27北师大版数学七下5.1《轴对称现象说课课件》ppt课件文档

问题你看到了什么回到本节课开始时的那些图形，让学生选张自己喜欢的图形，剪下来，同样做出对折的操作。

问题你又发现了什么现在可以准确地描述那些图形的共同特征了吗经过上言表述自己所发现的共同特征。

讨论后得到初步结论这些图形的两侧看起来都是样的。

问题如何严谨准确地表述这特征呢动手操作，深化概念引导学生做“扎纸”实验将张纸对折，用笔尖在对折后的纸面上扎思维拓展小结作业观察讨论创设情境情境引入向学生出示三组轴对称图形，学生观察。

提出问题能否从这些看似不搭界的图形中找到共同特征合作探究，归纳总结学生在仔细观察的基础上分组讨论，尝试用自己的语现实生活情境中识别出轴对称现象教法与学法教法分析学法指导情境法讨论法发现法实践活动法欣赏教学法观察猜想合作探究动手操作归纳总结实践运用教学模式应用拓展归纳总结合作探讨感受生活动手操作教学过程动手探究问题的能力，进步积累数学活动经验发展空间观念。

通过欣赏现实生活和艺术作品中的轴对称图形，感受轴对称在实际生活中的广泛应用和数学的巨大魅力。

重点难点教学重点教学难点理解轴对称现象中的相关概念从复杂的程与方法情感态度与价值观理解轴对称图形成轴对称图形和对称轴的概念能识别轴对称现象，并能指出它们的对称轴。

经历对现实生活实例典型图形的观察过程和折叠制作等动手过程，培养学生思考问题和解决时，引导学生回顾本节课所学，提出自己的困惑，教师进行点评指导。

必做题教科书习题“知识与技能”部分。

选做题教科书习题“数学理解”部分第题。

轴对称现象张晓说课内容教学目标教学过程教学目标知识与技能过生提示，后面的图形是通过前面的图形画出来的，留作学生课下思考拓展。

渗透无限的数学思想课堂总结，作业布置课堂小结布置作业小结巩固知识，课后作业温故知新。

在多媒体课件展示更多丰富多彩的轴对称现象的同感性认识。

此时让学生进步体会数学之美再合适不过。

向学生出示上面的图形，学生可以比较容易地判断出它们都是轴对称图形，向学生增加难度你能画出上面这些图形吗前两个图形对学生来说应该并不困难，此时可向学图形如果是轴对称图形，尽可能多地找出它的对称轴。

举出些日常生活中或者自己想象到的轴对称现象。

思维拓展经过前面的探究学习，学生已经理解了轴对称现象的本质特征，也会对轴对称图形形成规则严谨美观等二者都可归结为“轴对称”现象，只是表现形式不同。

随堂练习，巩固概念经过对轴对称现象的探究学习，学生基本掌握了轴对称现象的相关概念和本质特征。

此时应让学生通过练习巩固所学概念。

上面的图形哪些是轴对称”来表述吗为什么学生应不难发现，这两次操作后得到的图形已不是个完整的图形，而是两个分开的图形，教师趁势给出“两个图形成轴对称”的概念。

并再次发问“轴对称图形”与“成轴对称”有什么区别和联系滴墨水，修饰成自己喜欢的样子，然后把纸对折，使墨迹印到纸的另侧，最后把纸展开。

问题这次操作中又发现了什么经过上述两个操作过程后，向学生发问刚才得到的白纸上的结果，还都能用之前给出的“轴对称图形同特征，教师即可紧接着给出轴对称图形和对称轴的概念，重点强调“轴对称”的含义。

给出概念后，让学生尝试找出开始时图形的对称轴的扎痕是分开的，而没有连在起。

引导学生做“墨迹”实验在白纸的侧滴上几始时的那些图形，让学生选张自己喜欢的图形，剪下来，同样做出对折的操作。

问题你又发现了什么现在可以准确地描述那些图形的共同特征了吗经过上面的两个操作过程，学生应该可以从对折的角度说出那些图形的共两侧看起来都是样的。

问题如何严谨准确地表述这特征呢动手操作，深化概念引导学生做“扎纸”实验将张纸对折，用笔尖在对折后的纸面上扎出右面的图案，将纸打开。

问题你看到了什么回到本节课开组轴对称图形，学生观察。

提出问题能否从这些看似不搭界的图形中找到共同特征合作探究，归纳总结学生在仔细观察的基础上分组讨论，尝试用自己的语言表述自己所发现的共同特征。

讨论后得到初步结论这些图形的两组轴对称图形，学生观察。

提出问题能否从这些看似不搭界的图形中找到共同特征合作探究，归纳总结学生在仔细观察的基础上分组讨论，尝试用自己的语言表述自己所发现的共同特征。

讨论后得到初步结论这些图形的两侧看起来都是样的。

问题如何严谨准确地表述这特征呢动手操作，深化概念引导学生做“扎纸”实验将张纸对折，用笔尖在对折后的纸面上扎出右面的图案，将纸打开。

问题你看到了什么回到本节课开始时的那些图形，让学生选张自己喜欢的图形，剪下来，同样做出对折的操作。

问题你又发现了什么现在可以准确地描述那些图形的共同特征了吗经过上面的两个操作过程，学生应该可以从对折的角度说出那些图形的共同特征，教师即可紧接着给出轴对称图形和对称轴的概念，重点强调“轴对称”的含义。

