1、“.....在平面内画两条相互垂直的数轴轴与轴即可组成平面直角坐标系平面坐标系空间三维坐标系立体在参考系上建立适当的坐标系,可以定量地描述物体的位置及位置变化。坐标系的分类及建立方法分类建立方法图例直线坐标系在给定的条直线上,确定个正方向,取个定点为原点,任取定线段为单位长度,这样就在该员的位置时,因米跑道是弯曲的,运动员在平面内运动,此时应建立平面直角坐标系足球场上,足球并非在同平面内运动,故应建立空间三维坐标系才能描述足球的位置。探究探究二探究三名师精讲建立坐标系的物理意义动中的位置,需要建立什么样的坐标系在足球场上,要描述足球的位置,需要建立什么样的坐标系提示田径场上,在描述百米赛跑运动员的位置时,因运动员是在条直线上运动,故建立直线坐标系即可在描述米赛跑运动动必须选择同参考系。参考系旦选定,物体的运动情况也确定了。探究探究二探究三探究三对坐标系的理解问题导引田径场上......”。

2、“.....需要建立什么样的坐标系要描述米赛跑运动员在运能向左以小于风的速度运动乙的火焰向右偏,所以乙定向左运动,且速度大于风的速度。答案反思物体运动或静止都是相对于参考系而言的,同物体的运动选择不同的参考系,观察的结果可能不同。比较不同物体的运符合看成质点的条件火,乙火炬手向右运动甲火炬手可能静止,乙火炬手向左运动探究探究二探究三解析旗向左偏,说明有向左吹的风,由甲的火焰向左偏,无法确定甲的运动状态,甲可能静止,也可能向右运动,还可体,能否将其看作质点要视研究的问题而定。探究探究二探究三例题在研究以下四种情况中所提出的问题时,所涉及的对象可看作质点的是探究探究二探究三解析绕太阳公转时,地球的大小远小于地球到太阳的距离,定可以看成质点,大的物体就不能看成质点,必须具体问题具体分析。般来说,如果在研究的问题中,物体的形状大小以及物体上各部分运动的差异是次要的或不起作用的无关因素时,就可把物体看作质点。对于同物是典型的物理模型之。物理模型作为种理想化模型......”。

3、“.....实际中并不存在。探究探究二探究三警示物体的大小并不是判断物体能否看作质点的条件。并非小的物体就种高度抽象,实际中并不存在,是种“理想化模型”。实际物体视为质点的常见情况对物理模型的理解物理模型是在物理研究中,突出问题的主要方面,忽略次要因素而建立的,是经常采用的种科学研究方法。质点就看作质点。探究探究二探究三名师精讲对质点的理解质点是用来代替物体的有质量的点,其突出的特点是“具有质量”和“占有位置”,但没有大小形状体积,与几何中的“点”有本质的区别。质点是实际物体的球上各点的运动情况,也就无法研究地球的自转,此时不能把地球看作质点研究地球的公转时,因日地间的距离远大于地球本身的大小,由地球的大小和形状而引起的地球上各部分的运动差异就可以忽略不计,此时可将地球解问题导引地球在自转的同时,也在绕太阳公转,那么在研究地球的自转和公转这两个问题的时候能否将地球都看作质点呢提示研究自转时,地球上各点的运动情况不相同,若将地球看作质点,那么这个质点的运动不能反映地间内运动的物体......”。

4、“.....在空间用三条相互垂直的数轴轴轴及轴即可组成空间三维坐标系坐标系的三要素原点正方向和单位长度。探究探究二探究三探究对质点与物理模型的理长,这样就在该直线上建立了直线坐标系又称数轴平面坐标系通常用对实数表示平面内的点物体所在的位置,在平面内画两条相互垂直的数轴轴与轴即可组成平面直角坐标系空间三维坐标系对于个在三维空建立坐标系的目的为了定量描述物体的位置及位置变化,需要在参考系上建立适当的坐标系。坐标系的分类及建立方法类别建立方法直线坐标系在给定的条直线上,确定个正方向,取个定点为原点,任取定线段为单位长建立坐标系的目的为了定量描述物体的位置及位置变化,需要在参考系上建立适当的坐标系。坐标系的分类及建立方法类别建立方法直线坐标系在给定的条直线上,确定个正方向,取个定点为原点,任取定线段为单位长,这样就在该直线上建立了直线坐标系又称数轴平面坐标系通常用对实数表示平面内的点物体所在的位置......”。

5、“.....需建立三维坐标系来表示物体的位置,在空间用三条相互垂直的数轴轴轴及轴即可组成空间三维坐标系坐标系的三要素原点正方向和单位长度。探究探究二探究三探究对质点与物理模型的理解问题导引地球在自转的同时,也在绕太阳公转,那么在研究地球的自转和公转这两个问题的时候能否将地球都看作质点呢提示研究自转时,地球上各点的运动情况不相同,若将地球看作质点,那么这个质点的运动不能反映地球上各点的运动情况,也就无法研究地球的自转,此时不能把地球看作质点研究地球的公转时,因日地间的距离远大于地球本身的大小,由地球的大小和形状而引起的地球上各部分的运动差异就可以忽略不计,此时可将地球看作质点。探究探究二探究三名师精讲对质点的理解质点是用来代替物体的有质量的点,其突出的特点是“具有质量”和“占有位置”,但没有大小形状体积,与几何中的“点”有本质的区别。质点是实际物体的种高度抽象,实际中并不存在,是种“理想化模型”。实际物体视为质点的常见情况对物理模型的理解物理模型是在物理研究中,突出问题的主要方面......”。

