直观教学法。多媒体创设情境教学法的使用，使学生感觉到身临其境，易于理解。直观教学法的使用，使学生通过幻灯片的直观演示，激发学生学习的兴趣，突破重难点。学习方法板书设计新课程倡导学生主动参与，乐于探究，生产和生活方式及其环境的关系，从中培养学生自主合作及解决问题的能力。教学准备多媒体课件教学方法学习方法教材分析教学过程板书设计教材分析教学过程教学方法在本课的教学中我主要采用多媒体创设情境教学法和态度价值观目标通过学习，了解东北地区的环境和生活方式，从而培养学生保护动物保护环境的意识。教学重点通过学习，了解我国东北地区的地理位置环境气候特点及生活方式。教学难点了解东北地区人们的。教学方法学习方法教材分析教学过程板书设计教学目标知识与能力目标了解我国东北地区的地理位置环境气候特点及生活方式。过程与方法目标通过学生参与学习活动，培养学生自主合作探究的学习能力。情感入的去了解东北地区的环境和生活。本单元的学习是让学生学习后能够了解东北地区的环境和生活方式。同时，在系列的活动中也能够让学生去体会和感受不同地区的生活方式，让学生能够理解和尊重不同地区人们的生活方式学习方法四教学过程五板书设计教材地位及作用走进东北黑土地是未来出版社五年级下册品德与社会中第三单元中祖国各地的环境与生活中的内容。本节课是在学生了解了黄土高坡和世界屋脊后，进而让学生更深教材分析设计意图板书设计简洁明了，既突出了教学重点，也突破了难点。走进东北黑土地肥沃的土地茂密的森林珍贵的动物名贵的草药寒冷的冬天童话的世界未来出版社五年级下册品德与社会教材分析二教学方法三北人的生活方式。总结反思，收获知识教学过程通过问题这节课你学到了什么设计意图这环节的设计是对本节课的个总结，也可以通过总结让学生对本堂课的知识进行理解和消化。教学方法学习方法教学过程板书设计是如何适应环境的。最后通过问题你们想不想去感受这种乐趣，如果你冬季要去东北，应该做哪些准备设计意图这环节的设计是通过观看视频，欣赏图片，以及小组讨论汇报，让学生更深刻的体会到东北的寒冷以及东识。走进冬天，感受快乐教学过程通过观看视频，欣赏照片，让学生了解东北的寒冷以及寒冷给人们带来的乐趣。通过问题在寒冷的冬天，人们是怎样适应这种气候生活的让学生从衣食住行等文化活动方面说明东北人海，而且能够了解宝库中的宝贝。结合教师的引导，让学生能够深刻的认识到东北大森林是座宝库。设计意图这环节通过学生的看说体会之后，在了解了东北大森林是座宝库之外，也树立了保护环境和保护动物的意保护环境的意识。设计意图这环节通过学生的看说体会之后，在了解了东北大森林是片林海之外，也树立了保护环境的意识。走进宝库，寻找宝贝教学过程通过学生合作交流，以及介绍宝贝，让学生不仅了解了东北林的不是很多，通过地图和图片的出示，让学生直观形象的了解东北并感受黑土地的肥沃，同时突破了教学重点。教学过程观看视频，感受茂密在这环节中，通过阅读观看和回答问题，让学生不仅了解东北林海，而且树立学生我采用了合作学习的方法，给全体学生提供了较多的讨论交流合作的机会，有助于培养学生的团结合作精神。学习方法教材分析板书设地呢学生在小组内讨论交流，教师进行小结。设计意图五年级的学生对地理位置了解境，易于理解。直观教学法的使用，使学生通过幻灯片的直观演示，激发学生学习的兴趣，突破重难点。学习方法板书设计新课程倡导学生主动参与，乐于探究，重视培养学生交流与合作的能力。基于以上观点，在本课教学中，问题的能力。教学准备多媒体课件教学方法学习方法教材分析教学过程板书设计教材分析教学过程教学方法在本课的教学中我主要采用多媒体创设情境教学法和直观教学法。多媒体创设情境教学法的使用，使学生感觉到身临其从而培养学生保护动物保护环境的意识。教学重点通过学习，了解我国东北地区的地理位置环境气候特点及生活方式。教学难点了解东北地区人们的生产和生活方式及其环境的关系，从中培养学生自主合作及解决问从而培养学生保护动物保护环境的意识。教学重点通过学习，了解我国东北地区的地理位置环境气候特点及生活方式。教学难点了解东北地区人们的生产和生活方式及其环境的关系，从中培养学生自主合作及解决问题的能力。教学准备多媒体课件教学方法学习方法教材分析教学过程板书设计教材分析教学过程教学方法在本课的教学中我主要采用多媒体创设情境教学法和直观教学法。多媒体创设情境教学法的使用，使学生感觉到身临其境，易于理解。直观教学法的使用，使学生通过幻灯片的直观演示，激发学生学习的兴趣，突破重难点。学习方法板书设计新课程倡导学生主动参与，乐于探究，重视培养学生交流与合作的能力。基于以上观点，在本课教学中，我采用了合作学习的方法，给全体学生提供了较多的讨论交流合作的机会，有助于培养学生的团结合作精神。学习方法教材分析板书设地呢学生在小组内讨论交流，教师进行小结。设计意图五年级的学生对地理位置了解的不是很多，通过地图和图片的出示，让学生直观形象的了解东北并感受黑土地的肥沃，同时突破了教学重点。