简便易用等特点。键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章•症状评定量表由个反映常见心理症状的项目组成。从中分出个症状因子，由于反映有无各种心理症状及其严重程度。每个项目后按“没有很轻中等偏重严重”等级以或级选择评分，由被试者根据自己最近的情况和体会对各项目选择恰当的评分。键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章•抑郁自评量表由个与抑郁症状有关的条目组成。用于反映有无抑郁症状及其严重程度。适用于抑郁症状的，也可用于流行病学调查。抑郁自评量表由个与抑郁症状有关的条目组成。用于反映有无抑郁症状及其严重程度。适用于抑郁症状的题目的要求第五章•名词解释心理评估心理测验标准化测验行为样本常模信度效度离差智商标准情境非文字测验团体测验评定量表智商智力测验均数键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章•简答题简述心理评估专业人员应具备的职业道德条件。观察法的基本过程要求有哪些采用晤谈技术时要注意哪些方面如何选择个良好的心理测量工具合理使用心理测验应注意哪些方面临第五章第四节评定量表•概述评定量表是临床心理评估和研究的常用方法。包括反映心理健康状况的症状评定量表，与心理应激有关的生活事件量表应对方式量表和社会支持等量表等。评定量表具有数量化客观可比较和人格投射测验。年设计编制，年被临床广泛应用。它由张结构墨迹图组成，根据被试回答进行正常和病理人格测评，对主试者提出很高的专业知识和技能。键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求式五种变本。为全本，各有个项目，为缩减本，各有个项目，式为个项目。键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章•洛夏测验它是现代心理测验中最主要的题目的要求第五章•卡特尔项人格因素问卷是卡特尔人格特质学说，采用因素分析方法编制而成。卡特尔认为个根源特质是构格的内在基础因素，测量人的个根源特质即可知道其人格特征。共有儿童均为项陈仲庚修订本有项。由三个人格维度和个效度量表组成神经质维度内外向维度精神质维度掩饰量表。键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习是由英国根据其人格三个维度的理论，编制而成，在国际上被广为应用。问卷适用于测查岁以上的，儿童问卷适用于岁儿童。国外儿童本有项，项。我国龚耀先的修订本和性偏倚量表男子气或女子气量表妄想量表精神衰弱量表精神分裂症量表躁狂症量表社会内向量表。键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章•艾森克人格问卷自我陈述形式的题目，其中题是与临床有关的。在临床工作中，常用个效度量表和个临床量表。效度量表掩饰效度校正分。临床量表疑病量表抑郁量表癔病量表精神病态育年限者，提供了和青少年常模，可用于岁以上青少年和。既可个别施测，也可团体测查。键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章包含内容共有个等于年代初期编制。年等完成了的修订工作，称。我国宋维真等于年代初完成了修订工作，并已制订了全国常模，最近已引入我国。适用于岁以上至少有年以上教明尼苏达多相人格调查表概况明尼苏达多相人格调查表,由和明尼苏达多相人格调查表艾森克人格问卷加利福尼亚心理调查表卡特尔人格测验等常用的投射测验有洛夏墨迹测验和主题统觉测验等。键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章•人格的技术和方法很多，包括观察晤谈行为评定量表问卷法和投射测验等。每种人格理论都假定个别差异的存在，并假定这些差异是可以测量的。最常用的人格测验方法为问卷法和投射法。临床上常用的人格自测量表有也称为社会适应能力，其量表用于评估个体适应行为的发展水平和特征。它有不同年龄段与各种适应行为的量表。键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章第三节人格测验•概述评估个体中心理发展又以适应行为为重。发展量表很多，常用的有贝利婴幼儿发展量表丹佛发展筛查测验盖塞尔发展诊断量表。国内各有相应的修订本。适应行为量表适应行为成套测验等。在临床中用得最多的是韦氏智力量表。键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章儿童发展量表儿童早期发展量表，主要包括身体生长和心理发展两大内容，其瑞文推理测验等有的采用成套测验形式，测查多种智力功能，结果可用表示，称为测验，目前这类智力测验的数目很多，国际通用的有韦氏智力量表斯坦弗比奈智力量表和儿童能力成瑞文推理测验等有的采用成套测验形式，测查多种智力功能，结果可用表示，称为测验，目前这类智力测验的数目很多，国际通用的有韦氏智力量表斯坦弗比奈智力量表和儿童能力成套测验等。在临床中用得最多的是韦氏智力量表。