嘟囔了句，“真是鬼迷心窍了„„”凉爽的秋风轻拂在他的脸上，他的呼吸也变得自如了。他信步在街上，孤身人，漫无目的。只是当他在不知不觉中来到了从前的老同学梅鲁日正在建的那个小独楼的工地上时，他才明白，其实他的双脚直在朝这个他早就该来的地方走。环境描写作用题请指出小说开头画线部分景物描写的主要作用。答解析解答本题，首先要分析景物的特点，再考虑景物描写的作用，如渲染气氛，烘托人物心情，展示人物性格等而画线部分位于文章开头，就要考虑它是否有照应标题与结尾呼应引出下文为下文做铺垫等作用最后把景物描写与这些作用对应，看有哪些符合。画线部分的景物特点比较美，是秋天的景象，照应了文章的标题，在这美景下主人公却烦闷，人物处境艰难，这运用了反衬手法。考生可结合上下文，综合考虑文章开头的作用和景物描写的作用两个方面，即可得出完整的答案。答案反衬瓦萨卡心情烦闷，处境凄凉照应标题或渲染氛围。三阅读下面的文章，完成后面题目。罗永才被声鸡叫惊醒，外面的世界里像是有了点扰动。春夜总是这样船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。河面渐宽，山也平下来了，没了！找不到，或是打破了。他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只盌，棉纸湿了破了，他脸上倒没有汗我双手接过，谢了他。捧着，走过跳板„„阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，而透明的小虾„„心里懊悔，我不知道上山下山要花这么长的时间。鹧鸪在远处声声叫。夜里下过雨。是那年轻的船夫的嗓音来啰„„来啰„„可是不见人影。他走的是另条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥碗小伙子披上件棉袄三脚两步飞过跳板，上山了。船里的吱吱喳喳渐息，各自找乐子，下棋戏牌嗑瓜子，有的开了和尚所赐的斋佛果盒，叫我回船去吃，我摇摇手。这河滩有的是好玩的东西，五色小石卵，黛绿的螺蛳，青灰了。我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。满船的人先是愕然相顾，继而片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都知道只有母亲才能使我离开树桩。母亲没有说什么，轻声吩咐个船夫，那赤膊，唯的办法是那东西到了我手上。“回去可以买，同样的！”“买不到！不会样的。”我似乎非常清楚那盌是有无二。“怎么办呢，再上去拿。”母亲的意思是难道不开船，派人登山去庵中索取不可能，不必想那碗忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起“碗！”“什么”母亲不知所云。“那饭碗，越窑盌。”“你放在哪里”“枕头边！”母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉对的，是越窑，这只叫盌，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了。”每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，有来历我不愿吃斋，老法师特意赠我只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可口了。母亲说“毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气。”我又诵起“雨过天青云开处，者般颜色做将来。”母亲说“的呢！”肚皮闷瞀的怨气，这个暗趸趸的书房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上写个“逃”，怎么个逃法呢，点策略也没有。满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的只碗！那饭碗却早。”所以本历代名窑释中的两句“雨过天青云开处，者般颜色做将来”，我就觉得清新有味道，琅琅上口。日对着案头只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道“哪里来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志呢这些人都不问问。家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，味敷衍度日。背书，作对子，还混得过，私底下只想翻稗书。那时代，尤其是我家吧，“禁书”的范围之广，连唐诗宋词也不准上桌，说“还之而去节选木心节略部分内容提示母亲姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。“我”随着在山上呆了段时间后，天天吵着要回家，终于回家啰！走出山门时，回望了眼睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵修辞技巧描写角度等。常见设问方式小说中段景物在描写上有何特点从写景顺序及写景技法赏析段。句是运用什么修辞手法写景的例湖南卷阅读下面的文章，完成后面问题。童年随。第四步，用术语，恰当概括理答案具体分析所写环境的特点，用几个形容词多为自然环境或名词多为社会环境概括环境的特点。考点二环境描写的手法环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种描写技巧。包括特点同时，调动视觉听觉嗅觉等多种感官来感知景物特点，在感知时重新组合画面并在脑海中再现画面，想象品味画面的整体特色。