条中的“知道汉代儒学成为正统思想的史实”，“汉代儒学成为正统思想”。春秋战国秦汉初汉朝中期魏晋宋元明清中国传统文化主流思想的演变简单示意教学重点重点汉代统治思想的发展及大统思想的确立。教学难点对黄老之学和董仲舒新儒学体系内涵的理解。儒家思想取得正统地位的原因。二教学目标知识与技能学生通过本课的学习，知道汉代儒学成为正统思想的史实，了解“罢黜百家，独尊儒术”主张的提出内容以及影响。更重要的是，通过对汉代社会由黄老之学占主导地位到“罢黜百家，独尊儒术”的发展状况的学习，认识到中国古代政治与思想是紧密相连的，对种思想的评价要考虑到它与整个社会背景的关系，从而培养他们从历史发展脉络出发，来归纳总结历史发展规律的能力。过程与方法通过史论结合论从史出的方法分析西汉前期社会背景，探究封建统治的政治需求通过展示资料内容归纳来了解董仲舒的思想主张通过问题探究的方法来理解儒学成为中国传统文化的主流思想的影响。情感态度与价值观通过西汉统治思想的更替,感悟思想服务于政治需要通过活动培养主动与他人合作的情神。三学情分析学生在必修第课学习了“七国之乱与汉武帝的集权措施”，在必修二学习了汉武帝时期的四大经济区，对汉代的政治经济状况有了初步的认识，这是学习本课的生长点。四教学策略为突破重难点，实现教学目标学习策略在学习过程中，应结合早期儒学的基本特征及汉代的政治经济状况来理解这问题。并通过对汉代占主导地位的儒学与早期儒学的比较，了解中国古代传统文化主流思想的演变，以此来把握中国传统思想文化的发展趋向。教学策略运用情景活动问题