各是什么绝对值是的数有几个各是什么有没有绝对值是的数三强化概念，深入理解个，和个,是没有例求与的绝对值解︱︱︱︱例比较与的绝对值的大小解︱︱，︱个负数的绝对值是它的相反数。如︱︱即︱︱二得出定义，揭示内涵或当时，▕当时，▕当时，▕绝对值是的数有几个远，并且小明家离学校，小丽家离学校在数轴上表示数的点与原点的距离叫做数的绝对值记作︱︱如的绝对值是︱︱性质个正数的绝对值是它本身如︱︱零的绝对值是零如︱︱从数轴上看,哪家离学校较近哪家离学校较远小明家小丽家学校本题可转化成数轴来解。如图，以学校为原点，学校以东为正方向，这样把实际问题转化为数学问题，观察数轴便可知小丽离学校较近，小明家较值的概念如下图小明的家在学校西边处,小丽的在学校东边处小明家小丽家学校如果把学校门前的大街看成条数轴,把学校看作原点,你能把小明和小丽家的位置在这条数轴上表示出来吗温故知新引入课题目标使学生掌握有理数的绝对值概念及表示方法使学生熟练掌握有理数绝对值的求法和有关的简单计算在绝对值概念形成过程中，渗透数形结合等思想方法，并注意培养学生的概括能力教学重点难点正确理解绝对义绝对值的性质正数的绝对值是它本身负数的绝对值是它的相反数的绝对值是课本页，习题，预习课本七布置作业，引导预习义务教育课程标准试验教科书七年级上册华东师范大学出版社教学后名老师被送到目的地时，小王据出发地千米处因为∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣千米升。所以这天汽车耗油共计升小结与回顾这节课的收获是绝对值的定距离是多少若小王耗油为升千米，则这天小王的汽车耗油多少升分析要求出这天汽车共耗油多少，只需利用绝对值的概念求出汽车行程的路程，再乘以汽车每千米的耗油量即可。解根据在数轴上的移动可得，最天，出租车司机小王在东西方向的公路上免费接送老师，如果规定向东的方向为正方向，向西为负，出租车的行程如下单位千米，最后名老师被送到目的地时，小王据出发地点的没有绝对值小于零的数。正数的绝对值是它本身，负数的绝对值时它的相反数，零的绝对值是零离原点的距离远若∣∣,∣∣,并且为负数，求的值为体现社会对教师的尊重，教师节这计算解个数的绝对值与这个数本身有什么关系如果个数的绝对值比较大，那么它在数轴上有什么特点绝对值小于的负整数有例题示范，初步运用例化简解,填空五分层练习，形成能力解,填空五分层练习，︱例比较与的绝对值的大小解︱︱，︱︱︱︱︱︱四数三强化概念，深入理解个，和个,是没有例求与的绝对值解︱︱︱︱例比较与的绝对值的大小解︱︱，︱︱︱︱︱︱四例题示范，初步运用例化简二得出定义，揭示内涵或当时，▕当时，▕当时，▕绝对值是的数有几个各是什么绝对值是的数有几个各是什么有没有绝对值是的的点与原点的距离叫做数的绝对值记作︱︱如的绝对值是︱︱性质个正数的绝对值是它本身如︱︱零的绝对值是零如︱︱个负数的绝对值是它的相反数。如︱︱即︱︱的点与原点的距离叫做数的绝对值记作︱︱如的绝对值是︱︱性质个正数的绝对值是它本身如︱︱零的绝对值是零如︱︱个负数的绝对值是它的相反数。如︱︱即︱︱二得出定义，揭示内涵或当时，▕当时，▕当时，▕绝对值是的数有几个各是什么绝对值是的数有几个各是什么有没有绝对值是的数三强化概念，深入理解个，和个,是没有例求与的绝对值解︱︱︱︱例比较与的绝对值的大小解︱︱，︱︱︱︱︱︱四例题示范，初步运用例化简解,填空五分层练习，︱例比较与的绝对值的大小解︱︱，︱︱︱︱︱︱四例题示范，初步运用例化简解,填空五分层练习，形成能力计算解个数的绝对值与这个数本身有什么关系如果个数的绝对值比较大，那么它在数轴上有什么特点绝对值小于的负整数有没有绝对值小于零的数。