给出概念后，让学生尝试找出开始时图形的对称轴的扎痕是分开的，而没有连在起。

引导学生做“墨迹”实验在白纸的侧滴上几滴墨水，修饰成自己喜欢的样子，然后把纸对折，使墨迹印到纸的另侧，最后把纸展开。

问题这次操作中又发现了什么经过上述两个操作过程后，向学生发问刚才得到的白纸上的结果，还都能用之前给出的“轴对称图形”来表述吗为什么学生应不难发现，这两次操作后得到的图形已不是个完整的图形，而是两个分开的图形，教师趁势给出“两个图形成轴对称”的概念。

并再次发问“轴对称图形”与“成轴对称”有什么区别和联系二者都可归结为“轴对称”现象，只是表现形式不同。

随堂练习，巩固概念经过对轴对称现象的探究学习，学生基本掌握了轴对称现象的相关概念和本质特征。

此时应让学生通过练习巩固所学概念。

上面的图形哪些是轴对称图形如果是轴对称图形，尽可能多地找出它的对称轴。

举出些日常生活中或者自己想象到的轴对称现象。

思维拓展经过前面的探究学习，学生已经理解了轴对称现象的本质特征，也会对轴对称图形形成规则严谨美观等感性认识。

此时让学生进步体会数学之美再合适不过。

向学生出示上面的图形，学生可以比较容易地判断出它们都是轴对称图形，向学生增加难度你能画出上面这些图形吗前两个图形对学生来说应该并不困难，此时可向学生提示，后面的图形是通过前面的图形画出来的，留作学生课下思考拓展。

渗透无限的数学思想课堂总结，作业布置课堂小结布置作业小结巩固知识，课后作业温故知新。

在多媒体课件展示更多丰富多彩的轴对称现象的同时，引导学生回顾本节课所学，提出自己的困惑，教师进行点评指导。

必做题教科书习题“知识与技能”部分。

选做题教科书习题“数学理解”部分第题。

轴对称现象张晓说课内容教学目标教学过程教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观理解轴对称图形成轴对称图形和对称轴的概念能识别轴对称现象，并能指出它们的对称轴。

经历对现实生活实例典型图形的观察过程和折叠制作等动手过程，培养学生思考问题和解决问题的能力，进步积累数学活动经验发展空间观念。

通过欣赏现实生活和艺术作品中的轴对称图形，感受轴对称在实际生活中的广泛应用和数学的巨大魅力。

重点难点教学重点教学难点理解轴对称现象中的相关概念从复杂的现实生活情境中识别出轴对称现象教法与学法教法分析学法指导情境法讨论法发现法实践活动法欣赏教学法观察猜想合作探究动手操作归纳总结实践运用教学模式应用拓展归纳总结合作探讨感受生活动手操作教学过程动手探究思维拓展小结作业观察讨论创设情境情境引入向学生出示三组轴对称图形，学生观察。

提出问题能否从这些看似不搭界的图形中找到共同特征合作探究，归纳总结学生在仔细观察的基础上分组讨论，尝试用自己的语言表述自己所发现的共同特征。

讨论后得到初步结论这些图形的两侧看起来都是样的。

问题如何严谨准确地表述这特征呢动手操作，深化概念引导学生做“扎纸”实验将张纸对折，用笔尖在对折后的纸面上扎出右面的图案，将纸打开。

问题你看到了什么回到本节课开始时的那些图形，让学生选张自己喜欢的图形，剪下来，同样做出对折的操作。

问题你又发现了什么现在可以准确地描述那些图形的共同特征了吗经过上面的两个操作过程，学生应该可以从对折的角度说出那些图形的共同特征，教师即可紧接着给出轴对称图形和对称轴的概念，重点强调“轴对称”的含义。

给出概念后，让学生尝试找出两侧看起来都是样的。

问题如何严谨准确地表述这特征呢动手操作，深化概念引导学生做“扎纸”实验将张纸对折，用笔尖在对折后的纸面上扎出右面的图案，将纸打开。

问题你看到了什么回到本节课开同特征，教师即可紧接着给出轴对称图形和对称轴的概念，重点强调“轴对称”的含义。

给出概念后，让学生尝试找出开始时图形的对称轴的扎痕是分开的，而没有连在起。

引导学生做“墨迹”实验在白纸的侧滴上几”来表述吗为什么学生应不难发现，这两次操作后得到的图形已不是个完整的图形，而是两个分开的图形，教师趁势给出“两个图形成轴对称”的概念。

并再次发问“轴对称图形”与“成轴对称”有什么区别和联系图形如果是轴对称图形，尽可能多地找出它的对称轴。

举出些日常生活中或者自己想象到的轴对称现象。

思维拓展经过前面的探究学习，学生已经理解了轴对称现象的本质特征，也会对轴对称图形形成规则严谨美观等生提示，后面的图形是通过前面的图形画出来的，留作学生课下思考拓展。

渗透无限的数学思想课堂总结，作业布置课堂小结布置作业小结巩固知识，课后作业温故知新。

在多媒体课件展示更多丰富多彩的轴对称现象的同程与方法情感态度与价值观理解轴对称图形成轴对称图形和对称轴的概念能识别轴对称现象，并能指出它们的对称轴。

经历对现实生活实例典型图形的观察过程和折叠制作等动手过程，培养学生思考问题和解决现实生活情境中识别出轴对称现象教法与学法教法分析学法指导情境法讨论法发现法实践活动法欣赏教学法观察猜想合作探究动手操作归纳总结实践运用教学模式应用拓展归纳总结合作探讨感受生活动手操作教学过程动手探究言表述自己所发现的共同特征。

讨论后得到初步结论这些图形的两侧看起来都是样的。

问题如何严谨准确地表述这特征呢动手操作，深化概念引导学生做“扎纸”实验将张纸对折，用笔尖在对折后的纸面上扎