键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章儿童发展量表儿童早期发展量表，主要包括身体生长和心理发展两大内容，其中心理发展又以适应行为为重。发展量表很多，常用的有贝利婴幼儿发展量表丹佛发展筛查测验盖塞尔发展诊断量表。国内各有相应的修订本。适应行为量表适应行为也称为社会适应能力，其量表用于评估个体适应行为的发展水平和特征。它有不同年龄段与各种适应行为的量表。键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章第三节人格测验•概述评估个体人格的技术和方法很多，包括观察晤谈行为评定量表问卷法和投射测验等。每种人格理论都假定个别差异的存在，并假定这些差异是可以测量的。最常用的人格测验方法为问卷法和投射法。临床上常用的人格自测量表有明尼苏达多相人格调查表艾森克人格问卷加利福尼亚心理调查表卡特尔人格测验等常用的投射测验有洛夏墨迹测验和主题统觉测验等。键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章•明尼苏达多相人格调查表概况明尼苏达多相人格调查表,由和等于年代初期编制。年等完成了的修订工作，称。我国宋维真等于年代初完成了修订工作，并已制订了全国常模，最近已引入我国。适用于岁以上至少有年以上教育年限者，提供了和青少年常模，可用于岁以上青少年和。既可个别施测，也可团体测查。键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章包含内容共有个自我陈述形式的题目，其中题是与临床有关的。在临床工作中，常用个效度量表和个临床量表。效度量表掩饰效度校正分。临床量表疑病量表抑郁量表癔病量表精神病态性偏倚量表男子气或女子气量表妄想量表精神衰弱量表精神分裂症量表躁狂症量表社会内向量表。键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章•艾森克人格问卷是由英国根据其人格三个维度的理论，编制而成，在国际上被广为应用。问卷适用于测查岁以上的，儿童问卷适用于岁儿童。国外儿童本有项，项。我国龚耀先的修订本和儿童均为项陈仲庚修订本有项。由三个人格维度和个效度量表组成神经质维度内外向维度精神质维度掩饰量表。键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章•卡特尔项人格因素问卷是卡特尔人格特质学说，采用因素分析方法编制而成。卡特尔认为个根源特质是构格的内在基础因素，测量人的个根源特质即可知道其人格特征。共有式五种变本。为全本，各有个项目，为缩减本，各有个项目，式为个项目。键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章•洛夏测验它是现代心理测验中最主要的人格投射测验。年设计编制，年被临床广泛应用。它由张结构墨迹图组成，根据被试回答进行正常和病理人格测评，对主试者提出很高的专业知识和技能。键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章第四节评定量表•概述评定量表是临床心理评估和研究的常用方法。包括反映心理健康状况的症状评定量表，与心理应激有关的生活事件量表应对方式量表和社会支持等量表等。评定量表具有数量化客观可比较和简便易用等特点。键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章•症状评定量表由个反映常见心理症状的项目组成。从中分出个症状因子，由于反映有无各种心理症状及其严重程度。每个项目后按“没有很轻中等偏重严重”等级以或级选择评分，由被试者根据自己最近的情况和体会对各项目选择恰当的评分。键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章•抑郁自评量表由个与抑郁症状有关的条目组成。用于反映有无抑郁症状及其严重程度。适用于抑郁症状的，也可用于流行病学调查。抑郁自评量表由个与抑郁症状有关的条目组成。用于反映有无抑郁症状及其严重程度。适用于抑郁症状的题目的要求第五章•名词解释心理评估心理测验标准化测验行为样本常模信度效度离差智商标准情境非文字测验团体测验评定量表智商智力测验均数键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章•简答题简述心理评估专业人员应具备的职业道德条件。观察法的基本过程要求有哪些采用晤谈技术时要注意哪些方面如何选择个良好的心理测量工具合理使用心理测验应注意哪些方面临床工作中，常用心理测验有哪些种类键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章•论述题试述标准化心理测验的条件。如何解释评定量表的结果如何与被咨询者建立良好的信任关系试述心理测验的选择原则。你是如何理解心理测验的标准化采用观察法时对于观察者应具备什么条件键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章课外阅读键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章•键回总目录教学内容重点难点课外阅读关键词汇自测习题目的要求第五章