TOP252016北京市高三语文一模汇编.文学类文本.教师版.docx文档免费在线阅读

‚这是书啊，怎么能用脚踹呢应该这样抱着送下去，‛我左手钩住袋子下角，右手攥住袋子的封口，将袋子抱在胸前，从三楼到楼下，完美地示范了次，颇有榜样的感觉。

‚好好，我们也这样，‛四个小伙儿答应得挺痛快，可等我在屋里过道处轻轻地装书时，屋外仍旧是阵接阵坚定不移的‚咕咚咕咚‛声。

我想许多年以后，见到锋利闪光的铁钩子，我都会想起那个卖书的下午。

收破烂的几位小伙儿用杆大秤称书，‚咔‛的声，铁钩子刺进装满书的袋子上口，袋袋地称斤两。

‚咔，咔咔，‛铁钩子像钩在了我的肋骨，我的肩膀，我的手臂上，我听见书们在喊疼，在挣扎，在躲闪，我觉得我的身体到处在流血，创口深及骨头，内里浅红的肉已翻卷外露，宛如朵朵盛开的娇艳玫瑰。

我不禁猛然大叫‚算了，你们别袋入而息的生活节奏。

位面呈褐黄色皱纹满面的老汉，佝着背坐在门口的竹椅上，静静地看着我们，目光里是那么的淡然。

位妇人坐在小小的道地上，织着毛衣。

个四五岁的小女孩站在她身边，睁着圆圆的眼珠，呆呆抑或了出来，越来越深。

现在的村庄只有四五十人居住，以上了年纪的为主。

这些人，要么是恋土，不愿外出要么年老体弱，无法外出要么没有什么特别的技能，外出也无依无靠。

他们与土屋相依为伴，依然是种日出而作日那便是村落沉静在高山之际。

这深山里的村落，即使曾经居住过八九百人，栋栋的土屋拔地而起，缕缕的炊烟高高飘升，却终究难掩其沉静的本色。

沉静是它骨子里的特质，悄无声息地演绎着。

至今，这种沉静渐渐地剥落，土地极其贫瘠，不难想象村落里人们生活的艰辛地少，仅有山坡上所开垦的块块梯田水远，虽有西川的水，却远离着村，得引水而入交通不方便，过去只有五条古道可以通向村外。

惟有点给我的感觉是如此的深切，沉寂地映衬在山坳间，给人种强烈的视觉震撼。

即使是断壁残垣，也顽强地默然支撑着，静静地展示种岁月的痕迹。

远眺整个村落时，会分明地感觉到，村庄环境是那么幽静，幽静出种偏僻的感受。

在雄峻险要的大山脚下堵堵的泥墙就在这般的场景中渐渐竖起，成为栋栋黄色标志的建筑。

黑的瓦，黄的墙，排排，层层，洒脱而成，蔚为壮观。

像版画，线条分明，底色清晰又如油画，色彩浓郁，意境厚重。

土黄，这孤独质感的颜色，如此是黄泥筑成的民屋，层层叠叠，那么有层次地布排着。

黄泥墙厚实，碎小的石子镶在其间。

似乎少有草筋，泥土成为屹立的支柱。

依旧平整的泥墙，墙壁上已分化出棱棱的粗犷线条，令人想象出充满泥浆味儿的打墙歌，据记载，明朝天顺元年，张姓先生寻访到此，认定这里是块风水宝地，于是购地建屋定居下来。

随后，陈姓吴姓相继入住。

整个村落因山势而布，错落有致，高低谐和。

高三模汇编文学类文本教师版过去从未见过这种全正渐渐地老去。

事实上，西川已经衰老，露出满脸的皱纹，静寂地趴在山坳里，更显得老态龙钟。

而因为衰落，沉静的味道就越发浓烈地弥漫出来，直沁我心。

西川距县城二十七公里，海拔八百六十米，因村西有条河而得名。

励引导作用分。

符合‚校训‛在内容形式方面的要求及春晖中学的办学理念即可分。

西城模四本大题共小题，共分。

阅读下面的作品，完成题。

西川的沉静像西川这样的村落，必然是沉静的。

在沉静中，它蒙自南湖边度过了段宁静的读书生活分在宁静的读书生活中，联大师生满怀唤醒国人抵御外侮收复河山的爱国激情，积极抗日救国分。

分语言简洁分，体现学校精神或办学理念分，对师生有激光的欣赏和赞美分，强烈抒发对南湖给予西南联大师生学习环境和精神慰藉的感激之情分，也饱含了国难时期颠沛流离的痛苦和对遥远家乡的浓烈思念分。

