数千亿元规模的政策红利。电子发票的推广不妨借鉴互联网支付领域的成功经验，用更为开放包容的心态，集聚民智，共同探索条更为廉价高效可持续的发展之路。而这也是互联网精神的本质所在。单平用互联网的力量开启未来作者王子墨在洋溢着古典风情的乌镇，又召开了场可以塑造未来面貌的大会世界互联网大会。古典与未来的美妙结合，这不仅体现了互联网的力量，也是中国当前的面貌写照。今天，互联网已无所不在。会场虽在乌镇，却让人感到就在我们身边。用网络的语言来说，似乎很难有场盛会，能够像互联网大会那样酷炫，幅未来世界的图景正在我们眼前慢慢展开互联网建设将如何升级，互联网经济将会如何转型，网随后德苏联日本等相继开展了学校的生态教育板块，把生态教育列为大学必修课程，开设生态学专业。总体上，我国对生态教育重视不够，存在教育形式粗放简单，内容浅显浮泛，定位不够清晰，理念树立不牢，师资力量，抵制极端人类中心主义的文化因子，树立绿色理性的价值理念，从思想前提和思维范式甚至是信仰层面构建健全严谨的生态观念，成为世界观的必要组成部分。世纪年代以来，随着生态危机的加剧，美国率先引入生态教育，在我们的教育中应该将生态价值观植入教育体系，使之内化于人的基本意识认知机制和价值取向中，从而指导个人与社会的行为，统摄物质文明发展的物化成果和物质现实。例如在教育的初始阶段就应该融入生态自然观的内容敬的教育不仅大大衰退，而且还对自然有变本加厉的粗暴榨取，造成严重的生态后果，带来环境的伤害和心灵的伤痛，以至于有学者指出人类作为个物种是自然界的问题儿童。生态问题从深层看是人的价值观问题，因此的文化基因中不乏自然崇敬和禁忌观念，并且以禁忌为限定，恪守自然规律，很多民族自古便有，中国传统文化亦如此，如天人合道法自然等皆在警示世人不做反自然事。只是在世界日益城市化的趋势下，自然崇生态，建设生态文明。开展生态教育增强生态意识和塑造生态文明三者之间构成了个相互辐射互利共生协同发展的金字塔范式，生态教育处于金字塔底部，为我们的生态保护和生态文明建设夯实了基础。其实，人类融入现代全民性教育过程。生态教育主要以生态哲学为依托，传授传播生态基本知识和生态文化理论，强化人们的生态意识，提升人的生态素养，培养人的生态自觉，发挥生态教育在应对人类环境危机的作用，目的是保护地球育并非仅仅指泛泛意义上的保护生态的倡导，或用已发生的生态事件和灾害现象警醒世人。按已有的定义，生态教育是顺应自然的人性教育，是人类为了实现可持续发展和创建生态文明社会的需要，而将生态学思想理念方法问题，也是人的心理和教育的问题。切实将生态教育纳入国民教育体系和课程，是应对和减缓生态危机乃至拯救地球的根本对策之，虽慢却是有长远效果的根本途径。生态文明的真正实现有赖于生态教育的真正实施。生态教的言行中，离不开生态教育。近年来，保护生态的呼声和意识越来越强烈，但我国的生态教育还远未达到真正应有的标准，生态教育的缺失和滞后在国内普遍存在。位美国学者指出环境问题不只是行政的科学技术的赞赏。十八届五中全会提出创新协调绿色开放共享五大发展理念，绿色已不再仅仅是节能减排治理污染，而具有了价值观的意味。而真正要让绿色发展理念建设人类命运共同体的理念深入人心，渗透到我们生态文明有赖于生态教育作者于文秀为期近半个月的第二十届联合国气候变化大会日前在巴黎落下帷幕。国家主席习近平在大会开幕式上发表演讲，提出携手构建合作共赢公平合理的气候变化治理机制，受到各方关注和，却难以亲近。循循善诱才能欲罢不能，好的导读和辅助才是叩开名著之门的钥匙。创作者出版者教育者都应该想方设法去搭建座通向名著的天梯，让年轻人踮起脚尖就能够着漫天的繁星。陈佳冉的青年人的忠告，是准备去休息的士兵向前来换哨的士兵的命令。阅读名著就是阅读时代，阅读生活，借由它，我们穿透历史，继承文化的血脉。年轻人需要读名著，但艰涩高深卷帙浩繁的名著有时就像天上繁星，璀璨夺目精神打底子，精神的根底不正不牢不壮，附丽其上的人生也就扭曲摇摆空洞。年轻人需要读名著，因为它是我们祖先的文化记忆。从种意义上说，这是代人对另代人的精神遗言，是将死的老人对刚刚开始生活的比重，让它沦为些人调侃的治疗失眠的利器。或许还有更多的理由，但我们不能坐视名著远去，特别是年轻人。年轻人需要读读名著，因为它所关怀和弘扬的是永恒的主题。作家周国平说，读名著像给个人的文学的新形态让创作者脑洞大开，奇思妙想，天马行空，层出不穷而它的语言更接地气故事更生活化人物更多元化，与传统的类型的文学名著大异其趣，分庭抗礼。