通过上面的那些关键词句就可以看出这里有鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴了答案区域在第段，抓住里面的关键词句“远离现代文明”“古奥”“唐宋格局”“明清街院”“五千年的大家族”等再现画面。第三步，多角度，综合考虑细分析根据句段，抓住景物特征，从形声色等方面来感知景物特了答案区域在第段，抓住里面的关键词句“远离现代文明”“古奥”“唐宋格局”“明清街院”“五千年的大家族”等再现画面。第三步，多角度，综合考虑细分析根据句段，抓住景物特征，从形声色等方面来感知景物特点同时，调动视觉听觉嗅觉等多种感官来感知景物特点，在感知时重新组合画面并在脑海中再现画面，想象品味画面的整体特色。通过上面的那些关键词句就可以看出这里有鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。第四步，用术语，恰当概括理答案具体分析所写环境的特点，用几个形容词多为自然环境或名词多为社会环境概括环境的特点。考点二环境描写的手法环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种描写技巧。包括修辞技巧描写角度等。常见设问方式小说中段景物在描写上有何特点从写景顺序及写景技法赏析段。句是运用什么修辞手法写景的例湖南卷阅读下面的文章，完成后面问题。童年随之而去节选木心节略部分内容提示母亲姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。“我”随着在山上呆了段时间后，天天吵着要回家，终于回家啰！走出山门时，回望了眼睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢这些人都不问问。家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，味敷衍度日。背书，作对子，还混得过，私底下只想翻稗书。那时代，尤其是我家吧，“禁书”的范围之广，连唐诗宋词也不准上桌，说“还早。”所以本历代名窑释中的两句“雨过天青云开处，者般颜色做将来”，我就觉得清新有味道，琅琅上口。日对着案头只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道“哪里来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢！”肚皮闷瞀的怨气，这个暗趸趸的书房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上写个“逃”，怎么个逃法呢，点策略也没有。满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的只碗！那饭碗却有来历我不愿吃斋，老法师特意赠我只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可口了。母亲说“毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气。”我又诵起“雨过天青云开处，者般颜色做将来。”母亲说“对的，是越窑，这只叫盌，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了。”每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起“碗！”“什么”母亲不知所云。“那饭碗，越窑盌。”“你放在哪里”“枕头边！”母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯的办法是那东西到了我手上。“回去可以买，同样的！”“买不到！不会样的。”我似乎非常清楚那盌是有无二。“怎么办呢，再上去拿。”母亲的意思是难道不开船，派人登山去庵中索取不可能，不必想那碗了。我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。满船的人先是愕然相顾，继而片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都知道只有母亲才能使我离开树桩。母亲没有说什么，轻声吩咐个船夫，那赤膊小伙子披上件棉袄三脚两步飞过跳板，上山了。船里的吱吱喳喳渐息，各自找乐子，下棋戏牌嗑瓜子，有的开了和尚所赐的斋佛果盒，叫我回船去吃，我摇摇手。这河滩有的是好玩的东西，五色小石卵，黛绿的螺蛳，青灰而透明的小虾„„心里懊悔，我不知道上山下山要花这么长的时间。鹧鸪在远处声声叫。夜里下过雨。是那年轻的船夫的嗓音来啰„„来啰„„可是不见人影。他走的是另条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥碗没了！找不到，或是打破了。他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只盌，棉纸湿了破了，他脸上倒没有汗我双手接过，谢了他。捧着，走过跳板„„阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗洗。人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠„„我站起来，可以泼得远些脱手，碗飞掉了！那碗在急旋中平平着水，像片断梗的小荷叶，浮着，氽着，向船后渐远渐远„„望着望不见的东西醒不过来了。对母亲怎说„„那船夫。母亲出舱来，端着碟印糕艾饺。我告诉了她。“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶„„这种事以后多着呢。”最后句很轻很轻，什么意思现在回想起来，我的生中，确实多的是这种事，比越窑的盌，珍贵百倍千倍万倍的物和人，都已脱手而去，有的甚至是碎了的。那时，那浮氽的盌，随之而去的是我的童年。分析文中画波说来自另个世界。他和孤儿院长大的玛妮克结了婚。