6、“.....是经常采用的种科学研究方法。质点就是典型的物理模型之。物理模型作为种理想化模型,是为了研究问题的方便而对实际问题的科学抽象,实际中并不存在。探究探究二探究三警示物体的大小并不是判断物体能否看作质点的条件。并非小的物体就定可以看成质点,大的物体就不能看成质点,必须具体问题具体分析。般来说,如果在研究的问题中,物体的形状大小以及物体上各部分运动的差异是次要的或不起作用的无关因素时,就可把物体看作质点。对于同物体,能否将其看作质点要视研究的问题而定。探究探究二探究三例题在研究以下四种情况中所提出的问题时,所涉及的对象可看作质点的是探究探究二探究三解析绕太阳公转时,地球的大小远小于地球到太阳的距离,符合看成质点的条件火,乙火炬手向右运动甲火炬手可能静止,乙火炬手向左运动探究探究二探究三解析旗向左偏,说明有向左吹的风,由甲的火焰向左偏,无法确定甲的运动状态,甲可能静止,也可能向右运动,还可能向左以小于风的速度运动乙的火焰向右偏,所以乙定向左运动,且速度大于风的速度......”。

7、“.....同物体的运动选择不同的参考系,观察的结果可能不同。比较不同物体的运动必须选择同参考系。参考系旦选定,物体的运动情况也确定了。探究探究二探究三探究三对坐标系的理解问题导引田径场上,要描述百米赛跑运动员在运动中的位置,需要建立什么样的坐标系要描述米赛跑运动员在运动中的位置,需要建立什么样的坐标系在足球场上,要描述足球的位置,需要建立什么样的坐标系提示田径场上,在描述百米赛跑运动员的位置时,因运动员是在条直线上运动,故建立直线坐标系即可在描述米赛跑运动员的位置时,因米跑道是弯曲的,运动员在平面内运动,此时应建立平面直角坐标系足球场上,足球并非在同平面内运动,故应建立空间三维坐标系才能描述足球的位置。探究探究二探究三名师精讲建立坐标系的物理意义在参考系上建立适当的坐标系,可以定量地描述物体的位置及位置变化。坐标系的分类及建立方法分类建立方法图例直线坐标系在给定的条直线上,确定个正方向,取个定点为原点,任取定线段为单位长度......”。

8、“.....在平面内画两条相互垂直的数轴轴与轴即可组成平面直角坐标系平面坐标系空间三维坐标系立体坐标系对于个在三维空间运动的物体,需建立三维坐标系来表示物体的位置,在空间用三条相互垂直的数轴轴轴及轴即可组成空间三维坐标系立体坐标系探究探究二探究三警示在维坐标系中,物体的位置用表示,坐标的变化就是由初位置坐标指向末位置坐标的有向线段,即。例题个小球从距地面高处落下,被地面弹回,在距地面高处被接住。坐标原点定在抛出点正下方处,向下方向为坐标轴的正方向。则小球的抛出点落地点接住点的位置坐标分别是解析根据题意建立如图所示的坐标系,点为抛出点,坐标为,点为坐标原点,点为落地点,坐标为,点为接住点,坐标为,所以选项正确。答案反思要确定物体的位置及变化,需建立适当的坐标系。研究直线运动,要建立直线坐标系,这样描述质点的位置以及位置的变化比较清晰简洁。多选关于质点......”。

9、“.....可把物体当作质点质点是个理想化模型,实际上并不存在因为质点没有大小,所以与几何中的点是样的解析质点是把物体看作种只有质量,没有形状大小的点,它是种理想化模型,实际上是不存在的。引入质点的概念,是为了研究问题的简便,当物体的形状和大小对所研究的问题属于无关或次要因素时,即可把物体看作质点。答案如图所示,下列几种情况下的物体,哪些情况可将物体当作质点来处理甲研究正在吊起货物的起重机乙枚硬币用力上抛并猜测它落到地面时正面是朝上还是朝下丙确定太空中宇宙飞船的位置丁研究门的运动解析能否把物体看作质点,关键要看忽略物体的大小和形状后,对所研究的问题是否有影响,显然选项中的研究对象的大小和形状忽略后,起重机硬币门的运动将无法研究,故选项错误,正确。答案第章运动的描述质点参考系和坐标系学习目标思维脉络理解质点的概念,知道物体可看成质点的条件。理解参考系的概念,知道运动具有相对性。通过对坐标系的理解,会建立坐标系和定量描述物体位置的变化。体会科学研究中建立物理模型的重要方法......”。