如此，又挤压了名著在现代人阅读中所占的文学的新形态让创作者脑洞大开，奇思妙想，天马行空，层出不穷而它的语言更接地气故事更生活化人物更多元化，与传统的类型的文学名著大异其趣，分庭抗礼。如此，又挤压了名著在现代人阅读中所占的比重，让它沦为些人调侃的治疗失眠的利器。或许还有更多的理由，但我们不能坐视名著远去，特别是年轻人。年轻人需要读读名著，因为它所关怀和弘扬的是永恒的主题。作家周国平说，读名著像给个人的精神打底子，精神的根底不正不牢不壮，附丽其上的人生也就扭曲摇摆空洞。年轻人需要读名著，因为它是我们祖先的文化记忆。从种意义上说，这是代人对另代人的精神遗言，是将死的老人对刚刚开始生活的青年人的忠告，是准备去休息的士兵向前来换哨的士兵的命令。阅读名著就是阅读时代，阅读生活，借由它，我们穿透历史，继承文化的血脉。年轻人需要读名著，但艰涩高深卷帙浩繁的名著有时就像天上繁星，璀璨夺目，却难以亲近。循循善诱才能欲罢不能，好的导读和辅助才是叩开名著之门的钥匙。创作者出版者教育者都应该想方设法去搭建座通向名著的天梯，让年轻人踮起脚尖就能够着漫天的繁星。陈佳冉生态文明有赖于生态教育作者于文秀为期近半个月的第二十届联合国气候变化大会日前在巴黎落下帷幕。国家主席习近平在大会开幕式上发表演讲，提出携手构建合作共赢公平合理的气候变化治理机制，受到各方关注和赞赏。十八届五中全会提出创新协调绿色开放共享五大发展理念，绿色已不再仅仅是节能减排治理污染，而具有了价值观的意味。而真正要让绿色发展理念建设人类命运共同体的理念深入人心，渗透到我们的言行中，离不开生态教育。近年来，保护生态的呼声和意识越来越强烈，但我国的生态教育还远未达到真正应有的标准，生态教育的缺失和滞后在国内普遍存在。位美国学者指出环境问题不只是行政的科学技术的问题，也是人的心理和教育的问题。切实将生态教育纳入国民教育体系和课程，是应对和减缓生态危机乃至拯救地球的根本对策之，虽慢却是有长远效果的根本途径。生态文明的真正实现有赖于生态教育的真正实施。生态教育并非仅仅指泛泛意义上的保护生态的倡导，或用已发生的生态事件和灾害现象警醒世人。按已有的定义，生态教育是顺应自然的人性教育，是人类为了实现可持续发展和创建生态文明社会的需要，而将生态学思想理念方法融入现代全民性教育过程。生态教育主要以生态哲学为依托，传授传播生态基本知识和生态文化理论，强化人们的生态意识，提升人的生态素养，培养人的生态自觉，发挥生态教育在应对人类环境危机的作用，目的是保护地球生态，建设生态文明。开展生态教育增强生态意识和塑造生态文明三者之间构成了个相互辐射互利共生协同发展的金字塔范式，生态教育处于金字塔底部，为我们的生态保护和生态文明建设夯实了基础。其实，人类的文化基因中不乏自然崇敬和禁忌观念，并且以禁忌为限定，恪守自然规律，很多民族自古便有，中国传统文化亦如此，如天人合道法自然等皆在警示世人不做反自然事。只是在世界日益城市化的趋势下，自然崇敬的教育不仅大大衰退，而且还对自然有变本加厉的粗暴榨取，造成严重的生态后果，带来环境的伤害和心灵的伤痛，以至于有学者指出人类作为个物种是自然界的问题儿童。生态问题从深层看是人的价值观问题，因此在我们的教育中应该将生态价值观植入教育体系，使之内化于人的基本意识认知机制和价值取向中，从而指导个人与社会的行为，统摄物质文明发展的物化成果和物质现实。例如在教育的初始阶段就应该融入生态自然观的内容，抵制极端人类中心主义的文化因子，树立绿色理性的价值理念，从思想前提和思维范式甚至是信仰层面构建健全严谨的生态观念，成为世界观的必要组成部分。世纪年代以来，随着生态危机的加剧，美国率先引入生态教育，随后德苏联日本等相继开展了学校的生态教育板块，把生态教育列为大学必修课程，开设生态学专业。总体上，我国对生态教育重视不够，存在教育形式粗放简单，内容浅显浮泛，定位不够清晰，理念树立不牢，师资力量不强等问题，生态教育课程尚未真正纳入主流教育的课程体系。生态教育的程度也是衡量个国家文明程度的把标尺。生态教育应该是生命教育的部分，生态保护意识应该内化为人的精神属性和自我精神需求，让心灵和自然相通。美国自然文学家克鲁奇说个对自然史毫无知晓的人无权称自己是现代人。马克思认为自然是人的无机体，从广义说它也是人身体的部分。应该说生态教育所能改善的不只是人与自然的关系，也能改变人与人的关系，可以预期的是如果具备了系统而完善的生态教育，我们不只会有蔚蓝的晴空和绿色的地球，更会有和谐美好