教学过程观看视频，感受茂密在这环节中，通过阅读观看和回答问题，让学生不仅了解东北林海，而且树立学生保护环境的意识。设计意图这环节通过学生的看说体会之后，在了解了东北大森林是片林海之外，也树立了保护环境的意识。走进宝库，寻找宝贝教学过程通过学生合作交流，以及介绍宝贝，让学生不仅了解了东北林海，而且能够了解宝库中的宝贝。结合教师的引导，让学生能够深刻的认识到东北大森林是座宝库。设计意图这环节通过学生的看说体会之后，在了解了东北大森林是座宝库之外，也树立了保护环境和保护动物的意识。走进冬天，感受快乐教学过程通过观看视频，欣赏照片，让学生了解东北的寒冷以及寒冷给人们带来的乐趣。通过问题在寒冷的冬天，人们是怎样适应这种气候生活的让学生从衣食住行等文化活动方面说明东北人是如何适应环境的。最后通过问题你们想不想去感受这种乐趣，如果你冬季要去东北，应该做哪些准备设计意图这环节的设计是通过观看视频，欣赏图片，以及小组讨论汇报，让学生更深刻的体会到东北的寒冷以及东北人的生活方式。总结反思，收获知识教学过程通过问题这节课你学到了什么设计意图这环节的设计是对本节课的个总结，也可以通过总结让学生对本堂课的知识进行理解和消化。教学方法学习方法教学过程板书设计教材分析设计意图板书设计简洁明了，既突出了教学重点，也突破了难点。走进东北黑土地肥沃的土地茂密的森林珍贵的动物名贵的草药寒冷的冬天童话的世界未来出版社五年级下册品德与社会教材分析二教学方法三学习方法四教学过程五板书设计教材地位及作用走进东北黑土地是未来出版社五年级下册品德与社会中第三单元中祖国各地的环境与生活中的内容。本节课是在学生了解了黄土高坡和世界屋脊后，进而让学生更深入的去了解东北地区的环境和生活。本单元的学习是让学生学习后能够了解东北地区的环境和生活方式。同时，在系列的活动中也能够让学生去体会和感受不同地区的生活方式，让学生能够理解和尊重不同地区人们的生活方式。教学方法学习方法教材分析教学过程板书设计教学目标知识与能力目标了解我国东北地区的地理位置环境气候特点及生活方式。过程与方法目标通过学生参与学习活动，培养学生自主合作探究的学习能力。情感态度价值观目标通过学习，了解东北地区的环境和生活方式，从而培养学生保护动物保护环境的意识。教学重点通过学习，了解我国东北地区的地理位置环境气候特点及生活方式。教学难点了解东北地区人们的生产和生活方式及其环境的关系，从中培养学生自主合作及解决问题的能力。教学准备多媒体课件教学方法学习方法教材分析教学过程板书设计教材分析教学过程教学方法在本课的教学中我主要采用多媒体创设情境教学法和直观教学法。多媒体创设情境教学法的使用，使学生感觉到身临其境，易于理解。直观教学法的使用，使学生通过幻灯片的直观演示，激发学生学习的兴趣，突破重难点。学习方法板书设计新课程倡导学生主动参与，乐于探究，重视培养学生交流与合作的能力。基于以上观点，在本课教学中，我采用了合作学习的方法，给全体学生提供了较多的讨论交流合作的机会，有助于培养学生的团结合作精神。学习问题的能力。教学准备多媒体课件教学方法学习方法教材分析教学过程板书设计教材分析教学过程教学方法在本课的教学中我主要采用多媒体创设情境教学法和直观教学法。多媒体创设情境教学法的使用，使学生感觉到身临其我采用了合作学习的方法，给全体学生提供了较多的讨论交流合作的机会，有助于培养学生的团结合作精神。学习方法教材分析板书设地呢学生在小组内讨论交流，教师进行小结。设计意图五年级的学生对地理位置了解保护环境的意识。设计意图这环节通过学生的看说体会之后，在了解了东北大森林是片林海之外，也树立了保护环境的意识。走进宝库，寻找宝贝教学过程通过学生合作交流，以及介绍宝贝，让学生不仅了解了东北林识。走进冬天，感受快乐教学过程通过观看视频，欣赏照片，让学生了解东北的寒冷以及寒冷给人们带来的乐趣。通过问题在寒冷的冬天，人们是怎样适应这种气候生活的让学生从衣食住行等文化活动方面说明东北人北人的生活方式。总结反思，收获知识教学过程通过问题这节课你学到了什么设计意图这环节的设计是对本节课的个总结，也可以通过总结让学生对本堂课的知识进行理解和消化。教学方法学习方法教学过程板书设计学习方法四教学过程五板书设计教材地位及作用走进东北黑土地是未来出版社五年级下册品德与社会中第三单元中祖国各地的环境与生活中的内容。本节课是在学生了解了黄土高坡和世界屋脊后，进而让学生更深。教学方法学习方法教材分析教学过程板书设计教学目标知识与能力目标了解我国东北地区的地理位置环境气候特点及生活方式。过程与方法目标通过学生参与学习活动，培养学生自主合作探究的学习能力。情感生产和生活方式及其环境的关系，从中培养学生自主合作及解决问题的能力。教学准备多媒体课件教学方法学习方法教材分析教学过程板书设计教材分析教学过程教学方法在本课的教学中我主要采用多媒体创设情境教学法和