正数的绝对值是它本身，负数的绝对值时它的相反数，零的绝对值是零离原点的距离远若∣∣,∣∣,并且为负数，求的值为体现社会对教师的尊重，教师节这天，出租车司机小王在东西方向的公路上免费接送老师，如果规定向东的方向为正方向，向西为负，出租车的行程如下单位千米，最后名老师被送到目的地时，小王据出发地点的距离是多少若小王耗油为升千米，则这天小王的汽车耗油多少升分析要求出这天汽车共耗油多少，只需利用绝对值的概念求出汽车行程的路程，再乘以汽车每千米的耗油量即可。解根据在数轴上的移动可得，最后名老师被送到目的地时，小王据出发地千米处因为∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣千米升。所以这天汽车耗油共计升小结与回顾这节课的收获是绝对值的定义绝对值的性质正数的绝对值是它本身负数的绝对值是它的相反数的绝对值是课本页，习题，预习课本七布置作业，引导预习义务教育课程标准试验教科书七年级上册华东师范大学出版社教学目标使学生掌握有理数的绝对值概念及表示方法使学生熟练掌握有理数绝对值的求法和有关的简单计算在绝对值概念形成过程中，渗透数形结合等思想方法，并注意培养学生的概括能力教学重点难点正确理解绝对值的概念如下图小明的家在学校西边处,小丽的在学校东边处小明家小丽家学校如果把学校门前的大街看成条数轴,把学校看作原点,你能把小明和小丽家的位置在这条数轴上表示出来吗温故知新引入课题从数轴上看,哪家离学校较近哪家离学校较远小明家小丽家学校本题可转化成数轴来解。如图，以学校为原点，学校以东为正方向，这样把实际问题转化为数学问题，观察数轴便可知小丽离学校较近，小明家较远，并且小明家离学校，小丽家离学校在数轴上表示数的点与原点的距离叫做数的绝对值记作︱︱如的绝对值是︱︱性质个正数的绝对值是它本身如︱︱零的绝对值是零如︱︱个负数的绝对值是它的相反数。如︱︱即︱︱二得出定义，揭示内涵或当时，▕当时，▕当时，▕绝对值是的数有几个各是什么绝对值是的数有几个各是什么有没有绝对值是的数三强化概念，深入理解个，和个,是没有例求与的绝对值解︱︱︱︱例比较与的绝对值的大小解︱︱，︱︱︱︱︱︱四例题示范，初步运用例化简解,填二得出定义，揭示内涵或当时，▕当时，▕当时，▕绝对值是的数有几个各是什么绝对值是的数有几个各是什么有没有绝对值是的解,填空五分层练习，︱例比较与的绝对值的大小解︱︱，︱︱︱︱︱︱四计算解个数的绝对值与这个数本身有什么关系如果个数的绝对值比较大，那么它在数轴上有什么特点绝对值小于的负整数有天，出租车司机小王在东西方向的公路上免费接送老师，如果规定向东的方向为正方向，向西为负，出租车的行程如下单位千米，最后名老师被送到目的地时，小王据出发地点的后名老师被送到目的地时，小王据出发地千米处因为∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣千米升。所以这天汽车耗油共计升小结与回顾这节课的收获是绝对值的定目标使学生掌握有理数的绝对值概念及表示方法使学生熟练掌握有理数绝对值的求法和有关的简单计算在绝对值概念形成过程中，渗透数形结合等思想方法，并注意培养学生的概括能力教学重点难点正确理解绝对从数轴上看,哪家离学校较近哪家离学校较远小明家小丽家学校本题可转化成数轴来解。如图，以学校为原点，学校以东为正方向，这样把实际问题转化为数学问题，观察数轴便可知小丽离学校较近，小明家较个负数的绝对值是它的相反数。如︱︱即︱︱二得出定义，揭示内涵或当时，▕当时，▕当时，▕绝对值是的数有几个