意思对即可。

分在抗日战争的烽火硝烟中，联大师生在在此执教。

学校推行新教育，传播新文化，洗从来之积弊，赢得了北南开，南春晖的美誉。

四本大题共小题，共分。

分分分南湖短歌运用反复排比首尾呼应等手法分，借对蒙自南湖风拟则不少于字的校训。

分链接材料春晖中学，坐落在风景秀丽的白马湖畔，前身为年创办的春晖学堂。

早期的春晖中学，首开浙江中学界男女同校之先河荟萃了大批名师，夏丐尊朱自清朱光潜丰子恺等先后又奔涌着激情。

结合全文，说说你对这两句话的理解。

分根据文章，回答题。

分从西南联大刚毅坚卓的校训看，校训应具备哪些基本特点分根据下面链接材料，为创建之初的春晖中学找亲切而充满诗意的生活。

作者说南湖短歌感情淋漓，淋漓得让人泪涌，请根据文意，对此诗的这特点加以赏析。

分蒙自南湖，见证了西南联大段特殊的岁月，它如激流中段平静温柔的流水，在宁静中家国之思激发了抵御外侮的豪情。

第段结尾处，以虚拟之笔描写闻多先生手擎红烛远去的情形，饱含作者对闻先生的崇敬与追思。

后生学子循着先贤的足迹造访南湖，以欣赏湖光山色，感受蒙自的风土人情，寻找家国之思激发了抵御外侮的豪情。

第段结尾处，以虚拟之笔描写闻多先生手擎红烛远去的情形，饱含作者对闻先生的崇敬与追思。

后生学子循着先贤的足迹造访南湖，以欣赏湖光山色，感受蒙自的风土人情，寻找亲切而充满诗意的生活。

作者说南湖短歌感情淋漓，淋漓得让人泪涌，请根据文意，对此诗的这特点加以赏析。

分蒙自南湖，见证了西南联大段特殊的岁月，它如激流中段平静温柔的流水，在宁静中又奔涌着激情。

结合全文，说说你对这两句话的理解。

分根据文章，回答题。

分从西南联大刚毅坚卓的校训看，校训应具备哪些基本特点分根据下面链接材料，为创建之初的春晖中学拟则不少于字的校训。

分链接材料春晖中学，坐落在风景秀丽的白马湖畔，前身为年创办的春晖学堂。

早期的春晖中学，首开浙江中学界男女同校之先河荟萃了大批名师，夏丐尊朱自清朱光潜丰子恺等先后在此执教。

学校推行新教育，传播新文化，洗从来之积弊，赢得了北南开，南春晖的美誉。

四本大题共小题，共分。

分分分南湖短歌运用反复排比首尾呼应等手法分，借对蒙自南湖风光的欣赏和赞美分，强烈抒发对南湖给予西南联大师生学习环境和精神慰藉的感激之情分，也饱含了国难时期颠沛流离的痛苦和对遥远家乡的浓烈思念分。

意思对即可。

分在抗日战争的烽火硝烟中，联大师生在蒙自南湖边度过了段宁静的读书生活分在宁静的读书生活中，联大师生满怀唤醒国人抵御外侮收复河山的爱国激情，积极抗日救国分。

分语言简洁分，体现学校精神或办学理念分，对师生有激励引导作用分。

符合‚校训‛在内容形式方面的要求及春晖中学的办学理念即可分。

西城模四本大题共小题，共分。

阅读下面的作品，完成题。

西川的沉静像西川这样的村落，必然是沉静的。

在沉静中，它正渐渐地老去。

事实上，西川已经衰老，露出满脸的皱纹，静寂地趴在山坳里，更显得老态龙钟。

而因为衰落，沉静的味道就越发浓烈地弥漫出来，直沁我心。

西川距县城二十七公里，海拔八百六十米，因村西有条河而得名。

据记载，明朝天顺元年，张姓先生寻访到此，认定这里是块风水宝地，于是购地建屋定居下来。

随后，陈姓吴姓相继入住。

整个村落因山势而布，错落有致，高低谐和。

高三模汇编文学类文本教师版过去从未见过这种全是黄泥筑成的民屋，层层叠叠，那么有层次地布排着。

黄泥墙厚实，碎小的石子镶在其间。

似乎少有草筋，泥土成为屹立的支柱。

依旧平整的泥墙，墙壁上已分化出棱棱的粗犷线条，令人想象出充满泥浆味儿的打墙歌，堵堵的泥墙就在这般的场景中渐渐竖起，成为栋栋黄色标志的建筑。

黑的瓦，黄的墙，排排，层层，洒脱而成，蔚为壮观。

像版画，线条分明，底色清晰又如油画，色彩浓郁，意境厚重。

土黄，这孤独质感的颜色，如此沉寂地映衬在山坳间，给人种强烈的视觉震撼。

即使是断壁残垣，也顽强地默然支撑着，静静地展示种岁月的痕迹。

远眺整个村落时，会分明地感觉到，村庄环境是那么幽静，幽静出种偏僻的感受。

在雄峻险要的大山脚下，土地极其贫瘠，不难想象村落里人们生活的艰辛地少，仅有山坡上所开垦的块块梯田水远，虽有西川的水，却远离着村，得引水而入交通不方便，过去只有五条古道可以通向村外。

惟有点给我的感觉是如此的深切，那便是村落沉静在高山之际。

这深山里的村落，即使曾经居住过八九百人，栋栋的土屋拔地而起，缕缕的炊烟高高飘升，却终究难掩其沉静的本色。

沉静是它骨子里的特质，悄无声息地演绎着。

至今，这种沉静渐渐地剥落了出来，越来越深。

现在的村庄只有四五十人居住，以上了年纪的为主。

这些人，要么是恋土，不愿外出要么年老体弱，无法外出要么没有什么特别的技能，外出也无依无靠。

他们与土屋相依为伴，依然是种日出而作日入而息的生活节奏。

位面呈褐黄色皱纹满面的老汉，佝着背坐在门口的竹椅上，静静地看着我们，目光里是那么的淡然。

位妇人坐在小小的道地上，织着毛衣。

个四五岁的小女孩站在她身边，睁着圆圆的眼珠，呆呆抑或好奇地看着我们。

待我们走近，妇人笑笑说，这里可穷啦，能出去的都出去啦。

我问这小孩怎么在这里。

妇人叹了口气说，她上不起幼儿园，就让我带着啦。

走了段路，回头望望，妇人与小孩依旧在道地上，像幅剪影定格在那里。

在村子的另边，位近六十的老婆婆站在高岗墩的平地上，见我们走近，笑笑，问来游玩呀接着就说其实没什么可看的，也就这么些老旧房子。

顿了顿，又说，你们多来游玩也好，那样村里也才热闹点人气旺，我们也才充实些。

她是这么说的，却不知当游人都回去后，她的心里会不会失落。

可能会是声叹息，种无奈吧。