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相关短语意为“擅长于”，“在方面干得好”。
◎即学即用。
“看电视，看比赛”习惯上用这个词。
意为“读”，常用它来表达“看书，看报，看信，看杂志，看地图”等。
意为“注意到”，指有意识的注意，含有从无意注意到有意注意的变化。
◎即学即用◎观察思考，打扰了，这是你的钢笔吗，对不起，我迟到了。
◎归纳拓展!意为“打扰了！对不起！””意为“拿来”，常与连用意为“得到”意为“搬运”，不强调方向，带有负重的意思表示“去拿”，强调拿回。
◎即学即用这盒子太重了，你能帮我搬下吗◎归纳拓展这五个动词都有“拿”和“带”的意思，但含义有所不同。
意为“带走”，常与连用，常用结构有，表示“带人物去地服务员，请给我杯水。
，妈妈，能给我些吃的吗◎观察思考请把这些东西带给你哥哥。
，杭州温州扬州通常用于泛指，意为“个”，用于元音发音开头的名词前通常用于特指，意为“这个些”。
◎即学即用桌上有个背包，这个背包是约翰的。
天个苹果可以让你远离医生。
◎归纳拓展不定冠词爸的个朋友是老师。
易混辨异，◎观察思考使用吉姆的个朋友。
◎即学即用谢谢你上星期带我参观学校。
我房间的门坏了。
我爸教室的门坏了。
◎归纳拓展意为“为而感谢”，后跟名词或动词的形式。
意为“的”，构成所有格形式，通常用来表示无生命的名词的“所有”关系。
注意双重所有格的◎典例体验谢谢你的邀请。
他的钥匙在哪儿在椅子上。
◎归纳拓展疑问副词，意为“在哪儿”。
用来询问地点。
◎即学即用他的钥匙在哪儿在椅子上。
◎归纳拓展疑问副词，意为“在哪儿”。
用来询问地点。
◎即学即用◎典例体验谢谢你的邀请。
教室的门坏了。
◎归纳拓展意为“为而感谢”，后跟名词或动词的形式。
意为“的”，构成所有格形式，通常用来表示无生命的名词的“所有”关系。
注意双重所有格的使用吉姆的个朋友。
◎即学即用谢谢你上星期带我参观学校。
我房间的门坏了。
我爸爸的个朋友是老师。
易混辨异，◎观察思考桌上有个背包，这个背包是约翰的。
天个苹果可以让你远离医生。
◎归纳拓展不定冠词通常用于泛指，意为“个”，用于元音发音开头的名词前通常用于特指，意为“这个些”。
◎即学即用扬州温州杭州◎观察思考请把这些东西带给你哥哥。
，服务员，请给我杯水。
，妈妈，能给我些吃的吗这盒子太重了，你能帮我搬下吗◎归纳拓展这五个动词都有“拿”和“带”的意思，但含义有所不同。
意为“带走”，常与连用，常用结构有，表示“带人物去地”意为“拿来”，常与连用意为“得到”意为“搬运”，不强调方向，带有负重的意思表示“去拿”，强调拿回。
◎即学即用，◎观察思考，她是个好歌手，她唱得很好。
◎归纳拓展形容词，意为“好的”，修饰名词，或做表语。
副词，意为“好地”，修饰动词，副词，形容词。
和的比较级和最高级都为，。
相关短语意为“擅长于”，“在方面干得好”。
◎即学即用。
“看电视，看比赛”习惯上用这个词。
意为“读”，常用它来表达“看书，看报，看信，看杂志，看地图”等。
意为“注意到”，指有意识的注意，含有从无意注意到有意注意的变化。
◎即学即用◎观察思考，打扰了，这是你的钢笔吗，对不起，我迟到了。
◎归纳拓展!意为“打扰了！对不起！”，般是为了与陌生人搭话，或者要打断对方所说做的事。
可作为名词，意为“借口”。
!意为“对不起！”，表示道歉。
◎即学即用对点训练Ⅰ用方框中所给词的适当形式填空，Ⅱ单项选择舟山不填解析考查冠词。
特指“长头发的女孩”。
绍兴解析考查疑问副词。
询问职业用，金华解析考查比较级。
修饰比较级用。
，滨州解析考查情态动词。
句式的否定回答为“，”或“，”。
丽水解析考查疑问副词。
根据答句句意“我刚才在操场上碰到她”可知是询问“埃玛在哪儿”。
解析考查介词。
句意“墙上有张我家的全家照。
”表所有格用。
解析考查交际用语。
对打扰别人表示抱歉，用。
解析考查动词辨析。
看报纸用。
，解析考查固定短语。
与搭配的动词为“
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