TOP20西方人文精神的起源与发展——获奖说课课件.ppt文档免费在线阅读

人们应自由订立社会契约，组成国家。

社会中应有“共同意志”，人人遵守。

社会契约就是共同意志的体现。

代表所有人的权利与自由。

这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。

为维护这主权，必须使人人在法律面前律平等，包括立法司法守法受法律保护和受法律制裁各方面的平等。

政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。

随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。

人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。

这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，强迫他自由。

材料二不应实行英国式的议会制。

因为人民在选举议员时可自由投票，是主人而在选出议员后，就又变成了奴隶。

所以，应该实行直接民主制，由全国公民开全体大会，共同决策和立法，不须选择议员或代表。

卢梭“人生而自由，但却无往不在枷锁之中”请同学们根据材料结合课本概括卢梭主要观点及其影响。

卢梭“人生而自由，但却无往不在枷锁之中”“天赋人权”“社会契约”“主权在民”卢梭“人生而自由，但却无往不在枷锁之中”民主生深远的影响，文化泰斗。

“要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。

”展厅二孟德斯鸠年“要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。

”每个国家有三种权利，即立法权，司法权，行政权。

当立法权和行政权合二为三“新文化运动”陈独秀实行“开明专制”伏尔泰“我不同意你说的每个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。

”伏尔泰“我不同意你说的每个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。

”影响对欧洲产暗中把他们救出，引到光明世界。

我们现在认定只有这两位先生，可以救治中国政治上道德上学术上思想上切的黑暗。

”陈独秀这两位先生是指哪两位先生这两位先生从哪里来设计意图以本册专题系难点分析政治启蒙对社会进步做出的切实贡献。

三课时中心的确定重难点四导学设计课件展示及相关环节设计说明“西洋人因为拥护德赛两先生，闹了多少事，流了多少血，德赛两先生才渐渐从黑课的地位内容及以上的设计依据，制定课时中心为‚初步了解主要启蒙思想家的政治主张及作用‛。

具体可分解成识记各启蒙思想家政治构想概括其共同之处，认识政治启蒙的含义及意义难点注意比较差异及继承关些现实问题引发学生的思考。

如结合现代教育所提出的人文素质的培养要求，加强加深对人文素质的理解。

第三课与第四课整合教学板书以课件为主，副板书为辅。

留言厅启蒙运动展览馆示意图根据本专题的主线及本节学的方法总结说明本节课文的设计我采用创设情境带领同学参观启蒙运动的展览馆的形式进行相关内容的教学。

教师可作为导游，带领同学进行相关展示厅的参观，达到相应的教学目的。

同时在最后请同学生留言环节结合思想家的了解。

阅读教材分小组讨论，设计表格归纳比较各思想家的政治主张的异同。

进行自主探究合作学习，认识各自思想产生的时代背景以及对当时欧洲及至世界产生的推动作用。

二教学策略简介教法学法等教与强，和学生现实生活与理解能力有定距离，所以在课程的设计上，要化抽象为具体，设计些能激发学生兴趣培养学生思维的问题。

有条件的话可以让学生在课前收集欧洲启蒙运动中政治思想家的有关资料，加深对这些政治的相关内容。

也就是说把西方人文精神的发展与同时期西方的政治经济的发展历程结合起来，以理解思想文化与政治和经济之间的辩证关系。

至少与本专题第三课整合起来思想些问题学法的指导安排本节课文理论性治主张的异同。

进行自主探究合作学习，认识各自思想产生的时代背景以及对当时欧洲及至世界产生的推动作用。

本节课文内容的学习可联系必修第六专题第七专题和必修二第五专题和必修三即本册第七专题抽象为具体，设计些能激发学生兴趣培养学生思维的问题。

有条件的话可以让学生在课前收集欧洲启蒙运动中政治思想家的有关资料，加深对这些政治思想家的了解。

阅读教材分小组讨论，设计表格归纳比较各思想家的政文化与政治和经济之间的辩证关系。

至少与本专题第三课整合起来思想些问题二教学策略简介教法学法等学法的指导安排本节课文理论性强，和学生现实生活与理解能力有定距离，所以在课程的设计上，要化史背景本节课文内容的学习可联系必修第六专题第七专题和必修二第五专题和必修三即本册第七专题的相关内容。

也就是说把西方人文精神的发展与同时期西方的政治经济的发展历程结合起来，以理解思想题二教学策略简介教法学法等启蒙运动中主要代表人物及其主张人文主义的发展和成熟近代科学的兴起文艺复兴宗教改革新航路的开辟英法等中央集权民族国家形成。

本课与必修二三所学知识的联系历第五专题和必修三即本册第七专题的相关内容。

也就是说把西方人文精神的发展与同时期西方的政治经济的发展历程结合起来，以理解思想文化与政治和经济之间的辩证关系。

至少与本专题第三课整合起来思想些问到发展成熟。

本节课所涉及的内容讲述的就是其中最重要的第三次思想解放运动世纪的启蒙运动。

因此，本课在整个世界思想史上占有重要地位。

本节课文内容的学习可联系必修第六专题第七专题和必修二第到发展成熟。

本节课所涉及的内容讲述的就是其中最重要的第三次思想解放运动世纪的启蒙运动。

因此，本课在整个世界思想史上占有重要地位。

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也就是说把西方人文精神的发展与同时期西方的政治经济的发展历程结合起来，以理解思想文化与政治和经济之间的辩证关系。

至少与本专题第三课整合起来思想些问题二教学策略简介教法学法等启蒙运动中主要代表人物及其主张人文主义的发展和成熟近代科学的兴起文艺复兴宗教改革新航路的开辟英法等中央集权民族国家形成。

本课与必修二三所学知识的联系历史背景本节课文内容的学习可联系必修第六专题第七专题和必修二第五专题和必修三即本册第七专题的相关内容。

也就是说把西方人文精神的发展与同时期西方的政治经济的发展历程结合起来，以理解思想文化与政治和经济之间的辩证关系。

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也就是说把西方人文精神的发展与同时期西方的政治经济的发展历程结合起来，以理解思想文化与政治和经济之间的辩证关系。

至少与本专题第三课整合起来思想些问题学法的指导安排本节课文理论性强，和学生现实生活与理解能力有定距离，所以在课程的设计上，要化抽象为具体，设计些能激发学生兴趣培养学生思维的问题。

有条件的话可以让学生在课前收集欧洲启蒙运动中政治思想家的有关资料，加深对这些政治思想家的了解。

阅读教材分小组讨论，设计表格归纳比较各思想家的政治主张的异同。

进行自主探究合作学习，认识各自思想产生的时代背景以及对当时欧洲及至世界产生的推动作用。

二教学策略简介教法学法等教与学的方法总结说明本节课文的设计我采用创设情境带领同学参观启蒙运动的展览馆的形式进行相关内容的教学。

教师可作为导游，带领同学进行相关展示厅的参观，达到相应的教学目的。

同时在最后请同学生留言环节结合些现实问题引发学生的思考。

如结合现代教育所提出的人文素质的培养要求，加强加深对人文素质的理解。

第三课与第四课整合教学板书以课件为主，副板书为辅。

留言厅启蒙运动展览馆示意图根据本专题的主线及本节课的地位内容及以上的设计依据，制定课时中心为‚初步了解主要启蒙思想家的政治主张及作用‛。

具体可分解成识记各启蒙思想家政治构想概括其共同之处，认识政治启蒙的含义及意义难点注意比较差异及继承关系难点分析政治启蒙对社会进步做出的切实贡献。

三课时中心的确定重难点四导学设计课件展示及相关环节设计说明“西洋人因为拥护德赛两先生，闹了多少事，流了多少血，德赛两先生才渐渐从黑暗中把他们救出，引到光明世界。

我们现在认定只有这两位先生，可以救治中国政治上道德上学术上思想上切的黑暗。

”陈独秀这两位先生是指哪两位先生这两位先生从哪里来设计意图以本册专题三“新文化运动”陈独秀实行“开明专制”伏尔泰“我不同意你说的每个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。

”伏尔泰“我不同意你说的每个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。

”影响对欧洲产生深远的影响，文化泰斗。

“要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。

”展厅二孟德斯鸠年“要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。

”每个国家有三种权利，即立法权，司法权，行政权。

当立法权和行政权合二为，自由便不复存在了，因为人们担心，同个人指定暴虐的法律，并同时加以执行。

如果司法权不同立法权和行政权分立，自由同样也不符存在。

因为司法权同立法权合而为，法官就同时为立法权。

如果司法权同行政权合二为，法官便成为压迫者。

摘自孟德斯鸠论法的精神孟德斯鸠年请同学们根据材料结合课本概括孟德斯鸠主要观点及其影响。

孟德斯鸠年三权分立学说立法权属于人民代表行政权属于选举产生的临时机构司法权。

互相制约平衡，防止滥用权力孟德斯鸠年三权分立学说是古代希腊罗马政治理论的发展，它体现了人民主权的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。

“人生而自由，但却无往不在枷锁之中”展厅三材料人人享有自由平等的权利而不论其出身。

人们应自由订立社会契约，组成国家。

社会中应有“共同意志”，人人遵守。

社会契约就是共同意志的体现。

代表所有人的权利与自由。

这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。

为维护这主权，必须使人人在法律面前律平等，包括立法司法守法受法律保护和受法律制裁各方面的平等。

政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。

随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。

人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。

这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，强迫他自由。

材料二不应实行英国式的议会制。

因为人民在选举议员时可自由投票，是主人而在选出议员后，就又变成了奴隶。

所以，应该实行